База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 1, Результатов: 13
Осипова, А. Ю. (магистрант).
Определение уровня развития коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического развития [Текст] / А. Ю. Осипова // Практическая дефектология. - 2016. - № 4. - С. 42-45. - Библиогр.: с. 45 (4 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
РАС -- альтернативная система коммуникаций -- альтернативная система общения -- аутизм -- дети -- детский аутизм -- диагностика -- диагностические материалы -- дошкольники -- коммуникативные навыки -- коммуникации -- коррекционная деятельность -- коррекционно-развивающая деятельность -- навыки -- нарушения психического развития -- общение -- опросники -- отсутствие речи -- развивающая деятельность -- развитие коммуникативных навыков -- развитие навыков -- ранний детский аутизм -- расстройства аутистического развития -- расстройства аутистического спектра -- расстройства аутистической сферы -- речь -- системы общения -- уровни коммуникативных навыков -- уровни коммуникаций -- уровни навыков -- формы коммуникаций
Аннотация: Рассмотрены особенности коммуникативной сферы, описываются возможные способы определения уровня коммуникативных навыков дошкольников с расстройствами аутистической сферы (РАС), устанавливается необходимость во введении обучения альтернативной форме коммуникаций в коррекционно-развивающую деятельность.
Доп.точки доступа:
Ткачева, В. В. (доктор психологических наук) \.\
МГПУ. Дефектологический факультет
МГПУ. Дефектологический факультет
Мишина, Светлана (педагог-психолог).
Развивающая игра "Секретики" для работы летом с детьми 5-6 лет / Светлана Мишина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2019. - № 6. - С. 65-68 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
воображение -- дети -- детские игры -- детские сады -- игры -- коммуникативные навыки -- летние игры -- развитие воображения -- развитие коммуникативных навыков
Аннотация: Летняя игра "Секретики" помогает развивать у детей воображение и коммуникативные навыки.
Попова, Светлана Петровна.
Формирование навыков социальной коммуникации и социально приемлемого поведения у детей с РАС в ходе организованной экскурсионной работы / С. П. Попова // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 1 (70). - С. 55-64 : ил. - Библиогр.: с. 63-64 (15 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с аутизмом -- социализация детей -- программы социализации детей -- экскурсионные программы -- программы дополнительного образования -- развитие коммуникативных навыков -- опросы родителей
Аннотация: Представлен материал по реализации программы дополнительного образования "Экологические праздники в музее" с целью развития социальных и коммуникативных навыков обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС). Мероприятия проводились в 2019-2020 учебном году в сотрудничестве со специалистами Ялуторовского музейного комплекса Тюменской области. Для реализации программы была сформирована интегрированная группа младших школьников из 5 детей с РАС и 9 детей слабовидящих, возрастная категория с 8 до 11 лет. Использовались методы наблюдения, социальных историй, опроса. Большинство занятий проводились в игровой и интерактивной форме на базе музея, каждое строилось с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся. Всего было проведено 9 выездных экскурсий. В результате у всех детей с РАС наблюдалась положительная динамика в формировании социально приемлемого поведения и позитивного отношения к новому формату педагогической работы, возрастающая активность и включенность детей в ходе экскурсионных программ - более длительное слушание, сосредоточение внимания. Опрос родителей подтвердил положительную динамику в формировании отдельных коммуникативных и социальных навыков их детей.
The data on the implementation of the program of additional education "Environmental Holidays in the Museum" presented. Program aimed at the development of social and communication skills of students with autism spectrum disorders (ASD). The events held in the 2019—2020 academic year in cooperation with the professionals of the Yalutorovsk Museum Complex of the Tyumen Region. For the implementation of the program, an integrated group of younger schoolchildren was organized, consisting of 5 children with ASD and 9 children with visual impairments. Age of the group participants varied from 8 to 11 years. Following methods were used during presented work: observation, social stories, polls. Most of the classes conducted in a playful and interactive form based on the museum, each was built taking into account the age and psychological characteristics of the students. Nine field excursions conducted. As a result, all children with ASD showed positive dynamics in the development of socially acceptable behavior and a positive attitude to the new format of educational work, and there were attempts to interact with peers and outside adults. A survey of parents confirmed the positive dynamics in the develpment of certain communication and social skills of their children.
Авдеева, Ф. К.
Обучение конструктивному общению слепых и слабовидящих обучающихся в процессе театрализованной деятельности / Ф. К. Авдеева, З. М. Кузбекова // Коррекционная педагогика. - 2021. - № 1 (январь-март). - С. 57-62 : ил. - Библиогр.: с. 62 (4 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- дети с ЗПР -- дети с задержкой психического развития -- задержка психического развития -- конструктивное общение -- развитие коммуникативных навыков -- слабовидящие обучающиеся -- слепые обучающиеся -- спектакли -- театрализованная деятельность -- театрализованные представления -- художественное творчество -- школы-интернаты
Аннотация: Представлен опыт формирования коммуникативной компетентности у слепых и слабовидящих обучающихся посредством подготовки и постановки театрализованных представлений и постановки театрализованных представлений в условиях школы-интерната. Приведены обучающие особенности спектаклей по мотивам произведений "Кошкин дом" и "Руслан и Людмила".
Доп.точки доступа:
Кузбекова, З. М.
Лобова, Е. С. (учитель).
Опыт реализации проекта "Школа успеха", направленного на развитие коммуникативных умений и навыков у детей с нарушением интеллекта / Е. С. Лобова // Работник социальной службы. - 2022. - № 7. - С. 96-109. - Прил.
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа
Технология социальной помощи, социальной работы
Кл.слова (ненормированные):
дома-интернаты -- умственно-отсталые дети -- развитие коммуникативных навыков -- развитие навыков общения -- социальные проекты -- коррекция эмоционально-волевой сферы -- социальные услуги -- эмоционально-эстетическая культура -- игры -- упражнения
Аннотация: Рассматривается проект "Школа успеха", который ориентирован на личностное развитие и развитие коммуникативных навыков, а также коррекцию эмоционально-волевой сферы.
Сергиенко, Анна Игоревна.
Развитие навыка интравербальной коммуникации в коммуникативных группах у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра / А. И. Сергиенко, А. Н. Лукина // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 3 (76). - С. 46-52. - Библиогр.: с. 51-52 (16 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- коммуникативные навыки -- коммуникативные группы -- интравербальная коммуникация -- самопрезентация -- развитие коммуникативных навыков -- методики -- Карусель вопросов -- метод кейс-стади -- диагностика коммуникативных навыков -- ABBLS-R
Аннотация: Развитие навыка интравербальной коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), как правило, связано со значительными трудностями. Представленная в статье авторская методика "Карусель вопросов" разработана для освоения детьми коммуникативных ролей. Ее апробация проведена на группе 8 третьеклассников с РАС в возрасте 11 лет, не имеющих значительных интеллектуальных нарушений. В исследовании применялся метод кейс-стади на примере ребенка, который недавно пришел в данный коллектив. Основная цель состояла в развитии у нового ученика навыка интравербальной коммуникации. В начале и в конце исследования проводились социометрические измерения и диагностика коммуникативных навыков ребенка с помощью методики ABBLS-R. Было проведено 10 групповых встреч по одной в неделю. С помощью социометрии, метода наблюдения, а также опроса учителей и родителей было выявлено, что использование методики "Карусель вопросов" позволило не только развить навыки интравербальной коммуникации у конкретного ученика, но и добиться сплоченности детского коллектива. Необходимы дальнейшие исследования для выявления эффективности практического применения методики в работе с детьми с РАС.
The development of intraverbal communication skills in children with autism spectrum disorder (ASD) is usually associated with significant difficulties in the acquiring of communicative roles. Based on the experience of practical work, the author's method "Whirligig of Questions" was developed. The approbation of the method was carried out on a group of 11-years old children (n=8) having ASD, without significant intellectual disorders. The research used case-study design, the example of a child who recently joined the class is given in the present article. The main goal was to develop the skill of intraverbal communication of the new student. At the beginning and at the end of the study, sociometric measurements and diagnostics of the child`s communication skills were carried out using the ABLLS-R. 10 group meetings were held, one per week. With the help of sociometry, the observation method and interview of teachers and parents, it was found that the use of the "Whirligig of Questions" technique made it possible not only to develop the skills of intraverbal communication in the student, but also to achieve the cohesion of the children`s team. This technique, after additional testing, can be recommended for practical use in educational institutions with children without intellectual disorders and with fairly well-developed speech skills.
Доп.точки доступа:
Лукина, Анна Николаевна
Цыганкова, И. В.
В гостях у Осени : сценарий осеннего праздника / И. В. Цыганкова, // Дополнительное образование и воспитание. - 2023. - № 8. - С. 59-61
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дополнительное образование детей -- игры -- коммуникативные навыки -- младшие школьники -- осенние праздники -- развитие коммуникативных навыков -- развитие творческих способностей -- сценарии праздников -- творческие способности
Аннотация: Сценарий осеннего праздника для детей младшего школьного возраста в целях развития коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся.
Доп.точки доступа:
Мартын, Т. В.
Арбузова, И. В.
Формирование навыков чтения у детей с РАС по авторской методике "Мастерская речи" // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 4 (77). - С. 26-38. - Библиогр.: с. 34-37 (40 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- чтение -- обучение чтению -- авторские методики -- Мастерская речи -- коммуникативные навыки -- развитие коммуникативных навыков
Аннотация: Нарушения речи при расстройствах аутистического спектра (РАС) могут наблюдаться на этапах раннего развития ребенка в виде дефицита понимания обращенной речи, особенностей пре-лингвистического развития, дефицитов коммуникативной сферы. В дальнейшем это мешает детям с РАС успешно овладевать навыками чтения. При всем разнообразии проявлений трудностей чтения у детей с РАС наиболее общими являются проблемы понимания прочитанного. Установлено, что в основе дефицита понимания прочитанного лежит дефицит устной речи, и что важную роль играют объём словарного запаса и уровень освоения синтаксических норм языка. Сотрудники Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС разработали методику «Мастерская речи», направленную на формирование у детей навыков чтения. Методика предназначена для группового обучения детей с РАС старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Speech deficits in autism spectrum disorders (ASD) can be observed at child’s early development in the form of a deficit in understanding addressed speech, abnormal prelinguistic development, and deficits in the communicative sphere. These factors further prevent children with ASD from successful building reading skills. With all the variety of reading difficulties in children with ASD, reading comprehension problems are the most common. At the same time, it has been repeatedly shown that the deficit in reading comprehension is based on the deficit of oral speech, and the volume of the vocabulary and the level of mastering the syntactic norms of the language play a big role. The colleagues of the Federal Resource Center for the Organization of Comprehensive Support to Children with ASD (FRC MSUPE) developed the author’s method called «Speaking Skills». It is aimed at developing reading skills in children with ASD. The method is intended for teaching preschoolers and younger schoolchildren in groups.
Доп.точки доступа:
Никонова, Наталия Анатольевна
Павлова, Юлия Борисовна
Данилина, Камилла Касимовна
Салимова, Ксения Рамизовна
Давыдова, Елизавета Юрьевна
Принципы организации исследования инклюзивных музейных программ в русле доказательного подхода // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 4 (77). - С. 39-49. - Библиогр.: с. 47-48 (16 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- музеи -- музейная инклюзия -- посетители с РАС -- социокультурная интеграция -- социальная инклюзия -- коммуникативные навыки -- развитие коммуникативных навыков
Аннотация: Музеи России имеют богатый практический опыт экскурсионно-образовательной деятельности с разными аудиториями, в том числе и с посетителями, имеющими расстройства аутистического спектра (РАС). Со стороны музейных сотрудников, вовлеченных в инклюзивную деятельность, все чаще поступает запрос на консультационно-методическую поддержку от специалистов из сферы помощи людям с РАС. С одной стороны, сотрудники стремятся сделать свои программы более профессиональными и выделить четкие критерии оценки результатов своей деятельности, с другой, - нуждаются в знаниях о принципах взаимодействия с новой для музеев аудиторией, о правилах сбора обратной связи для совершенствования собственной деятельности.
Russian museums have rich practical experience in excursion and educational activities with different audiences, including visitors with autism spectrum disorders (ASD). On the part of museum staff involved in inclusive activities, there is an increasing demand for consulting and methodological assistance from specialists in the field of helping people with ASD. On the one hand, employees strive to make their programs more professional and identify clear criteria for evaluating the results of their activities, on the other hand, they need knowledge about the principles of interaction with a new audience for museums, the rules for collecting feedback to improve their own activities.
Доп.точки доступа:
Давыдова, Елизавета Юрьевна
Хилькевич, Евгения Владимировна
Сорокин, Александр Борисович
Халикова, Динара Рамисовна
Федосеева, Анна Михайловна.
Развитие коммуникативных навыков подростков с ОВЗ в тренажерно-обучающей системе виртуальной и дополненной реальности: модель и функциональные возможности / А. М. Федосеева, Т. В. Кошечкина // Дефектология. - 2024. - № 3. - С. 36-49 : 2 рис. - Библиогр.: с. 48-49 (21 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
подростки с ОВЗ -- подростки -- ограниченные возможности здоровья -- жизненные компетенции -- развитие коммуникативных навыков -- коммуникативные навыки -- тренажерно-обучающие системы -- технологии виртуальной и дополненной реальности -- результаты исследований
Аннотация: В статье обсуждается использование технологий виртуальной и дополненной реальности с целью развития коммуникативных навыков подростков с ОВЗ. Раскрываются теоретические основания разработки модели коммуникативного тренажера для подростков с ОВЗ. Дается характеристика специфических затруднений в развитии коммуникативных навыков как области жизненной компетенции подростков с ОВЗ. Формулируются условия, которым должна соответствовать модель тренажерно-обучающей системы: психологическая безопасность виртуальной среды общения, возможность условно свободного экспериментирования с тактикой и содержанием диалога, возможность развития эмоциональной осознанности и рефлексии собственных реакций в коммуникации, возможность получения психологического сопровождения процесса социального экспериментирования как по запросу подростка, так и в режиме коррекционного курса. Описывается модель обучающей системы: ее функции, режимы функционирования, позиции в трудной коммуникативной ситуации. В заключении намечаются направления разработки системы в соответствии с особыми образовательными потребностями подростков с ОВЗ разных нозологий.
Доп.точки доступа:
Кошечкина, Татьяна Вячеславовна
Страница 1, Результатов: 13