База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 101, Результатов: 1504
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Белякова, Е. А.
Педагогика коллективного творчества / Е. А. Белякова // Социальная педагогика. - 2021. - № 2. - С. 85-88. - Библиогр.: с. 88 (2 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
гуманистическая школа -- коллективная творческая деятельность -- коллективное дело -- потребности школьников -- творчество молодежи -- ценности
Аннотация: Основные принципы и идеи развития и воспитания современных детей.
Бабышев, В. Ю.
Занятость людей пожилого возраста на современном рынке труда / В. Ю. Бабышев, Г. А. Барышева = Employment of older people in the modern labor market // Успехи геронтологии. - 2021. - Т. 34, № 3. - С. 409-418 : 6 рис., 9 табл. - Библиогр.: с. 417 (23 назв.) . - ISSN 1561-9125
Рубрики: Экономика
Экономика труда
Кл.слова (ненормированные):
активное долголетие -- безработица -- временная занятость -- занятость -- лица пожилого возраста -- пожилой возраст -- рынок труда -- частичная занятость
Аннотация: Рассматривается занятость лиц пожилого возраста в условиях современных технологических, медицинских и демографических изменений.
Доп.точки доступа:
Барышева, Г. А.
Медико-социальный статус пациентов старше 80 лет при условии одиночного или совместного проживания = Medical and social status of patients over 80 years old subject to single or joint residence // Успехи геронтологии. - 2021. - Т. 34, № 3. - С. 446-453. - Библиогр.: с. 452-453 (24 назв. . - ISSN 1561-9125
Рубрики: Социология
Социология групп
Здравоохранение. Медицинские науки
Общая патология
Кл.слова (ненормированные):
медико-социальный статус -- одиночное проживание -- пожилой возраст -- совместное проживание -- старческий возраст
Аннотация: Цель исследования - изучение медико-социального статуса лиц старше 80 лет в зависимости от условий их одиночного или совместного проживания с другими членами семьи.
Доп.точки доступа:
Сиротко, М. Л.
Денисенко, М. Б.
Золотовская, И. А.
Комарова, М. В.
Ивченко, И. Н. (методист).
Методический кейс как структурированный цифровой комплекс материалов для сопровождения образовательного процесса / И. Н. Ивченко // Дополнительное образование и воспитание. - 2021. - № 7. - С. 8-10 : ил.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование детей -- кейсы -- методические кейсы -- методическое сопровождение -- опыт работы -- педагоги дополнительного образования -- содержание кейсов -- цифровые технологии
Аннотация: Автор предлагает использовать в работе педагога дополнительного образования методический кейс, в котором собраны методические наработки. Главное предназначение кейса - развивать способности обучающихся находить решение проблемы и учиться работать с информацией.
Эколого-инженерная школа проходит в Республике Алтай : [заметка] // Дополнительное образование и воспитание. - 2021. - № 7. - С. 48
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дополнительное образование детей -- каникулы -- летний отдых -- подростки -- эколого-инженерные школы
Аннотация: Коротко о работе ежегодной эколого-инженерной школы, предназначенной для летнего отдыха детей и подростков.
Либман, Лев Рувимович.
"За годом - год, за вехой - веха..." / Л. Р. Либман // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2021. - № 7. - С. 23-34. - Продолж. Начало: №№ 2-6 . - ISSN 0131-5803
Рубрики: Социология
Социология личности
Социальная защита. Социальная работа
Организация социальной помощи, социальной работы
Кл.слова (ненормированные):
беседы -- интервью -- инвалиды -- биографии -- детство -- родители -- трудовые будни -- школа жизни -- дети войны -- коллеги -- общественная деятельность -- воспоминания -- семьи -- онлайн-связь
Аннотация: Рассказ в формате удаленной связи Льва Рувимовича Либмана о главных событиях своей жизни, записанный Валентиной Кирилловой.
Доп.точки доступа:
Кириллова, Валентина \.\
Либман, Лев Рувимович (инвалид второй группы; кандидат экономических наук; заслуженный экономист Российской Федерации)
Крымский десант удался! // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2021. - № 8. - С. 82-84 : 3 фот. . - ISSN 0131-5803
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа
Организация социальной помощи, социальной работы
Кл.слова (ненормированные):
инвалиды -- собаки-проводники -- школы собак-проводников -- подготовка собак-проводников -- обучение незрячих -- социальные практики -- мастер-классы -- презентации программ обучения
Аннотация: Сотрудники Российской школы подготовки собак-проводников провели презентацию образовательной программы для незрячих Крымской республиканской организации Всероссийского общества слепых.
Шакед, Леа.
Инклюзивное образование: политические аспекты и изменения. Права, изложенные в поправках к Закону Государства Израиль "О специальном образовании" (1988 г.) / Л. Шакед // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 1 (66). - С. 14-23. - Библиогр.: с. 21-22 (25 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с инвалидностью -- результаты исследований -- ограниченные возможности здоровья -- инклюзия -- безбарьерная доступная среда -- коррекционная педагогика -- коррекционные учреждения -- зарубежное образование -- образовательное законодательство -- образовательная политика -- законы
Аннотация: Рассматривается влияние Закона Государства Израиль "О специальном образовании" (1988 г. ) (Special Education Law (1988 г. ) ) и поправок к нему, внесенных в 2002 и 2018 годах, на политику распределения учащихся по школам в соответствии с инклюзивным подходом. Критика системы распределения бюджета без учета концепции безбарьерной среды, а также неравномерности распределения ресурсов между учащимися в организациях специального образования и учащимися, интегрированными в систему общего образования, привела к введению поправки № 11 в закон о специальном образовании. Сделан вывод о том, что на фоне предпринимаемых в рамках государственной политики усилий по расширению доступа к общему образованию в образовательных учреждениях (принятия прогрессивного законодательства, увеличения государственного финансирования инклюзивного образования в целях обеспечения удобства и удовлетворения потребностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) ) на местах еще сохраняется практика, когда доступ к общему образованию обеспечивается не всем. Подчеркнута необходимость внесения изменений в программы подготовки педагогов для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
This paper discusses the effects of Special Education law (1918) in Israel and amendments followed in 2002; 2018 on school placement policy and attitudes toward inclusion. The critics on differential budget to different setting that the budget doesn`t support the least restrictive environment concept and inequality in the allocation of resources among students in special education and students integrated in the regular education lead to the amendment nr. 11 of Special Education law. Present paper argues that while state policy makes an ongoing effort to increase access to general education by innovative legislation, increasing the state funding in order to accommodate and meet the needs of students with disabilities in inclusive education the practices of educational institutions perpetuated exclusion from general education. For regular teachers to feel confident in their ability to teach all students, a change in teacher preparation programs should be implemented. A change in teacher preparation programs still needs a profound reform.
Доп.точки доступа:
"Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность", международная научно-практическая конференция (5 ; 2019 ; Москва)
Эффективное взаимодействие педагога и нейропсихолога в инклюзивной образовательной среде. Диагностический этап . Часть 1 // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 1 (66). - С. 85-96. - Библиогр.: с. 93-94 (21 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- инклюзивное образование -- инклюзия -- инклюзивная практика -- результаты исследований -- нейропсихологическая диагностика -- диагностические методики -- нейропсихология
Аннотация: Описана технология организации групповой нейропсихологической диагностики, методы нейропсихологической диагностики и коррекции, позволяющие своевременно оказывать эффективную коррекционную помощь детям с трудностями обучения в школе. Анализируются результаты совместной работы педагогов школы № 1540 города Москвы с сотрудниками лаборатории нейропсихологии факультета психологии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова по включению в школьную среду нейропсихологического подхода. На основании этого подхода возможно формулировать эффективные способы взаимодействия нейропсихолога с педагогическим составом школы. Обсуждается потенциал самостоятельного использования следящей диагностики и специальных диагностических методик педагогами начальных классов, описываются основные нейропсихологические симптомы детей с трудностями обучения и способы их диагностики.
The technology of organizing of group-format neuropsychological diagnostics, methods of neuropsychological diagnostics and correctional work, which allow providing timely corrective assistance to children with learning difficulties at school, described. The results of the joint work of teachers of Moscow school No. 1540 with the staff of the Laboratory of Neuropsychology of the Psychology Faculty of Lomonosov Moscow State University on inclusion of a neuropsychological approach in the school environment analyzed. Based on presented approach, it is possible to form effective ways of interaction between a neuropsychologist and the teaching staff of the school. The potential of independent use of follow-up diagnostics and special diagnostic techniques by primary school teachers discussed. The main neuropsychological symptoms of children with learning difficulties and methods for their diagnosis described.
Доп.точки доступа:
Гуляева, Мария Александровна
Ефремова, Наталья Михайловна
Пылаева, Наталия Максимовна
Хотылева, Татьяна Юрьевна
"Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность", международная научно-практическая конференция (5 ; 2019 ; Москва)
Эффективное взаимодействие педагога и нейропсихолога в инклюзивной образовательной среде. Диагностический этап . Часть 2 // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 2 (67). - С. 41-48 : ил. - Библиогр.: с. 46-48 (21 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
коррекционная педагогика -- инклюзивное образование -- инклюзия -- инклюзивная практика -- результаты исследований -- нейропсихологическая диагностика -- следящая диагностика -- детская нейропсихология
Аннотация: Описана технология организации групповой нейропсихологической диагностики, методы нейропсихологической диагностики и коррекции, позволяющие своевременно оказывать эффективную коррекционную помощь детям с трудностями обучения в школе. Анализируются результаты совместной работы педагогов школы № 1540 города Москвы с сотрудниками лаборатории нейропсихологии факультета психологии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова по включению в школьную среду нейропсихологического подхода. Статья демонстрирует, что данные, полученные в ходе следящей диагностики и небольшого набора групповых нейропсихологических проб, могут быть использованы педагогом-психологом для получения общего представления о дефицитах, а также о сильных сторонах развития высших психических функций у детей.
The technology of organizing of group-format neuropsychological diagnostics, instruments of neuropsychological diagnostics and correctional work, which allow providing timely corrective assistance to children with learning difficulties at school, described. The results of the joint work of teachers of Moscow school No. 1540 with the staff of the Laboratory of Neuropsychology of the Psychology Faculty of Lomonosov Moscow State University on inclusion of a neuropsychological approach in the school environment analyzed. The article demonstrates that the data obtained during the follow-up diagnosis and a small set of group neuropsychological tests can be used by a psychologist to get a general idea of deficits, as well as the strengths of the development of higher mental functions in children.
Доп.точки доступа:
Гуляева, Мария Александровна
Ефремова, Наталья Михайловна
Пылаева, Наталия Максимовна
Хотылева, Татьяна Юрьевна
Страница 101, Результатов: 1504