База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 68, Результатов: 703
Чижова, Юлианна Владимировна.
Оценка и формирование жизненных компетенций у детей с РАС в условиях инклюзии при помощи методов прикладного анализа поведения / Ю. В. Чижова // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 4 (77). - С. 59-68. - Библиогр.: с. 66-68 (22 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- жизненные компетенции -- оценка жизненных компетенций -- поведение -- прикладной анализ поведения -- психолого-педагогическое сопровождение -- коррекция поведения
Аннотация: Формирование жизненных компетенций у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) - основа процесса их социальной адаптации, важнейший фактор успешного включения в инклюзивное образование. В настоящем исследовании изучались жизненные компетенции младших школьников с РАС и проверялась эффективность методов их формирования на основе прикладного анализа поведения (ПАП). Работа по диагностике и формированию жизненных компетенций проводилась в период с 2018 по 2021 годы. В исследовании участвовали 15 учащихся с РАС 2007-2009 годов рождения. Была проведена диагностика уровня развития навыков с помощью Методики оценки базовых речевых и учебных навыков ABBLS-R. Определен круг навыков, необходимых детям с РАС при обучении в условиях инклюзии: групповые навыки, сотрудничество, навыки следования расписанию, самообслуживания. Исследовалась эффективность поощрений. Результаты подтвердили специфические ограничения у учащихся с РАС: сложности установления зрительного контакта, неумение подстраивать свое поведение к поведению сверстников, неадекватные реакции на прикосновения, приветствия и т. п.
The formation of life competencies in children with ASD is the basis of social adaptation and the most important factor for the successful education inclusion. In this study, we made the assessment of life competencies in younger schoolchildren with ASD and determined the educational conditions for the development of these competencies based on the applied behavior analysis methodology. The study involved 12 students with ASD born in 2007-2009. The life competencies were diagnosed using the ABBLS-R (basic speech and learning skills). A range of necessary and most important skills in learning in an inclusive environment were outlined. The results obtained made it possible to identify a number of shortcomings in students with ASD and to determine the need to develop special pedagogical conditions. The most important conditions are the psychological and educational support of such students, the choice of methods and techniques that can increase the effectiveness of the development of life competencies. Work on the formation of the residential complex was carried out in the period from 2018 to 2021. As a result of testing of the educational conditions based on the application of methods of applied behavior analysis (visual support; social stories; spontaneous learning; step-by-step learning; shaping; discrete trial training, DTT), an increase in the level of formation of life competencies was recorded. The results obtained allow us to speak about the effectiveness of the created education environment using methods of applied behavior analysis for the formation of life competencies in students with ASD in inclusion conditions.
Дети у экрана. - Текст : непосредственный // Здоровье. - 2023. - № 12 (801). - С. С. 44-47
Дети у экрана // Здоровье. - 2023. - № 12 (801). - С. 44-47 : фот. . - ISSN 0044-1945
Рубрики: Образование. Педагогика
Семейное воспитание и образование
Психология
Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- бессонница -- гаджеты -- двигательная активность -- пищевые привычки -- полноценный сон -- режим сна и отдыха -- смартфоны -- соцсети -- экранное время
Аннотация: Как гаджеты влияют на развитие и здоровье детей.
Морозов, Сергей Алексеевич.
О современном дошкольном образовании детей с аутизмом / С. А. Морозов // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 3-6. - Библиогр.: с. 5-6 (15 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- дошкольное образование -- инклюзивное образование -- развивающее пространство -- комплексное сопровождение -- билингвизм -- зарубежный опыт
Аннотация: Основные проявления аутизма формируются длительное время, и дошкольное образование детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) имеет не только коррекционно-развивающее значение, но и служит важнейшим профилактическим фактором. Тематический выпуск журнала "Аутизм и нарушения развития" называется "Дошкольное образование детей с РАС: реализация адаптированных образовательных программ и применение доказательных практик". Журнал представляет шесть статей, посвященных актуальным вопросам дошкольного образования детей с расстройствами аутистического спектра в России. Две статьи посвящены общим вопросам (исследование и диагностика РАС), авторы четырех других статей знакомят читателей с методами обучения и сопровождения детей дошкольного возраста. Показана значимость тематики публикаций, возможные перспективы дальнейших исследований.
The main symptoms of autism takes long time to develop. Preschool education of children with autism spectrum disorders (ASD) is not only of psycho-educational and developmental importance, but also serves as the most important preventive factor. The proposed thematic issue "Preschool Education of Children with ASD: the Implementation of Adapted Educational Programs and the Application of Evidence-Based Practices" presents six articles on the actual issues of preschool education for children with autism spectrum disorders in Russia. Two articles deal with general issues (research and diagnosis of ASD), the authors of four other articles introduce the methods of teaching and support of preschool children. The possible prospects for further research and importance of the topics of publications are shown.
Морозова, Светлана Сергеевна.
Исследование отношения родителей детей с аутизмом к дошкольному образованию / С. С. Морозова, Н. В. Тарасова, С. Г. Чигрина // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 7-14. - Библиогр.: с. 12-13 (17 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- дошкольное образование -- инклюзивное образование -- развивающее пространство -- комплексное сопровождение -- родители -- педагоги -- сотрудничество
Аннотация: В воспитании и обучении детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) дошкольный этап имеет особое значение: развивающаяся психика детей пластична, и в этом возрасте коррекционная работа наиболее эффективна. Цель настоящей работы - получение характеристик оценки родителями детей с аутизмом дошкольного образования (ДО), выявление факторов, влияющих на отношение родителей к ДО, и определение траекторий оптимизации этого отношения для повышения эффективности сопровождения детей с РАС в дошкольном периоде.
The preschool age has its crucial importance in the upbringing and education of children with autism spectrum disorders (ASD). The plasticity of psychological organization at this age makes the psycho-educational work the most effective. The aim of presented work is the analysis of characteristics of parents` attitude of children with autism to preschool education with the follow-up identification of factors that influence this attitude of parents to preschool education and determination of the trajectories for optimizing this attitude in order to increase the effectiveness of accompanying children with ASD in the preschool period.
Доп.точки доступа:
Тарасова, Наталья Владимировна
Чигрина, Светлана Георгиевна
Балчюниене, Ингрид.
Особенности речи и устного дискурса при детском аутизме: описание случая спонтанного билингвизма / И. Балчюниене, А. Н. Корнев. Ч. II. психолингвистическое исследование // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 15-24. - Библиогр.: с. 22-24 (25 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- нарушения развития -- речевое развитие -- нарушения речи -- нарушение речевого поведения -- коммуникативные навыки -- спонтанный билингвизм -- психолингвистические исследования -- результаты исследования
Аннотация: Психомоторное и психоречевое развитие детей с аутизмом характеризуется выраженной дисгармонией, но ее проявления и механизмы изучены недостаточно; особенно мало сведений относительно качественных особенностей речевого развития и психолингвистической характеристики языковых способностей таких детей. Есть сведения о неравномерности семантико-прагматического и структурно-функционального компонентов языкового развития, однако эти проявления имеют значительную индивидуальную вариативность при разных типологических формах аутизма. Совсем мало сведений о возможностях таких детей осваивать второй язык. Цель настоящего исследования - лонгитюдное изучение речевого развития ребенка с аутизмом, сопровождающимся феноменом спонтанного билингвизма, возникшего в монолингвальной семье.
Pronounced disharmony in verbal communication development is considered a typical developmental feature in infantile autism, however, its manifestations and mechanisms have not yet been studied enough; extremely little is known about the qualitative features of speech development and the psycholinguistic characteristics of the language abilities of such children. A dissociation between the semantic-pragmatic and structural-functional components of language development has been reported; however, this feature has significant individual variability in different forms of autism. The aim of the current paper is to introduce a longitudinal study of the speech development in a child with autism accompanied by the phenomenon of spontaneous bilingualism in a monolingual family.
Доп.точки доступа:
Корнев, Александр Николаевич
Лукашова, Анна Валерьевна.
Индивидуальный подход при обучении в группе навыкам социального поведения дошкольников с РАС в структуре тяжелых множественных нарушений развития / А. В. Лукашова // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 25-33. - Библиогр.: с. 30-33 (32 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- тяжелые множественные нарушения развития -- ТМНР -- дошкольное образование -- инклюзивное образование -- дошкольники -- групповая деятельность -- индивидуализация -- специальная индивидуальная программа развития
Аннотация: Выраженная неоднородность психических нарушений у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) затрудняет создание единых методов психолого-педагогической помощи. Цель настоящей статьи - обобщение результатов работы по социальной адаптации в условиях группового обучения детей младшего дошкольного возраста, имеющих расстройства аутистического спектра (РАС) в структуре ТМНР, выработка общих способов формирования навыков социального поведения при индивидуализации подходов и дифференциации задач для каждого ребенка.
The significant heterogeneity of mental disorders in children with severe multiple developmental disorders (SMDD) makes the development of the unified methods of psycho-educational support comprehensive issue. The goal of the article is to report the results of group social adaptation training in children of primary preschool agewith autism spectrum disorders (ASD) and SMDD. Training was aimed at the development of social behavior skills with individualization of approach and differentiation of tasks for each child.
Хабарова, Светлана Николаевна.
Многофункциональное образовательное пространство "Поляна активности" как элемент комплексной групповой работы с детьми с расстройствами аутистического спектра / С. Н. Хабарова, И. Л. Есаулкова // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 34-41. - Библиогр.: с. 40-41 (19 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- дошкольное образование -- инклюзивное образование -- коррекционное образование -- дошкольники -- групповая работа -- образовательное пространство -- Поляна активности -- естественные природные условия -- социокультурная интеграция
Аннотация: Применение в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) естественных природных условий и учет их специфики может обеспечить решение таких задач как физическое и социальное развитие, включение во взаимодействие с детьми и взрослыми, повышение комфорта пребывания в образовательной организации. Цель настоящей работы - анализ промежуточных результатов применения комплексной коррекционной работы педагогов в рамках многофункционального образовательного пространства "Поляна активности".
The use and considering of natural environment in the educational work with children with autism spectrum disorders (ASD) can provide a solution to such developmental tasks as physical and social development, social interactions with children and adults, increasing the comfort of the educational environment. The purpose of presented work is to analyze the results of the application of complex psycho-educational work in the setting of the multifunctional educational area "Glade of Activity".
Доп.точки доступа:
Есаулкова, Ирина Леонидовна
Пахтусова, Наталья Александровна.
Комплексный подход в сопровождении ребенка с расстройством аутистического спектра на примере клинического случая / Н. А. Пахтусова, В. А. Акмаев, О. С. Некрасова // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 42-49. - Библиогр.: с. 47-49 (24 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- абилитация -- мультидисциплинарный подход -- реабилитационная бригада -- нейропсихологическая коррекция -- логопедическая коррекция -- АВА-терапия -- приемы АВА-терапии -- адаптивная физическая культура
Аннотация: Эффективность коррекционной работы при расстройствах аутистического спектра (РАС) у детей дошкольного возраста в значительной мере связана со своевременной комплексной диагностикой. Цель настоящей работы состоит в том, чтобы продемонстрировать возможности мультидисциплинарного подхода к диагностике и коррекции на примере анализа клинического случая ребенка с РАС.
The effects of the psycho-educational work in autism spectrum disorders (ASD) in preschool children is largely associated with timely comprehensive diagnostics. Present article aims to expound the possibilities of a multidisciplinary diagnostical and psycho-educational approach using the analysis of a clinical case of a child with ASD as an example.
Доп.точки доступа:
Акмаев, Владислав Антонович
Некрасова, Ольга Сергеевна
Константинова, Ирина Сергеевна.
Обзор проблем дошкольного образования и программ подготовки к школе детей с РАС в Великобритании, Австралии и США / И. С. Константинова, М. Ю. Кузьменко // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 50-56. - Библиогр.: с. 54-56 (29 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- подготовка к школе -- инклюзивное образование -- инклюзия -- социальные навыки -- школьная дезадаптация -- социальное взаимодействие -- академические навыки -- готовность к школе -- зарубежный опыт
Аннотация: Вследствие роста численности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), включенных в систему образования, выявляется неготовность многих школ к их обучению. В целях определения ведущих современных тенденций представлен обзор литературы по проблеме подготовки к школе и адаптации в начальных классах детей с РАС в Великобритании, Соединенных Штатах Америки (США) и Австралии.
The growing number of children with autism spectrum disorders (ASD) entering the education systemreveals the unpreparedness of modern school for the education of such children. Our aim is to identify the leadingmodern trends in school preparation for the ASD children in such countries as UK, USA and Australia.
Доп.точки доступа:
Кузьменко, Мария Юрьевна
Коробейников, Игорь Александрович (доктор психологических наук).
Прикладные результаты клинико-психолого-педагогического исследования современного ребенка с ограниченными возможностями здоровья / И. А. Коробейников = Applied results of clinical, psychological and pedagogical research of a modern child with limited health abilities // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2023. - № 7. - С. 28-42 : фот. - Библиогр.: с. 40-42 (18 назв.). - Рез. и библиогр. рус., англ. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- нарушения опорно-двигательного аппарата -- клинико-психолого-педагогические исследования -- ДЦП -- детский церебральный паралич -- НОДА -- нозологические категории детей -- РАС -- расстройства аутистического спектра -- детский аутизм -- нарушения зрения -- ЗПР -- задержка психического развития -- нарушение интеллекта -- умственная отсталость -- ТНР -- тяжелые нарушения речи -- нарушения слуха -- лонгитюдные исследования
Аннотация: Представлены результаты клинико-психолого-педагогического исследования основных нозологических категорий современных детей с ограниченными возможностями здоровья.
Страница 68, Результатов: 703