База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 2, Результатов: 50
Руслина, А. О.
Периодизация процесса переживания горя в психологии в сопоставлении с некоторыми положениями православного богословия [Текст] / А. О. Руслина // Консультативная психология и психотерапия. - 2012. - № 3. - С. 185-212.
Рубрики: Горе (психол.)
Православное богословие
Айламазьян, А. М.
Механизм музыкального переживания: опыт музыкального движения [Текст] / А. М. Айламазьян // Вопросы психологии. - 2013. - № 5. - С. 35-43.
Рубрики: Музыкальное восприятие--Психология
Грошев, И. В.
Половозрастные особенности восприятия, осознания и переживания болезни и отношения к ней ( по результатам медико-социологических и психологических исследований ) [Текст] / И. В. Грошев // Социология медицины. - 2006. - № 1. - С. 30-34.
Рубрики: Здоровье--Социологические исследования
Больные--Отношение к болезни
Сапогова, Елена Евгеньевна (доктор психологических наук; профессор).
Психологическая помощь взрослым в лиминальных периодах [Текст] / Елена Сапогова ; Московский педагогический государственный университет, Кафедра психологии развития // Развитие личности = Development of personality. - 2016. - № 2. - С. 134-156. - Библиогр.: с. 154-156 (24 назв.)
Рубрики: Психология
Психология личности
Кл.слова (ненормированные):
взрослые -- лиминальность -- лиминальные периоды -- переживание лиминальности -- психологическая помощь -- самоизменение
Аннотация: Рассмотрена психологическая природа переживания лиминальных периодов жизни. Выявлены и объяснены внешние факторы и внутренние причины вхождения в лиминальные периоды жизни, их отличия от жизненных кризисов. Особое внимание уделено способам преодоления лиминальности и направлениям психологической помощи в лиминальных периодах.
Доп.точки доступа:
Московский педагогический государственный университет. Кафедра психологии развития
Либлинг, Мария Михайловна (кандидат психологических наук; старший научный сотрудник).
Игра в коррекции детского аутизма [Текст] / М. М. Либлинг. Сообщ. 1 // Дефектология. - 2016. - № 6. - С. 23-41. - Библиогр.: с. 41 (22 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- детский аутизм -- дошкольники -- игровые коррекции -- игры -- коррекционная работа -- разделенные переживания
Аннотация: Игра рассматривается как базовая форма работы с аутичным ребенком дошкольного возраста, первичная по отношению к другим занятиям. Обосновывается понимание общего направления игровой коррекции при аутизме, как движение "от аутостимуляции - в сторону разделенного переживания". Описываются методы формирования разделенного переживания в игре с аутичным ребенком. Последовательно раскрывается логика игровой коррекционной работы, обсуждаются ее общие принципы, цели и задачи, решаемые на каждом этапе занятий.
Доп.точки доступа:
ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики РАО" (Москва)
Шеманова, Наталья Алексеевна (психолог; автор статей; специалист по учебно-методической работе).
Динамика идентичности во второй половине жизни [Текст] / Н. А. Шеманова // Психология зрелости и старения. - 2016. - № 1. - С. 46-66. - Библиогр.: с. 65-66 (31 назв.) . - ISSN 0236-4999
Рубрики: Психология
Психология личности
Кл.слова (ненормированные):
воспоминания -- жизненный путь -- идентичность -- идентичность пожилых людей -- кризис идентичности -- переживания -- проявление кризиса идентичности -- романы -- середина жизненного пути -- старость
Аннотация: О кризисе идентичности, связанному с переходом взрослого человека с одной стадии на другую.
Доп.точки доступа:
РГГУ (Москва)
Либлинг, Мария Михайловна (кандидат психологических наук; старший научный сотрудник).
Игра в коррекции детского аутизма [Текст] / М. М. Либлинг. Сообщ. 2 // Дефектология. - 2017. - № 1. - С. 9-22. - Библиогр.: с. 22 (9 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- детский аутизм -- дошкольники -- игровые коррекции -- игры -- коррекционная работа -- разделенные переживания
Аннотация: Игра рассматривается как базовая форма работы с аутичным ребенком дошкольного возраста, первичная по отношению к другим занятиям. Обосновывается понимание общего направления игровой коррекции при аутизме, как движение "от аутостимуляции - в сторону разделенного переживания". Описываются методы формирования разделенного переживания в игре с аутичным ребенком. Последовательно раскрывается логика игровой коррекционной работы, обсуждаются ее общие принципы, цели и задачи, решаемые на каждом этапе занятий.
Доп.точки доступа:
ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики РАО" (Москва)
Федорова, Т. Г. (педагог дополнительного образования).
Открытое занятие "В гостях у сказки" в Школе раннего развития "Росток". II год обучения (5-6 лет) [Текст] / Т. Г. Федорова // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 7. - С. 39-42
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
внешкольные учреждения -- дети -- дополнительное образование детей -- дошкольники -- опыт работы -- открытые занятия -- русские народные сказки -- сказки -- учреждения дополнительного образования -- школы раннего развития
Аннотация: Педагог дополнительного образования предлагает занятие для детей 5-6 лет, в основе которого лежит знакомство с русской народной сказкой "Хаврошечка". Цель занятия: научить детей понимать характеры и поступки героев, правильно осознавать их мотивы, замечать переживания, чувства.
Доп.точки доступа:
Брянский областной Дворец детского и юношеского творчества им. Ю. А. Гагарина
Баенская, Елена Ростиславовна (доктор психологических наук).
Ранняя диагностика и коррекция РАС в русле эмоционально-смыслового подхода [Текст] / Е. Р. Баенская = Early diagnostics and correction of ASD in the field of emotional-semantic approach // Аутизм и нарушения развития. - 2017. - Т. 15, № 2 (55). - С. 32-37. - Библиогр.: с. 36-37. - Библиогр. в подстроч. примеч. - Подстроч. примеч. - Рез. и библиогр. англ. . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- дети -- искаженное развитие -- коррекционная помощь -- коррекционная работа -- ранняя диагностика -- расстройства аутистического спектра -- совместно-разделенные переживания -- эмоционально-смысловой подход -- эмоциональное взаимодействие
Аннотация: Раскрывается содержание эмоционально-смыслового коррекционного подхода, направленного на преодоление искаженности психического развития ребенка с аутизмом. Показано, что эмоциональное развитие ребенка, проходящее в совместно разделенном со взрослым переживании, является обязательным условием формирования его активных осмысленных отношений с миром. Дается представление о первых значимых маркерах аутистических тенденций развития, о цели, содержании и методах коррекционной работы с аутичным ребенком раннего возраста, а также о методах помощи его близким.
Доп.точки доступа:
Институт коррекционной педагогики (Москва)
Сергиенко, Анна Игоревна (аспирант).
Позитивная личностная трансформация и посттравматический рост у родителей детей с особенностями психофизического развития [Текст] / А. И. Сергиенко // Дефектология. - 2018. - № 1. - С. 23-35. - Библиогр.: с. 32-35 (37 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
детский возраст -- зарубежные исследования -- особенности психофизического развития -- переживания -- посттравматические стрессы -- посттравматический рост -- совладания -- стрессовые расстройства -- травматические стрессы -- трансформации
Аннотация: В статье травматический стресс рассматривается с двух противоположных точек зрения - как разрушительный механизм и как катализатор позитивных личностных трансформаций, направленных на формирование нового (взамен утраченного) смысла жизни. Показано, что альтернативой посттравматическому стрессовому расстройству (ПТСР) может быть посттравматический рост (ПТР). Особое внимание уделено современным зарубежным исследованиям ПТР родителей детей с особенностями психофизического развития (ОПФР), которые подтверждают, что воспитание таких детей при определенных условиях может оказывать позитивное влияние как на развитие личности родителей, так и на функционирование семьи в целом.
Доп.точки доступа:
Московский государственный психологопедагогический университет
Страница 2, Результатов: 50