База данных: Электронная библиотека НОСБ
Страница 256, Результатов: 2553
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Нурлыгаянов, Ильшат Назифович (кандидат психологических наук; доцент).
Представления о личностно-профессиональных характеристиках учителей-дефектологов, взаимодействующих с семьями слепоглухих детей [Текст] / И. Н. Нурлыгаянов, А. Ф. Сайтханов, Л. Ф. Хайртдинова // Дефектология. - 2019. - № 4. - С. 53-62 : табл. - Библиогр.: с. 62 (5 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
анкетирование -- исследования -- личностные качества -- подготовка специалистов -- профессиональные качества -- результаты исследований -- семья слепоглухого ребенка -- слепоглухие дети -- слепоглухота -- студенты-волонтеры -- студенты-дефектологи -- учителя-дефектологи
Аннотация: Раскрывается опыт изучения представлений о профессионально важных качествах учителя-дефектолога, работающего с семьей слепоглухого ребенка. Эмпирическое изучение представлений осуществлялось в четырех выборках: студентов-дефектологов, студентов-дефектологов, являющихся волонтерами, учителей-дефектологов, родителей, воспитывающих детей со слепоглухотой. Выделена факторная структура профессионально важных качеств, определена значимость данных характеристик и выявлена их субъективная значимость.
Доп.точки доступа:
Сайтханов, Азат Фанисович (кандидат педагогических наук; доцент)
Хайртдинова, Лена Фаритовна (кандидат педагогических наук; доцент)
Московский педагогический государственный университет
Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы (Уфа)
Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы (Уфа)
Сергиенко, Анна Игоревна (аспирант).
Симптомы депрессии, система убеждений и посттравматический рост родителей детей с ОВЗfА. И. Сергиенко, А. Б. Холмогорова [Текст] / А. И. Сергиенко, А. Б. Холмогорова // Дефектология. - 2019. - № 4. - С. 23-36 : 8 табл. - Библиогр.: с. 34-36 (39 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
базисные убеждения -- дети с ОВЗ -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- жизненные миры -- исследования -- критические жизненные ситуации -- переживания -- посттравматические стрессы -- посттравматический рост -- психологическая помощь -- родители -- симптомы депрессии -- стрессовые расстройства -- стрессы -- хронические стрессы
Аннотация: Представлены результаты эмпирического исследования выраженности симптомов депрессии, а также влияния базисных убеждений родителей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на их эмоциональное благополучие (депрессивная симптоматика) и посттравматический рост (ПТР). В ходе исследования 113 родителей детей с ОВЗ установлено, что критическая жизненная ситуация, в которой они вынужденно находятся, приводит к разрушению жизненного мира, существовавшего до постановки диагноза ребенку. Появляется необходимость в принятии новой жизненной ситуации, что связано с корректировкой базисных убеждений, выработкой новых схем и стратегий взаимодействия, а в итоге и нового жизненного мира. Проанализирована взаимосвязь показателей шкалы базисных убеждений с суммарным показателем опросника ПТР и степенью выраженности симптомов депрессии, выявленных у части обследованных родителей. На основании полученных результатов, концепции ПТР и жизненных миров сформулированы рекомендации по оказанию психологической помощи родителям детей с ОВЗ.
Доп.точки доступа:
Холмогорова, Алла Борисовна (доктор психологических наук; профессор)
Московский государственный психолого-педагогический университет
Московский государственный психолого-педагогический университет
Московский НИИ психиатрии
Бабкина, Наталия Викторовна (доктор психологических наук; доцент).
Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития на разных уровнях образования / Н. В. Бабкина, А. Д. Вильшанская // Дефектология. - 2022. - № 2. - С. 12-22. - Библиогр.: с. 21-22 (22 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
задержка психического развития -- ЗПР -- дети с ЗПР -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- дошкольное образование -- начальное общее образование -- основное общее образование -- адаптированные основные образовательные программы -- образовательные программы -- коррекционно-развивающая работа -- социальная адаптация
Аннотация: В статье анализируются и систематизируются особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития (ЗПР) на уровнях дошкольного, начального и основного общего образования. Показано, что выделенные группы образовательных потребностей обучающихся с ЗПР на разных уровнях образования имеют преемственные связи, обусловленные выраженностью, характером и структурой нарушения при данном виде психического дизонтогенеза, Вместе с тем, выявлено, что образовательные потребности для каждого периода обучения не идентичны и трансформируются в соответствии с возрастными особенностями детей с ЗПР и требованиями образовательной программы. Делается вывод о необходимости разработки совокупности специальных образовательных условий, необходимых для удовлетворения этих потребностей, на каждом уровне образования.
Доп.точки доступа:
Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук)
Страница 256, Результатов: 2553