База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 458, Результатов: 4611
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Отмеченные записи: 0
4571.
Подробнее
Попова, Наталья (мастер спорта международного класса по плаванию среди спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата).
Наталья Попова: "Нет такого слова - не могу!" / Н. Попова // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 4. - С. 68-70 : фот.
Рубрики: Социология
Социология групп
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Физическая культура и спорт
Водный спорт
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- детский церебральный паралич -- интервью -- плавание -- поражения опорно-двигательного аппарата -- спортсмены-паралимпийцы
Аннотация: Представлено интервью с Натальей Поповой из Саратова, мастером спорта международного класса по плаванию среди спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата.
Доп.точки доступа:
Козикова, Марина \.\
Попова, Наталья (мастер спорта международного класса по плаванию среди спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата).
Наталья Попова: "Нет такого слова - не могу!" / Н. Попова // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 4. - С. 68-70 : фот.
Рубрики: Социология
Социология групп
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Физическая культура и спорт
Водный спорт
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- детский церебральный паралич -- интервью -- плавание -- поражения опорно-двигательного аппарата -- спортсмены-паралимпийцы
Аннотация: Представлено интервью с Натальей Поповой из Саратова, мастером спорта международного класса по плаванию среди спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата.
Доп.точки доступа:
Козикова, Марина \.\
4572.
Подробнее
Иванина-Кучерова, Алена.
Зигмунд Фрейд и ДЦП / А. Иванина-Кучерова // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 4. - С. 72-75 : фот.
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки
Невропатология
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- австрийские психиатры -- детский церебральный паралич -- причины ДЦП -- причины детского церебрального паралича -- психиатры -- психотерапевты
Аннотация: Зигмунд Фрейд, еще до того, как стать знаменитым психотерапевтом, внес свою лепту в историю изучения заболевания ДЦП. Именно он предположил, что причина развития симптомов лежит в осложнениях внутриутробного развития, а не исключительно в асфиксии при родах.
Доп.точки доступа:
Фрейд, Зигмунд (австрийский психолог; психоаналитик; психиатр; невролог ; 1856-1939)
Иванина-Кучерова, Алена.
Зигмунд Фрейд и ДЦП / А. Иванина-Кучерова // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 4. - С. 72-75 : фот.
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки
Невропатология
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- австрийские психиатры -- детский церебральный паралич -- причины ДЦП -- причины детского церебрального паралича -- психиатры -- психотерапевты
Аннотация: Зигмунд Фрейд, еще до того, как стать знаменитым психотерапевтом, внес свою лепту в историю изучения заболевания ДЦП. Именно он предположил, что причина развития симптомов лежит в осложнениях внутриутробного развития, а не исключительно в асфиксии при родах.
Доп.точки доступа:
Фрейд, Зигмунд (австрийский психолог; психоаналитик; психиатр; невролог ; 1856-1939)
4573.
Подробнее
Василевский, Дмитрий Константинович (кандидат педагогических наук).
Развитие координационных способностей у детей дошкольного возраста с нарушением речи / Д. К. Василевский, С. Л. Василевская, И. А. Григорьева // Социальная педагогика в России. - 2025. - № 1. - С. 33-40. - Библиогр. в конце ст. . - ISSN 2071-3770
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с нарушением речи -- координационные способности -- координация движений -- опытно-экспериментальная работа -- развитие координационных способностей -- старший дошкольный возраст
Аннотация: Исследуются ключевые аспекты развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи. Осуществлена диагностика кондиционных навыков дошкольников, имеющих признаки нарушения речи. В рамках констатирующего, формирующего и контрольного этапов реализуется опытно-экспериментальная работа по развитию координационных способностей старших дошкольников, обосновывается эффективность предложенных рекомендаций.
Доп.точки доступа:
Василевская, Светлана Леонидовна (старший преподаватель)
Григорьева, Ирина Александровна (кандидат педагогических наук)
Василевский, Дмитрий Константинович (кандидат педагогических наук).
Развитие координационных способностей у детей дошкольного возраста с нарушением речи / Д. К. Василевский, С. Л. Василевская, И. А. Григорьева // Социальная педагогика в России. - 2025. - № 1. - С. 33-40. - Библиогр. в конце ст. . - ISSN 2071-3770
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с нарушением речи -- координационные способности -- координация движений -- опытно-экспериментальная работа -- развитие координационных способностей -- старший дошкольный возраст
Аннотация: Исследуются ключевые аспекты развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи. Осуществлена диагностика кондиционных навыков дошкольников, имеющих признаки нарушения речи. В рамках констатирующего, формирующего и контрольного этапов реализуется опытно-экспериментальная работа по развитию координационных способностей старших дошкольников, обосновывается эффективность предложенных рекомендаций.
Доп.точки доступа:
Василевская, Светлана Леонидовна (старший преподаватель)
Григорьева, Ирина Александровна (кандидат педагогических наук)
4574.
Подробнее
Инклюзивное волонтерство как форма практической подготовки студентов-дефектологов к осваиваемой профессии // Социальная педагогика в России. - 2025. - № 1. - С. 68-79. - Библиогр. в конце ст. . - ISSN 2071-3770
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
будущие дефектологи -- волонтерская деятельность -- готовность к профессиональной деятельности -- дефектологическое образование -- инклюзивное волонтерство -- мотивационно-ценностный компонент -- практическая подготовка -- профессиональная социализация
Аннотация: Представлен опыт организации инклюзивного волонтерства в Витебском государственном университете имени П. М. Машерова (Республика Беларусь) и Московском социально-педагогическом институте. Приводятся данные опроса (анкетирования), отражающие степень готовности студентов к волонтерской деятельности. Показаны возможности волонтерской деятельности как одной из возможных форм практической подготовки студентов-дефектологов к осваиваемой профессии. Отмечается, что участие в волонтерстве обогащает социальный опыт студентов и способствует формированию у них готовности к профессиональной деятельности.
Доп.точки доступа:
Бумаженко, Наталья Ивановна (кандидат педагогических наук)
Швед, Мария Войтеховна (старший преподаватель)
Назаренко, Вероника Владимировна (кандидат психологических наук)
Прокопенко, Анна Юрьевна (кандидат педагогических наук)
Инклюзивное волонтерство как форма практической подготовки студентов-дефектологов к осваиваемой профессии // Социальная педагогика в России. - 2025. - № 1. - С. 68-79. - Библиогр. в конце ст. . - ISSN 2071-3770
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
будущие дефектологи -- волонтерская деятельность -- готовность к профессиональной деятельности -- дефектологическое образование -- инклюзивное волонтерство -- мотивационно-ценностный компонент -- практическая подготовка -- профессиональная социализация
Аннотация: Представлен опыт организации инклюзивного волонтерства в Витебском государственном университете имени П. М. Машерова (Республика Беларусь) и Московском социально-педагогическом институте. Приводятся данные опроса (анкетирования), отражающие степень готовности студентов к волонтерской деятельности. Показаны возможности волонтерской деятельности как одной из возможных форм практической подготовки студентов-дефектологов к осваиваемой профессии. Отмечается, что участие в волонтерстве обогащает социальный опыт студентов и способствует формированию у них готовности к профессиональной деятельности.
Доп.точки доступа:
Бумаженко, Наталья Ивановна (кандидат педагогических наук)
Швед, Мария Войтеховна (старший преподаватель)
Назаренко, Вероника Владимировна (кандидат психологических наук)
Прокопенко, Анна Юрьевна (кандидат педагогических наук)
4575.
Подробнее
Папова, Татьяна (редакционный директор).
Дезадаптация и совместная работа с логопедом / Т. Папова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 4. - С. 1 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- адаптация к детскому саду -- дезадаптация -- дети -- детские сады -- дефектологи -- диагностика -- дошкольники -- индивидуальные занятия -- итоговая диагностика -- логопеды -- ограниченные возможности здоровья -- совместные занятия -- сценарии
Аннотация: Если к концу первого учебного года ребенок не адаптировался в садике, проблема может быть в поведении родителей. Для коррекции дезадаптации в детском саду предлагается сценарий индивидуального занятия. Представлены алгоритм и методики, чтобы провести итоговую диагностику детей с ОВЗ совместно с логопедом и дефектологом.
Папова, Татьяна (редакционный директор).
Дезадаптация и совместная работа с логопедом / Т. Папова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 4. - С. 1 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- адаптация к детскому саду -- дезадаптация -- дети -- детские сады -- дефектологи -- диагностика -- дошкольники -- индивидуальные занятия -- итоговая диагностика -- логопеды -- ограниченные возможности здоровья -- совместные занятия -- сценарии
Аннотация: Если к концу первого учебного года ребенок не адаптировался в садике, проблема может быть в поведении родителей. Для коррекции дезадаптации в детском саду предлагается сценарий индивидуального занятия. Представлены алгоритм и методики, чтобы провести итоговую диагностику детей с ОВЗ совместно с логопедом и дефектологом.
4576.
Подробнее
Дмитричева, Надежда (педагог-психолог).
Как организовать диагностику выпускника с ОВЗ, чтобы выполнить рекомендации ЦПМПК / Н. Дмитричева // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 4. - С. 6-16 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- ОВЗ -- ПМПК -- ТНР -- выпускники детских садов -- дети -- детские сады -- диагностика -- дошкольники -- задержка психического развития -- ограниченные возможности здоровья -- педагоги-психологи -- психолого-медико-педагогические комиссии -- тяжелые нарушения речи
Аннотация: В статье разъясняется, как рассчитать время и организовать диагностику детей с ОВЗ в зависимости от рекомендаций ПМПК.
Дмитричева, Надежда (педагог-психолог).
Как организовать диагностику выпускника с ОВЗ, чтобы выполнить рекомендации ЦПМПК / Н. Дмитричева // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 4. - С. 6-16 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- ОВЗ -- ПМПК -- ТНР -- выпускники детских садов -- дети -- детские сады -- диагностика -- дошкольники -- задержка психического развития -- ограниченные возможности здоровья -- педагоги-психологи -- психолого-медико-педагогические комиссии -- тяжелые нарушения речи
Аннотация: В статье разъясняется, как рассчитать время и организовать диагностику детей с ОВЗ в зависимости от рекомендаций ПМПК.
4577.
Подробнее
Лунькова, Наталия (педагог-психолог высшей категории; педагог-методист; руководитель ММПО для педагогов-психологов ДОУ).
Как организовать совместную работу психолога и логопеда. Разъяснения руководителей методического объединения / Н. Лунькова, С. Медведева // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 4. - С. 68-73 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети -- детские сады -- дошкольники -- логопеды -- методические объединения -- нарушения речи -- педагоги-психологи -- психологи -- разъяснения -- родители -- совместная работа
Аннотация: Представлены разъяснения, как выстроить работу логопеда и психолога с детьми с нарушениями речи, их родителями и педагогами.
Доп.точки доступа:
Медведева, Светлана (педагог-психолог высшей категории; педагог-методист; руководитель ММПО для воспитателей ДОУ по социально-коммуникативному развитию дошкольников)
Лунькова, Наталия (педагог-психолог высшей категории; педагог-методист; руководитель ММПО для педагогов-психологов ДОУ).
Как организовать совместную работу психолога и логопеда. Разъяснения руководителей методического объединения / Н. Лунькова, С. Медведева // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 4. - С. 68-73 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети -- детские сады -- дошкольники -- логопеды -- методические объединения -- нарушения речи -- педагоги-психологи -- психологи -- разъяснения -- родители -- совместная работа
Аннотация: Представлены разъяснения, как выстроить работу логопеда и психолога с детьми с нарушениями речи, их родителями и педагогами.
Доп.точки доступа:
Медведева, Светлана (педагог-психолог высшей категории; педагог-методист; руководитель ММПО для воспитателей ДОУ по социально-коммуникативному развитию дошкольников)
4578.
Подробнее
Малахова, Елена (педагог-психолог первой квалификационной категории).
Конспект, чтобы закрепить тему "Фрукты" в старших группах с детьми с ЗПР и ТНР / Е. Малахова, О. Банникова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 4. - С. 75-79 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- ТНР -- дети -- детские сады -- дошкольники -- задержка психического развития -- логопеды -- подготовительные группы -- психологи -- совместные занятия -- старшие группы -- сценарии занятий -- тяжелые нарушения речи
Аннотация: Представлен сценарий занятия для старших и подготовительных групп, чтобы закрепить лексическую тему "Фрукты" на совместном занятии психолога и логопеда.
Доп.точки доступа:
Банникова, Ольга (учитель-логопед квалификационной категории)
Малахова, Елена (педагог-психолог первой квалификационной категории).
Конспект, чтобы закрепить тему "Фрукты" в старших группах с детьми с ЗПР и ТНР / Е. Малахова, О. Банникова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 4. - С. 75-79 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- ТНР -- дети -- детские сады -- дошкольники -- задержка психического развития -- логопеды -- подготовительные группы -- психологи -- совместные занятия -- старшие группы -- сценарии занятий -- тяжелые нарушения речи
Аннотация: Представлен сценарий занятия для старших и подготовительных групп, чтобы закрепить лексическую тему "Фрукты" на совместном занятии психолога и логопеда.
Доп.точки доступа:
Банникова, Ольга (учитель-логопед квалификационной категории)
4579.
Подробнее
Уникальный феномен младенчества в фокусе внимания науки. Изучение условий становления "комплекса оживления" у слепых детей . Сообщ. 3 // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 15-24 : 2 табл., диагр. - Библиогр.: с. 23-24 (13 назв.). - Примеч. в сносках. - Продолж. Начало: № 5, 2024
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
комплекс оживления -- слепота -- ретинопатия недоношенных -- младенческий возраст -- поведение матери во взаимодействии с младенцем -- развитие общения -- коммуникативные действия матери -- обходные пути -- исследования
Аннотация: Представлены результаты изучения условий, необходимых для формирования комплекса оживления (КО) при слепоте. Экспертный анализ видеоматериалов взаимодействия матерей со слепыми младенцами показал, что для развития КО как полноценного коммуникативного акта слепому ребенку необходимы "обходные пути" – особые действия матери, позволяющие ему, несмотря на отсутствие зрения, обнаруживать и воспринимать мать и ее обращения, проявлять активность и получать опыт успешного привлечения и удержания внимания взрослого. К таким материнским действиям относятся установление и поддержание близкой дистанции между лицами, комплексное воздействие с обязательным тактильным контактом, повторение моментов взаимодействия, которые наиболее приятны ребенку, паузы в ожидании его ответов, эмоциональная поддержка всех проявлений его активности.
Доп.точки доступа:
Кудрина, Татьяна Петровна
Айвазян, Екатерина Борисовна
Разенкова, Юлия Анатольевна
Павлова, Анна Владимировна
Уникальный феномен младенчества в фокусе внимания науки. Изучение условий становления "комплекса оживления" у слепых детей . Сообщ. 3 // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 15-24 : 2 табл., диагр. - Библиогр.: с. 23-24 (13 назв.). - Примеч. в сносках. - Продолж. Начало: № 5, 2024
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
комплекс оживления -- слепота -- ретинопатия недоношенных -- младенческий возраст -- поведение матери во взаимодействии с младенцем -- развитие общения -- коммуникативные действия матери -- обходные пути -- исследования
Аннотация: Представлены результаты изучения условий, необходимых для формирования комплекса оживления (КО) при слепоте. Экспертный анализ видеоматериалов взаимодействия матерей со слепыми младенцами показал, что для развития КО как полноценного коммуникативного акта слепому ребенку необходимы "обходные пути" – особые действия матери, позволяющие ему, несмотря на отсутствие зрения, обнаруживать и воспринимать мать и ее обращения, проявлять активность и получать опыт успешного привлечения и удержания внимания взрослого. К таким материнским действиям относятся установление и поддержание близкой дистанции между лицами, комплексное воздействие с обязательным тактильным контактом, повторение моментов взаимодействия, которые наиболее приятны ребенку, паузы в ожидании его ответов, эмоциональная поддержка всех проявлений его активности.
Доп.точки доступа:
Кудрина, Татьяна Петровна
Айвазян, Екатерина Борисовна
Разенкова, Юлия Анатольевна
Павлова, Анна Владимировна
4580.
Подробнее
Королева, Инна Васильевна.
Пение как инструмент для развития слуховых, предречевых и начальных речевых вокальных навыков у детей раннего возраста с кохлеарными имплантами, не владеющих устной речью / И. В. Королева, С. В. Бурнос // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 25-39 : 2 рис. - Библиогр.: с. 39 (17 назв.). - Примеч. в сносках. - Прил.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
глухие дети -- кохлеарные импланты -- ранний возраст -- дети с кохлеарными имплантами -- не владеющие устной речью -- музыкальное воспитание -- методика развития вокальной активности -- исследования
Аннотация: Представлено продолжение разработки темы использования пения в слухоречевой реабилитации детей с кохлеарными имплантами. Обосновано преимущество певческой речи и пения с ребенком раннего возраста, не владеющего устной речью, для развития у него слухоречевого восприятия, предречевых вокализаций и начальных речевых навыков, установления эффективного эмоционального и речевого взаимодействия матери с малышом. Описана запатентованная методика использования пения с неговорящими детьми раннего возраста, включающая курс из 30 индивидуальных занятий музыкального педагога с диадой "мать-ребенок" и ежедневные самостоятельные занятия родителей с ребенком при прослушивании видеозаписей пения педагогом специально созданных песен. Выделены 9 задач курса, определяющих различные приемы исполнения песен, в том числе задачи, связанные с обучением родителей. Результаты апробации метода продемонстрировали достоверно больший прогресс слуховых и речевых навыков у детей, прошедших курс занятий с использованием пения, а также навыков родителя по развитию ребенка, по сравнению с диадами "мать-ребенок" контрольной группы.
Доп.точки доступа:
Бурнос, Светлана Викторовна
Королева, Инна Васильевна.
Пение как инструмент для развития слуховых, предречевых и начальных речевых вокальных навыков у детей раннего возраста с кохлеарными имплантами, не владеющих устной речью / И. В. Королева, С. В. Бурнос // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 25-39 : 2 рис. - Библиогр.: с. 39 (17 назв.). - Примеч. в сносках. - Прил.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
глухие дети -- кохлеарные импланты -- ранний возраст -- дети с кохлеарными имплантами -- не владеющие устной речью -- музыкальное воспитание -- методика развития вокальной активности -- исследования
Аннотация: Представлено продолжение разработки темы использования пения в слухоречевой реабилитации детей с кохлеарными имплантами. Обосновано преимущество певческой речи и пения с ребенком раннего возраста, не владеющего устной речью, для развития у него слухоречевого восприятия, предречевых вокализаций и начальных речевых навыков, установления эффективного эмоционального и речевого взаимодействия матери с малышом. Описана запатентованная методика использования пения с неговорящими детьми раннего возраста, включающая курс из 30 индивидуальных занятий музыкального педагога с диадой "мать-ребенок" и ежедневные самостоятельные занятия родителей с ребенком при прослушивании видеозаписей пения педагогом специально созданных песен. Выделены 9 задач курса, определяющих различные приемы исполнения песен, в том числе задачи, связанные с обучением родителей. Результаты апробации метода продемонстрировали достоверно больший прогресс слуховых и речевых навыков у детей, прошедших курс занятий с использованием пения, а также навыков родителя по развитию ребенка, по сравнению с диадами "мать-ребенок" контрольной группы.
Доп.точки доступа:
Бурнос, Светлана Викторовна
Страница 458, Результатов: 4611