База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 7, Результатов: 465
Отмеченные записи: 0
61.
Подробнее
Левченко, Ирина Юрьевна (доктор психологических наук; профессор; заведующая лабораторией).
Вариативность особых образовательных потребностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата как основа проектирования специальных условий обучения [Текст] / И. Ю. Левченко, А. Я. Абкович // Дефектология. - 2017. - № 2. - С. 14-21. - Библиогр.: с. 21 (15 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- младшие школьники -- нарушения опорно-двигательного аппарата -- особые образовательные потребности -- специальные условия обучения -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: В статье представлена рабочая типология обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, построенная на основе дифференциации потребности детей в создании специальных условий обучения, описаны общеспецифические, частноспецифические и индивидуально-ориентированные условия обучения младших школьников с двигательными нарушениями.
Доп.точки доступа:
Абкович, Алла Яковлевна (заведующая отделением)
Московский государственный педагогический университет. Лаборатория инклюзивного образования
Реабилитационный центр "Текстильщики" (Москва). Отделение абилитации, профессиональной и социальной реабилитации
Левченко, Ирина Юрьевна (доктор психологических наук; профессор; заведующая лабораторией).
Вариативность особых образовательных потребностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата как основа проектирования специальных условий обучения [Текст] / И. Ю. Левченко, А. Я. Абкович // Дефектология. - 2017. - № 2. - С. 14-21. - Библиогр.: с. 21 (15 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- младшие школьники -- нарушения опорно-двигательного аппарата -- особые образовательные потребности -- специальные условия обучения -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: В статье представлена рабочая типология обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, построенная на основе дифференциации потребности детей в создании специальных условий обучения, описаны общеспецифические, частноспецифические и индивидуально-ориентированные условия обучения младших школьников с двигательными нарушениями.
Доп.точки доступа:
Абкович, Алла Яковлевна (заведующая отделением)
Московский государственный педагогический университет. Лаборатория инклюзивного образования
Реабилитационный центр "Текстильщики" (Москва). Отделение абилитации, профессиональной и социальной реабилитации
62.
Подробнее
Коробейников, Игорь Александрович (доктор психологических наук; профессор; директор).
Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР [Текст] / И. А. Коробейников, Н. В. Бабкина // Дефектология. - 2017. - № 2. - С. 3-13. - Библиогр.: с. 13 (15 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- группы детей -- дифференцированное описание -- задержка психического развития -- младшие школьники -- образовательные маршруты -- образовательные условия -- особые образовательные потребности
Аннотация: В соответствии с феноменологией различий между группами младших школьников с задержкой психического развития, обусловленных многофакторной природой данного вида дизонтогенеза, представлена попытка раздельного описания их особых образовательных потребностей, имеющая своей целью более точное обоснование выбора образовательных маршрутов, предполагающих, в свою очередь, дифференциацию специальных образовательных условий.
Доп.точки доступа:
Бабкина, Наталия Викторовна (кандидат психологических наук; доцент)
ФГНУ "Институт коррекционной педагогики РАО" (Москва)
ФГНУ "Институт коррекционной педагогики РАО" (Москва)
Коробейников, Игорь Александрович (доктор психологических наук; профессор; директор).
Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР [Текст] / И. А. Коробейников, Н. В. Бабкина // Дефектология. - 2017. - № 2. - С. 3-13. - Библиогр.: с. 13 (15 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- группы детей -- дифференцированное описание -- задержка психического развития -- младшие школьники -- образовательные маршруты -- образовательные условия -- особые образовательные потребности
Аннотация: В соответствии с феноменологией различий между группами младших школьников с задержкой психического развития, обусловленных многофакторной природой данного вида дизонтогенеза, представлена попытка раздельного описания их особых образовательных потребностей, имеющая своей целью более точное обоснование выбора образовательных маршрутов, предполагающих, в свою очередь, дифференциацию специальных образовательных условий.
Доп.точки доступа:
Бабкина, Наталия Викторовна (кандидат психологических наук; доцент)
ФГНУ "Институт коррекционной педагогики РАО" (Москва)
ФГНУ "Институт коррекционной педагогики РАО" (Москва)
63.
Подробнее
Валгепеа, А. А.
Интеграция детей с РАС: основные тенденции и проблемы [Текст] : (на примере образовательных организаций Московской области) / А. А. Валгепеа, Е. В. Сивуха = Integration of children with RAS: main tendencies and problems (after the example of educational institutions of Moscow region) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 2. - С. 23-27. - Библиогр.: с. 27. - Рез. англ. - Подстроч. примеч.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ФГОС -- аутизм -- аутичные дети -- дети -- дошкольные учреждения -- инклюзивное образование -- инклюзивное обучение -- интеграция детей -- младшие школьники -- начальная школа -- образовательные организации -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- психолого-медико-педагогические комиссии -- психолого-педагогическое сопровождение -- расстройства аутистического спектра -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: Рассматривается опыт интеграции детей с расстройствами аутистического спектра в образовательные учреждения Московской области. Выделяются основные тенденции, позитивные изменения и наиболее острые проблемы.
Доп.точки доступа:
Сивуха, Е. В. (студентка)
Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (Малаховка (Московская область)
Валгепеа, А. А.
Интеграция детей с РАС: основные тенденции и проблемы [Текст] : (на примере образовательных организаций Московской области) / А. А. Валгепеа, Е. В. Сивуха = Integration of children with RAS: main tendencies and problems (after the example of educational institutions of Moscow region) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 2. - С. 23-27. - Библиогр.: с. 27. - Рез. англ. - Подстроч. примеч.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ФГОС -- аутизм -- аутичные дети -- дети -- дошкольные учреждения -- инклюзивное образование -- инклюзивное обучение -- интеграция детей -- младшие школьники -- начальная школа -- образовательные организации -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- психолого-медико-педагогические комиссии -- психолого-педагогическое сопровождение -- расстройства аутистического спектра -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: Рассматривается опыт интеграции детей с расстройствами аутистического спектра в образовательные учреждения Московской области. Выделяются основные тенденции, позитивные изменения и наиболее острые проблемы.
Доп.точки доступа:
Сивуха, Е. В. (студентка)
Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (Малаховка (Московская область)
64.
Подробнее
Закрепина, А. В.
Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации: основные компоненты рабочей программы (вариант 2) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Текст] / А. В. Закрепина, Е. А. Стребелева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 2. - С. 33-42 : табл. - Библиогр.: с. 42. - Рез. англ. - Подстроч. примеч.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ФГОС -- альтернативная коммуникация -- глубокая умственная отсталость -- дети -- дети с умственной отсталостью -- интеллектуальные нарушения -- младшие школьники -- нарушение интеллекта -- обучение альтернативной коммуникации -- ограниченные возможности здоровья -- программы развития -- развитие речи -- речь -- тяжелая умственная отсталость -- умственная отсталость -- учебные предметы -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: Раскрываются основные структурные и содержательные элементы рабочей программы "Речь и альтернативная коммуникация", разработанной c целью расширения речевой практики и социальных возможностей умственно отсталых младших школьников.
Доп.точки доступа:
Стребелева, Е. А.
Институт коррекционной педагогики РАО (Москва)
Закрепина, А. В.
Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации: основные компоненты рабочей программы (вариант 2) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Текст] / А. В. Закрепина, Е. А. Стребелева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 2. - С. 33-42 : табл. - Библиогр.: с. 42. - Рез. англ. - Подстроч. примеч.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ФГОС -- альтернативная коммуникация -- глубокая умственная отсталость -- дети -- дети с умственной отсталостью -- интеллектуальные нарушения -- младшие школьники -- нарушение интеллекта -- обучение альтернативной коммуникации -- ограниченные возможности здоровья -- программы развития -- развитие речи -- речь -- тяжелая умственная отсталость -- умственная отсталость -- учебные предметы -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: Раскрываются основные структурные и содержательные элементы рабочей программы "Речь и альтернативная коммуникация", разработанной c целью расширения речевой практики и социальных возможностей умственно отсталых младших школьников.
Доп.точки доступа:
Стребелева, Е. А.
Институт коррекционной педагогики РАО (Москва)
65.
Подробнее
Садыкова, И. Ф. (руководитель хореографической студии).
Мастер-класс по хореографии [Текст] / И. Ф. Садыкова // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 6. - С. 17-20 : 1 фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
внешкольные учреждения -- дети -- дополнительное образование детей -- мастер-классы -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- опыт работы -- танцевально-игровая гимнастика -- учреждения дополнительного образования -- хореография (образование)
Аннотация: Руководитель хореографической студии предлагает мастер-класс по хореографии "В танец через игру" для детей младшего школьного возраста.
Доп.точки доступа:
ДД (Ю) Т (Туймазы (Республика Башкортостан)
Садыкова, И. Ф. (руководитель хореографической студии).
Мастер-класс по хореографии [Текст] / И. Ф. Садыкова // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 6. - С. 17-20 : 1 фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
внешкольные учреждения -- дети -- дополнительное образование детей -- мастер-классы -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- опыт работы -- танцевально-игровая гимнастика -- учреждения дополнительного образования -- хореография (образование)
Аннотация: Руководитель хореографической студии предлагает мастер-класс по хореографии "В танец через игру" для детей младшего школьного возраста.
Доп.точки доступа:
ДД (Ю) Т (Туймазы (Республика Башкортостан)
66.
Подробнее
Спевак, Т. Ф. (педагог дополнительного образования, методист).
Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / Т. Ф. Спевак // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 6. - С. 3-6 : 3 фот. - Библиогр.: с. 6 (3 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
взаимодействие (образование) -- дети -- дополнительное образование детей -- дошкольники -- дошкольный возраст -- игровая деятельность -- игры (образование) -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- обучение -- опыт работы -- учебно-познавательная деятельность
Аннотация: О взаимодействии игровой и учебно-познавательной деятельности детей 5-7 лет. (Из опыта работы педагога дополнительного образования).
Доп.точки доступа:
ДДТ "Радуга" (Стерлитамакский район (Республика Башкортостан)
Спевак, Т. Ф. (педагог дополнительного образования, методист).
Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / Т. Ф. Спевак // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 6. - С. 3-6 : 3 фот. - Библиогр.: с. 6 (3 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
взаимодействие (образование) -- дети -- дополнительное образование детей -- дошкольники -- дошкольный возраст -- игровая деятельность -- игры (образование) -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- обучение -- опыт работы -- учебно-познавательная деятельность
Аннотация: О взаимодействии игровой и учебно-познавательной деятельности детей 5-7 лет. (Из опыта работы педагога дополнительного образования).
Доп.точки доступа:
ДДТ "Радуга" (Стерлитамакский район (Республика Башкортостан)
67.
Подробнее
Турыгина, С. В. (заместитель директора).
Легосказка [Текст] / С. В. Турыгина // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 7. - С. 60-64 : 1 фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
внеклассные мероприятия -- внешкольные учреждения -- дети -- дополнительное образование детей -- легоконструирование -- легосказки -- младшие школьники -- опыт работы -- сценарии мероприятий -- учреждения дополнительного образования
Аннотация: Педагог предлагает сценарий внеклассного мероприятия, в котором обыгрывается составление детьми волшебной книги сказок Лего-страны.
Доп.точки доступа:
Дом детского творчества (Камышлов (Свердловская область)
Турыгина, С. В. (заместитель директора).
Легосказка [Текст] / С. В. Турыгина // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 7. - С. 60-64 : 1 фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
внеклассные мероприятия -- внешкольные учреждения -- дети -- дополнительное образование детей -- легоконструирование -- легосказки -- младшие школьники -- опыт работы -- сценарии мероприятий -- учреждения дополнительного образования
Аннотация: Педагог предлагает сценарий внеклассного мероприятия, в котором обыгрывается составление детьми волшебной книги сказок Лего-страны.
Доп.точки доступа:
Дом детского творчества (Камышлов (Свердловская область)
68.
Подробнее
Фомин, С. В. (методист; педагог-организатор).
Наши четвероногие и пернатые врачеватели [Текст] : для учащихся младших классов / С. В. Фомин, // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 7. - С. 57-60
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
внеклассные мероприятия -- внешкольные учреждения -- дети -- домашние животные -- дополнительное образование детей -- канистерапия -- кошки -- лечение -- младшие школьники -- опыт работы -- орнитотерапия -- птицы -- собаки -- сценарии мероприятий -- терапия -- учреждения дополнительного образования -- фелинотерапия
Аннотация: Сценарий внеклассного мероприятия для учащихся младших классов. Задача мероприятия: познакомить обучающихся с удивительной способностью домашних животных и птиц лечить людей. (Из опыта работы педагога).
Доп.точки доступа:
Швецова, С. В. (учитель начальных классов)
Брянский областной Дворец детского и юношеского творчества им. Ю. А. Гагарина
Выгоничская СОШ (Выгоничи (Брянская область)
Фомин, С. В. (методист; педагог-организатор).
Наши четвероногие и пернатые врачеватели [Текст] : для учащихся младших классов / С. В. Фомин, // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 7. - С. 57-60
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
внеклассные мероприятия -- внешкольные учреждения -- дети -- домашние животные -- дополнительное образование детей -- канистерапия -- кошки -- лечение -- младшие школьники -- опыт работы -- орнитотерапия -- птицы -- собаки -- сценарии мероприятий -- терапия -- учреждения дополнительного образования -- фелинотерапия
Аннотация: Сценарий внеклассного мероприятия для учащихся младших классов. Задача мероприятия: познакомить обучающихся с удивительной способностью домашних животных и птиц лечить людей. (Из опыта работы педагога).
Доп.точки доступа:
Швецова, С. В. (учитель начальных классов)
Брянский областной Дворец детского и юношеского творчества им. Ю. А. Гагарина
Выгоничская СОШ (Выгоничи (Брянская область)
69.
Подробнее
Пуштарик, Т. И. (педагог дополнительного образования).
Путешествие солнечного лучика [Текст] / Т. И. Пуштарик, Т. А. Образцова // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 7. - С. 46-50 : 2 фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
2 класс -- весна -- внешкольные учреждения -- дети -- дополнительное образование детей -- занятия -- младшие школьники -- опыт работы -- учреждения дополнительного образования
Аннотация: Педагоги дополнительного образования предлагают занятие развлекательного характера для детей 7-8 лет (2 класс). Цель занятия: дать обучающимся представление о характерных признаках весны в живой и неживой природе.
Доп.точки доступа:
Образцова, Т. А. (педагог дополнительного образования)
Станция юных натуралистов (Волоконовка (Белгородская область)
Станция юных натуралистов (Волоконовка (Белгородская область)
Пуштарик, Т. И. (педагог дополнительного образования).
Путешествие солнечного лучика [Текст] / Т. И. Пуштарик, Т. А. Образцова // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 7. - С. 46-50 : 2 фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
2 класс -- весна -- внешкольные учреждения -- дети -- дополнительное образование детей -- занятия -- младшие школьники -- опыт работы -- учреждения дополнительного образования
Аннотация: Педагоги дополнительного образования предлагают занятие развлекательного характера для детей 7-8 лет (2 класс). Цель занятия: дать обучающимся представление о характерных признаках весны в живой и неживой природе.
Доп.точки доступа:
Образцова, Т. А. (педагог дополнительного образования)
Станция юных натуралистов (Волоконовка (Белгородская область)
Станция юных натуралистов (Волоконовка (Белгородская область)
70.
Подробнее
Стребелева, Е. А. (доктор педагогических наук).
Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации первоклассников с умственной отсталостью [Текст] : (основные компоненты содержания рабочей программы варианта 2) / Е. А. Стребелева, А. В. Закрепина = Speech development and alternative communication learning in primary school, first grade pupils with intellectual disability (main components of the operational program variant 2) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 5. - С. 9-19. - Библиогр.: с. 19. - Рез. англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
1 класс -- альтернативная коммуникация -- дети -- дети с умственной отсталостью -- интеллектуальные нарушения -- младшие школьники -- обучение альтернативной коммуникации -- ограниченные возможности здоровья -- первоклассники -- программы развития -- развитие речи -- речь -- умственная отсталость -- учебные предметы
Аннотация: Основные компоненты рабочей программы "Речь и альтернативная коммуникация" для обучающихся с умственной отсталостью. Содержание программы 1 класса направлено на расширение коммуникативных возможностей умственно отсталых первоклассников.
Доп.точки доступа:
Закрепина, А. В. (доктор педагогических наук)
Институт коррекционной педагогики РАО (Москва)
Институт коррекционной педагогики РАО (Москва)
Стребелева, Е. А. (доктор педагогических наук).
Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации первоклассников с умственной отсталостью [Текст] : (основные компоненты содержания рабочей программы варианта 2) / Е. А. Стребелева, А. В. Закрепина = Speech development and alternative communication learning in primary school, first grade pupils with intellectual disability (main components of the operational program variant 2) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 5. - С. 9-19. - Библиогр.: с. 19. - Рез. англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
1 класс -- альтернативная коммуникация -- дети -- дети с умственной отсталостью -- интеллектуальные нарушения -- младшие школьники -- обучение альтернативной коммуникации -- ограниченные возможности здоровья -- первоклассники -- программы развития -- развитие речи -- речь -- умственная отсталость -- учебные предметы
Аннотация: Основные компоненты рабочей программы "Речь и альтернативная коммуникация" для обучающихся с умственной отсталостью. Содержание программы 1 класса направлено на расширение коммуникативных возможностей умственно отсталых первоклассников.
Доп.точки доступа:
Закрепина, А. В. (доктор педагогических наук)
Институт коррекционной педагогики РАО (Москва)
Институт коррекционной педагогики РАО (Москва)
Страница 7, Результатов: 465