База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 96, Результатов: 1312
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Якель, Вероника (педагог-психолог высшей категории).
Упражнения для зимней арт-терапии и циклограмма на декабрь / В. Якель // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2022. - № 12. - С. 25-34 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- арт-терапия -- декабрь -- дети -- детские сады -- дошкольники -- зима -- игры -- ограниченные возможности здоровья -- педагоги-психологи -- родители -- циклограммы
Аннотация: Представлена циклограмма, которая включает в себя необходимые допматериалы для работы с детьми с ОВЗ.
Якель, Вероника (педагог-психолог высшей категории).
Сценарий занятия о дружбе и работе в паре для старших дошкольников / В. Якель // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2022. - № 12. - С. 53-56 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- НОДА -- ОВЗ -- ТНР -- дети -- детские сады -- дошкольники -- дружба -- задержка психического развития -- нарушения опорно-двигательного аппарата -- ограниченные возможности здоровья -- старший возраст -- сценарии занятий -- тяжелые нарушения речи
Аннотация: Представлен готовый сценарий занятия для старших дошкольников с ОВЗ и нормой развития о дружбе и работе в паре.
Пронина, Ольга (эксперт журнала; методист).
Профилактические мероприятия и анкета для воспитателей детей с ОВЗ / О. Пронина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2022. - № 12. - С. 58-63 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- анкеты -- воспитатели -- дети -- детские сады -- дошкольники -- ограниченные возможности здоровья -- педагоги-психологи -- педагогическое общение -- профилактика -- эмоциональное выгорание
Аннотация: Представлена таблица с мероприятиями для работы с педагогами, чтобы решить проблемы педагогического общения с воспитанниками с ОВЗ.
Кащеева, Наталья (издатель журнала).
Игры и программы занятий в ноябре / Н. Кащеева // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2022. - № 11. - С. 1 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети -- детские сады -- дошкольники -- игры -- коррекционная работа -- ноябрь -- ограниченные возможности здоровья -- программы -- циклограммы
Аннотация: Чтобы начать в ноябре подгрупповую коррекционную работу с детьми с ОВЗ, в циклограмме дел подготовлены шпаргалки и образец, чтобы составить программу занятий с группой.
Якель, Вероника (педагог-психолог высшей категории).
Шпаргалки для подгрупповой работы и циклограмма на ноябрь / В. Якель // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2022. - № 11. - С. 13-22 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети -- детские сады -- дошкольники -- коррекционно-развивающая работа -- ноябрь -- ограниченные возможности здоровья -- педагоги-психологи -- подгрупповая работа -- циклограммы -- шпаргалки
Аннотация: Продолжается цикл статей, которые включают в себя необходимые допматериалы для работы с детьми с ОВЗ.
Фокина, Александра (эксперт журнала; член Федерации психологов-консультантов России; кандидат психологических наук).
Эксперт по ОВЗ. План работы с дошкольником с ТМНР / А. Фокина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2022. - № 11. - С. 23-30 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ТМНР -- дети -- детские сады -- дошкольники -- ограниченные возможности здоровья -- педагоги-психологи -- планы работы -- тяжелые и множественные нарушения развития
Аннотация: Представлена готовая инструкция с направлениями и видами работ с дошкольником с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Бикбулатова, А. А. (кандидат технических наук; профессор; проректор по учебно-воспитательной работе).
Настоящее и будущее сети ресурсных учебно-методических центров по развитию инклюзивного высшего образования / А. А. Бикбулатова // Доступная среда. - 2021. - № 2. - С. 78-85. - Библиогр.: с. 83 (1 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- инвалиды -- инклюзивное образование -- ограниченные возможности здоровья -- учебно-методические центры
Аннотация: Статья посвящена рассмотрению и анализу результатов и планов деятельности сети ресурсных учебно-методических центров высшего образования, созданных в рамках государственной программы РФ "Доступная среда" с целью организационного, учебно-методического, консалтингового и мониторингового сопровождения профориентации, обучения и трудоустройства инвалидов и лиц с ОВЗ.
Петраков, Д. П. (главный эксперт; директор).
Системные ошибки при решении отдельных задач формирования инклюзивной образовательной среды в учреждениях среднего профессионального образования / Д. П. Петраков, Д. Р. Макеева, С. П. Иванов // Доступная среда. - 2022. - № 3. - С. 95-101 : рис., фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
безбарьерная среда -- доступная среда -- инвалиды -- инклюзивная образовательная среда -- ограниченные возможности здоровья -- среднее профессиональное образование
Аннотация: Проводимая с 2021 года работа по оценке соответствия мероприятий по организации инклюзивного образования инвалидами и лицами с ОВЗ позволила сформировать перечень системных ошибок, допущенных учреждениями.
Доп.точки доступа:
Макеева, Д. Р. (руководитель)
Иванов, С. П. (региональный технический эксперт; специалист по цифровой доступности)
Кантор, В. З.
Когнитивные ресурсы развития инклюзивных профессиональных компетенций педагога / В. З. Кантор, Ю. Л. Проект // Дефектология. - 2022. - № 6. - С. 3-14 : 3 табл., рис. - Библиогр.: с. 12-14 (18 назв.). - Примеч. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
инклюзия -- ограниченные возможности здоровья -- дети с ОВЗ -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- инклюзивные профессиональные компетенции -- педагоги -- когнитивная сфера личности -- креативность -- рефлексия -- открытость познавательной позиции
Аннотация: В статье, в контексте задач совершенствования компетентностного обеспечения инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья рассматриваются вопросы взаимосвязи когнитивных характеристик личности педагога и уровня сформированности его инклюзивных профессиональных компетенций. По результатам специального поисково-констатирующего эксперимента выявлены особенности когнитивной сферы личности педагогов, имеющих разный уровень сформированности инклюзивных профессиональных компетенций. Доказана значимость креативности и конструктивной рефлексии в структуре личностных свойств педагога инклюзивного образования. Материалы исследования расширяют представления о сущности когнитивного компонента готовности педагога к инклюзивному образованию, выводя его понимание за рамки лишь знаниевой парадигмы и относя к нему когнитивные характеристики личности педагога в их опосредующей роли в формировании и развитии инклюзивных профессиональных компетенций.
Доп.точки доступа:
Проект, Ю. Л.
Кузьмичева, Татьяна Викторовна (кандидат педагогических наук; доцент).
Индивидуализация образовательного процесса: "девять шагов" к командному взаимодействию педагогов в процессе мониторинга / Т. В. Кузьмичева // Дефектология. - 2022. - № 6. - С. 15-23. - Библиогр.: с. 22-23 (7 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- обучающиеся с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- командное взаимодействие педагогов -- мониторинг учебного поведения -- междисциплинарность -- преемственность уровней образования -- исследования
Аннотация: Представлены результаты исследования особенностей командного взаимодействия учителей основного общего образования с педагогами-психологами, учителями начального общего образования, логопедами и дефектологами в процессе мониторинга учебного поведения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования. Разработана и представлена технология "девять шагов" к командному взаимодействию в процессе мониторинга, позволяющая алгоритмизировать их совместные профессиональные действия, направленные на индивидуализацию образовательного процесса и получение объективного и целостного представления об условиях его эффективности. Совместно осуществляемый мониторинг учебного поведения детей с ОВЗ построен на основе смысловой коммуникации, когда практические действия всех педагогов определяются их общими целями, смыслами и задачами, коллегиально сформулированными с учетом особенностей учебного поведения обучающегося.
Страница 96, Результатов: 1312