База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 3, Результатов: 41
Связь сенсорного профиля с поведенческими проблемами и психофизиологическими маркерами у детей младшего школьного возраста с РАС // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 4 (73). - С. 5-14. - Библиогр.: с. 12-14 (19 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети младшего школьного возраста -- сенсорные нарушения -- нарушения развития -- интеллектуальные нарушения -- сенсорный профиль -- психофизиологические маркеры -- биоэлектрическая активность мозга -- адаптивное поведение -- адаптация -- результаты исследований
Аннотация: Сенсорные нарушения у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) могут являться одной из основных проблем, мешающих их социальной адаптации и интеграции в общество. В настоящем пилотажном исследовании было проведено изучение сенсорного профиля детей с РАС младшего школьного возраста с помощью Опросника сенсорного восприятия SEQ 3. 0, который в настоящее время валидизируется на большой группе детей с нарушениями развития. Изучена взаимосвязь сенсорных нарушений с поведенческими трудностями в двух группах аутичных детей: с интеллектуальными нарушениями и без них, по 20 человек в каждой группе. Исследовались особенности их сенсорного реагирования, адаптивного поведения, биоэлектрической активности мозга и связи между ними. Полученные результаты позволяют говорить об эффективности методики SEQ 3. 0 для оценки сенсорных нарушений у детей с РАС, а также раскрывают связь нарушения сенсорного восприятия при РАС с поведенческими особенностями и картиной биоэлектрической активности мозга.
Sensory impairments in children with ASD can be one of the main issues that affect social adaptation and integration into society. In present pilot study, the sensory profile of primary school children with ASD investigated using the Sensory Experience Questionnaire SEQ 3. 0, which is being validated on a large group of children with developmental disabilities. The relationship between sensory impairments and behavioral difficulties studied in two groups of autistic children: with and without intellectual impairments, 20 participants in each group. The features of their sensory profiles, adaptive behavior, bioelectrical activity of the brain, and the connection between those features investigated. The results showed the effectiveness of the SEQ 3. 0 for assessing sensory traits in children with ASD, also the relationship between impaired sensory perception, behavioral characteristics and the pattern of brain bioelectrical activity in children with ASD revealed.
Доп.точки доступа:
Громова, Мария Олеговна
Горбачевская, Наталья Леонидовна
Мамохина, Ульяна Андреевна
Данилина, Камилла Касимовна
Переверзева, Дарья Станиславовна.
Опыт адаптации инструмента оценки академических достижений с учетом особенностей детей с расстройствами аутистического спектра / Д. С. Переверзева, С. А. Тюшкевич, Е. И. Брагинец // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 4 (73). - С. 15-23. - Библиогр.: с. 21-23 (25 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети младшего школьного возраста -- когнитивное развитие -- академическое оценивание -- академическая успешность -- аккомодации процедуры оценивания -- универсальный дизайн оценивания -- тестирование -- методики оценивания
Аннотация: Особенности развития при расстройствах аутистического спектра (РАС), которые включают дефицит общения и социального взаимодействия, стереотипный характер интересов и активности, своеобразие когнитивного и эмоционально-личностного развития, делают необходимой адаптацию методов академического оценивания с учетом потребностей этой категории учеников. Статья посвящена описанию процедуры адаптации методики iPIPS (Стартовая диагностика и оценивание прогресса детей в течение первого года обучения в начальной школе) для тестирования академических достижений у детей с РАС, обучающихся в первом классе по программам 8. 1. и 8. 2. В статье представлена характеристика инструмента (iPIPS), подробно проанализированы особенности развития при РАС, которые могут оказывать влияние на результаты оценивания. Описаны модификации инструмента iPIPS для учащихся с РАС с учетом особенностей диагностической группы в целом и представлены рекомендации по использованию методики в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.
Development delays in autism spectrum disorders include communication and social interaction deficit, stereotype behavior, cognitive and emotional development challenges. It makes necessary to adapt the academic assessment tools, taking into account the needs of students with ASD. The article is devoted to the description of the procedure of International Performance Indicators in Primary Schools (iPIPS) modification for academic assessment in ASD students enrolled in special education programs of types 8. 1 and 8. 2 (divided based on intelletual performance level). Presented iPIPS description, detailed analysis of developmental profile in ASD, which can influence the assessment results given. The article discusses adaptation procedure and recommendations for professionals which can be applied depending on the individual characteristics of the student.
Доп.точки доступа:
Тюшкевич, Светлана Анатольевна
Брагинец, Екатерина Игоревна
Инструмент для комплексного обследования речевых навыков КОРАБЛИК и опыт его применения в группе младших школьников с РАС // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 4 (73). - С. 24-31. - Библиогр.: с. 28-31 (29 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети младшего школьного возраста -- речевые нарушения -- речевые навыки -- комплексная оценка речевых навыков -- речевое развитие ребенка -- понимание речи -- порождение речи -- системные речевые патологии -- результаты исследований
Аннотация: Стандартизированные количественные методики оценки речевого развития ребенка, используемые во всем мире, являются надежным инструментом для определения уровня развития речи и уточнения речевых нарушений. Они оценивают понимание и порождение речи на всех уровнях языка: от звуков до текста, используют формальные протоколы для оценки ответов ребенка и опираются на количественные нормативные данные. Примером подобной методики для русского языка является КОРАБЛИК ("Клиническая оценка развития базовых лингвистических компетенций"). Описаны результаты применения методики в группе детей 7—11 лет с расстройствами аутистического спектра (РАС). Показано, что разница в доменах понимания и порождения речи зависит от лингвистического уровня (например, слова или предложения), а также от невербального IQ. Анализ результатов обследования выявил значимые особенности в усвоении речи детьми с РАС, характерные для детей с системной речевой патологией, например, позднее овладение глагольным словарем или влияние частотности слов на правильность повторения предложений. Данные исследований свидетельствуют о чувствительности и диагностической значимости методики для оценки речи в популяции детей с РАС.
In speech-language pathology practice, standardized language assessment tools are used to evaluate the level of language development and to specify the details of language impairment. For Russian language, a novel Russian Child Language Assessment Battery (RuCLAB) was developed. The RuCLAB provides the assessment of phonology, vocabulary, morphosyntax, and discourse in production and comprehension. Present study aims to describe RuCLAB in detail and to report its application in 7—11 years-old children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The results revealed between-group differences in children with and without ASD as well as highlighted some individual features in the group of children with ASD: for example, expressive and receptive patterns differed depending on the linguistic level and non-verbal IQ; also children with ASD (as children with complex language disorders) better acquired nouns in comparison to verbs, and the words` frequency influenced the accuracy in sentence repetition. The results indicate sensitivity and diagnostic importance of RuCLAB as a tool for language assessment in children with ASD.
Доп.точки доступа:
Гомозова, Милитина Алексеевна
Арутюнян, Вардан Геворгович
Лопухина, Анастасия Александровна
Драгой, Ольга Викторовна
Стрилка, А. А.
Речевая игра как средство формирования коммуникативной компетенции детей младшего школьного возраста [Текст] / А. А. Стрилка // Логопед в детском саду. - 2017. - № 2. - С. 24-27. - Библиогр.: с. 27 (4 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети -- занятия -- речевые игры -- логопедическая работа -- формирование коммуникативных компетенций -- школьники -- дети младшего школьного возраста -- компетенции -- методики -- педагоги
Аннотация: Приводятся примеры речевых (жизненных) игр с детьми младшего школьного возраста, раскрывающих и формирующих языковую компетенцию - одну из основных задач обучения языку в школе.
Преснова, О. В. (методист).
Направления программно-методических разработок по коррекции темпо-ритмических нарушений речи в ГБУ ГППЦ ДОНМ / О. В. Преснова, И. А. Грушина // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 2 (апрель-июнь). - С. 57-60 . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети дошкольного возраста -- дети младшего школьного возраста -- коррекция нарушений речи -- логопедическая помощь -- модульные программы -- педагогические технологии -- программно-методические разработки -- темпо-ритмические нарушения речи
Аннотация: Раскрыты направления программно-методических разработок по коррекции темпо-ритмических нарушений речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Доп.точки доступа:
Грушина, И. А. (учитель-логопед)
Вернер, Н. В. (специалист по работе с семьей).
Опыт профессиональной деятельности специалиста по работе с семьей в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних / Н. В. Вернер // Работник социальной службы. - 2023. - № 8. - С. 54-62
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа
Организация социальной помощи, социальной работы
Кл.слова (ненормированные):
социально-реабилитационные центры -- несовершеннолетние -- социальные проекты -- повышение уровня культуры -- нравственное воспитание -- правовое воспитание -- формирование духовно-нравственных ценностей -- семьи -- конфликтные ситуации -- куклотерапия -- дети дошкольного возраста -- дети младшего школьного возраста -- коррекционно-развивающие мероприятия -- досуговые мероприятия -- игровая терапия -- профилактика дезадаптивного поведения
Аннотация: Рассматривается социально-реабилитационный проект "Семья - оптимальная среда жизни и развития ребенка", направленный на повышение уровня культуры подростков, нравственное воспитание, знакомство с нормативно-правовой базой, формирование традиционных духовно-нравственных ценностей. Также приводится проект для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Вырастай-ка", который предусматривает проведение коррекционно-развивающей работы и способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания. Кроме того, был разработан проект "Куклотерапия", включающий методику игровой терапии с детьми 8-12 лет в целях профилактики дезадаптивного поведения.
Соколикова, Виолетта (заведующий).
Территория успеха / В. Соколикова, Т. Кукареко // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2022. - № 2. - С. 36-37 : фот. . - ISSN 2308-7498
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
STEM-образование -- science, technology, engineering and mathematics -- дети дошкольного возраста -- дети младшего школьного возраста -- дошкольники -- младшие школьники -- образовательные проекты -- социальный опыт ребенка
Аннотация: Образовательный проект "Успех", разработанный на базе платформы STEM-образования, для работы с детьми 5-10 лет.
Доп.точки доступа:
Кукареко, Татьяна (заведующий)
Соловей, Елена (кандидат исторических наук; директор автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования "Институт образовательных технологий"; член президиума Федерального экспертного совета Всероссийской общественной организации "Воспитатели России"; член научного экспертного совета Национальной премии в сфере товаров и услуг для детей "Золотой медвежонок").
Технологии будущего / Е. Соловей // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2022. - № 2. - С. 38 : фот. . - ISSN 2308-7498
Рубрики: Образование. Педагогика
Педагогическое образование
Дошкольная педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
воспитатели -- дети дошкольного возраста -- дети младшего школьного возраста -- дополнительное образование детей -- дошкольники -- дошкольные образовательные организации -- инженерное мышление -- инженерное направление образования -- педагоги -- системное политехническое мировоззрение -- системы дошкольного образования -- техническое развитие дошкольников -- школы
Аннотация: О развитии в Самаре инженерного направления образования, программы и достижения.
Оценка нейромоторной готовности к обучению. Диагностический тест уровня развития от ИНФП и школьная коррекционная программа : рецензия // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2023. - № 1 ; . - С. 5. - Рец. на кн.: Оценка нейромоторной готовности к обучению. Диагностический тест уровня развития от ИНФП и школьная коррекционная программа / С. Г. Блайт . - ISSN 2308-7498
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Книжное дело
Общее книговедение
Кл.слова (ненормированные):
дети дошкольного возраста -- дети младшего школьного возраста -- дошкольники -- книги -- младшие школьники -- программы развития детей -- развивающие программы -- рецензии -- тесты
Доп.точки доступа:
Блайт, Салли Годдарт
Обучение на основе движения : рецензия // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2023. - № 1 ; . - С. 5. - Рец. на сб.: Обучение на основе движения / под ред. А. В. Бояринцевой . - ISSN 2308-7498
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Книжное дело
Общее книговедение
Кл.слова (ненормированные):
дети дошкольного возраста -- дети младшего школьного возраста -- дошкольники -- книги -- младшие школьники -- направления в образовании -- практики в спорте -- рецензии -- соединение движения с игрой -- соединение движения с речью -- эвритмия
Доп.точки доступа:
Бояринцева, А. В.
Страница 3, Результатов: 41