База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 30, Результатов: 318
Отмеченные записи: 0
291.
Подробнее
Хабарова, Светлана Николаевна.
Многофункциональное образовательное пространство "Поляна активности" как элемент комплексной групповой работы с детьми с расстройствами аутистического спектра / С. Н. Хабарова, И. Л. Есаулкова // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 34-41. - Библиогр.: с. 40-41 (19 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- дошкольное образование -- инклюзивное образование -- коррекционное образование -- дошкольники -- групповая работа -- образовательное пространство -- Поляна активности -- естественные природные условия -- социокультурная интеграция
Аннотация: Применение в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) естественных природных условий и учет их специфики может обеспечить решение таких задач как физическое и социальное развитие, включение во взаимодействие с детьми и взрослыми, повышение комфорта пребывания в образовательной организации. Цель настоящей работы - анализ промежуточных результатов применения комплексной коррекционной работы педагогов в рамках многофункционального образовательного пространства "Поляна активности".
The use and considering of natural environment in the educational work with children with autism spectrum disorders (ASD) can provide a solution to such developmental tasks as physical and social development, social interactions with children and adults, increasing the comfort of the educational environment. The purpose of presented work is to analyze the results of the application of complex psycho-educational work in the setting of the multifunctional educational area "Glade of Activity".
Доп.точки доступа:
Есаулкова, Ирина Леонидовна
Хабарова, Светлана Николаевна.
Многофункциональное образовательное пространство "Поляна активности" как элемент комплексной групповой работы с детьми с расстройствами аутистического спектра / С. Н. Хабарова, И. Л. Есаулкова // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 34-41. - Библиогр.: с. 40-41 (19 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- дошкольное образование -- инклюзивное образование -- коррекционное образование -- дошкольники -- групповая работа -- образовательное пространство -- Поляна активности -- естественные природные условия -- социокультурная интеграция
Аннотация: Применение в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) естественных природных условий и учет их специфики может обеспечить решение таких задач как физическое и социальное развитие, включение во взаимодействие с детьми и взрослыми, повышение комфорта пребывания в образовательной организации. Цель настоящей работы - анализ промежуточных результатов применения комплексной коррекционной работы педагогов в рамках многофункционального образовательного пространства "Поляна активности".
The use and considering of natural environment in the educational work with children with autism spectrum disorders (ASD) can provide a solution to such developmental tasks as physical and social development, social interactions with children and adults, increasing the comfort of the educational environment. The purpose of presented work is to analyze the results of the application of complex psycho-educational work in the setting of the multifunctional educational area "Glade of Activity".
Доп.точки доступа:
Есаулкова, Ирина Леонидовна
292.
Подробнее
Константинова, Ирина Сергеевна.
Обзор проблем дошкольного образования и программ подготовки к школе детей с РАС в Великобритании, Австралии и США / И. С. Константинова, М. Ю. Кузьменко // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 50-56. - Библиогр.: с. 54-56 (29 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- подготовка к школе -- инклюзивное образование -- инклюзия -- социальные навыки -- школьная дезадаптация -- социальное взаимодействие -- академические навыки -- готовность к школе -- зарубежный опыт
Аннотация: Вследствие роста численности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), включенных в систему образования, выявляется неготовность многих школ к их обучению. В целях определения ведущих современных тенденций представлен обзор литературы по проблеме подготовки к школе и адаптации в начальных классах детей с РАС в Великобритании, Соединенных Штатах Америки (США) и Австралии.
The growing number of children with autism spectrum disorders (ASD) entering the education systemreveals the unpreparedness of modern school for the education of such children. Our aim is to identify the leadingmodern trends in school preparation for the ASD children in such countries as UK, USA and Australia.
Доп.точки доступа:
Кузьменко, Мария Юрьевна
Константинова, Ирина Сергеевна.
Обзор проблем дошкольного образования и программ подготовки к школе детей с РАС в Великобритании, Австралии и США / И. С. Константинова, М. Ю. Кузьменко // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 50-56. - Библиогр.: с. 54-56 (29 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- подготовка к школе -- инклюзивное образование -- инклюзия -- социальные навыки -- школьная дезадаптация -- социальное взаимодействие -- академические навыки -- готовность к школе -- зарубежный опыт
Аннотация: Вследствие роста численности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), включенных в систему образования, выявляется неготовность многих школ к их обучению. В целях определения ведущих современных тенденций представлен обзор литературы по проблеме подготовки к школе и адаптации в начальных классах детей с РАС в Великобритании, Соединенных Штатах Америки (США) и Австралии.
The growing number of children with autism spectrum disorders (ASD) entering the education systemreveals the unpreparedness of modern school for the education of such children. Our aim is to identify the leadingmodern trends in school preparation for the ASD children in such countries as UK, USA and Australia.
Доп.точки доступа:
Кузьменко, Мария Юрьевна
293.
Подробнее
Новикова, Д. Э. (старший преподаватель).
Комфортность образовательной среды как фактор социально-личностной успешности обучающихся с ОВЗ / Д. Э. Новикова // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 2 (апрель-июнь). - С. 17-22. - Библиогр.: с. 22 (5 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети -- инклюзивное образование -- комфортная среда -- комфортность образования -- образовательная среда -- обучающиеся с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- социально-личностная успешность
Аннотация: Предпринята попытка анализа проблематики организации психологически безопасной и комфортной образовательной среды в условиях реализации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями.
Новикова, Д. Э. (старший преподаватель).
Комфортность образовательной среды как фактор социально-личностной успешности обучающихся с ОВЗ / Д. Э. Новикова // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 2 (апрель-июнь). - С. 17-22. - Библиогр.: с. 22 (5 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети -- инклюзивное образование -- комфортная среда -- комфортность образования -- образовательная среда -- обучающиеся с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- социально-личностная успешность
Аннотация: Предпринята попытка анализа проблематики организации психологически безопасной и комфортной образовательной среды в условиях реализации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями.
294.
Подробнее
Специалисты из Республики Беларусь изучили опыт создания инклюзивной образовательной среды в России // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2023. - № 8. - С. 18 : фот. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- инклюзивная образовательная среда -- российский опыт -- федеральные ресурсные центры -- научно-методическое сопровождение школьников -- организация образования -- психолого-педагогическое сопровождение школьников -- дети-инвалиды -- инклюзивное образование
Аннотация: Изучение опыта создания инклюзивной образовательной среды в России белорусскими специалистами.
Специалисты из Республики Беларусь изучили опыт создания инклюзивной образовательной среды в России // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2023. - № 8. - С. 18 : фот. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- инклюзивная образовательная среда -- российский опыт -- федеральные ресурсные центры -- научно-методическое сопровождение школьников -- организация образования -- психолого-педагогическое сопровождение школьников -- дети-инвалиды -- инклюзивное образование
Аннотация: Изучение опыта создания инклюзивной образовательной среды в России белорусскими специалистами.
295.
Подробнее
Болдинова, О. Г. (научный сотрудник; исполняющая обязанности заведующей лабораторией образования и комплексной абилитации детей с нарушениями зрения).
Педагогическое сопровождение совместной деятельности дошкольников с нарушенным и сохранным зрением в условиях инклюзивного образования / О. Г. Болдинова // Доступная среда. - 2023. - № 4. - С. 72-77 : 3 рис., фот. . - ISSN 2712-7532
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- инклюзивное образование -- нарушения зрения -- педагогическое сопровождение -- совместная деятельность -- тифлопедагогические условия
Аннотация: Представлены результаты работы со слепыми и слабовидящими дошкольниками в условиях инклюзивного образования.
Болдинова, О. Г. (научный сотрудник; исполняющая обязанности заведующей лабораторией образования и комплексной абилитации детей с нарушениями зрения).
Педагогическое сопровождение совместной деятельности дошкольников с нарушенным и сохранным зрением в условиях инклюзивного образования / О. Г. Болдинова // Доступная среда. - 2023. - № 4. - С. 72-77 : 3 рис., фот. . - ISSN 2712-7532
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- инклюзивное образование -- нарушения зрения -- педагогическое сопровождение -- совместная деятельность -- тифлопедагогические условия
Аннотация: Представлены результаты работы со слепыми и слабовидящими дошкольниками в условиях инклюзивного образования.
296.
Подробнее
Выродова, Ирина Анатольевна (кандидат педагогических наук).
Обучение школьников с умеренной умственной отсталостью в детских школах искусств: проблемы и перспективы / И. А. Выродова, М. Б. Патралова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2024. - № 1. - С. 69-77 : фот. - Библиогр.: с. 76-77 (9 назв.). - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с умственной отсталостью -- умственная отсталость детей -- умеренная умственная отсталость -- детские школы искусств -- ОВЗ -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- адаптированные основные общеобразовательные программы -- дополнительные общеразвивающие программы -- инклюзивное образование -- обучение детей -- музыкальное образование детей -- дополнительное музыкальное образование -- общеобразовательные общеразвивающие программы
Аннотация: О проблемах, связанных с обучением детей с умеренной умственной отсталостью в детских школах искусств.
Доп.точки доступа:
Патралова, Маргарита Борисовна
Выродова, Ирина Анатольевна (кандидат педагогических наук).
Обучение школьников с умеренной умственной отсталостью в детских школах искусств: проблемы и перспективы / И. А. Выродова, М. Б. Патралова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2024. - № 1. - С. 69-77 : фот. - Библиогр.: с. 76-77 (9 назв.). - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с умственной отсталостью -- умственная отсталость детей -- умеренная умственная отсталость -- детские школы искусств -- ОВЗ -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- адаптированные основные общеобразовательные программы -- дополнительные общеразвивающие программы -- инклюзивное образование -- обучение детей -- музыкальное образование детей -- дополнительное музыкальное образование -- общеобразовательные общеразвивающие программы
Аннотация: О проблемах, связанных с обучением детей с умеренной умственной отсталостью в детских школах искусств.
Доп.точки доступа:
Патралова, Маргарита Борисовна
297.
Подробнее
Актуальные проблемы подготовки специалистов в области образования лиц с особыми образовательными потребностями: информационно-аналитический обзор Всероссийской научно-практической конференции // Дефектология. - 2024. - № 1. - С. 77-80
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
конференции -- научно-практические конференции -- подготовка специалистов -- дефектологи -- инклюзивное образование -- специальное образование -- дефектологические кадры -- дети с ОВЗ -- особые образовательные потребности -- доклады -- обзоры
Аннотация: 15 ноября 2023 года в Российской академии образования состоялась Всероссийская научно-практическая конференция "Актуальные проблемы подготовки специалистов в области образования лиц с особыми образовательными потребностями". Участники конференции обсудили вопросы теории, методологии и проектирования процесса подготовки специалистов в области специального (дефектологического) образования.
Доп.точки доступа:
Соловьёва, Татьяна Александровна
Лазуренко, Светлана Борисовна
Коробейников, Игорь Александрович
Филатова, Юлия Олеговна
Актуальные проблемы подготовки специалистов в области образования лиц с особыми образовательными потребностями: информационно-аналитический обзор Всероссийской научно-практической конференции // Дефектология. - 2024. - № 1. - С. 77-80
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
конференции -- научно-практические конференции -- подготовка специалистов -- дефектологи -- инклюзивное образование -- специальное образование -- дефектологические кадры -- дети с ОВЗ -- особые образовательные потребности -- доклады -- обзоры
Аннотация: 15 ноября 2023 года в Российской академии образования состоялась Всероссийская научно-практическая конференция "Актуальные проблемы подготовки специалистов в области образования лиц с особыми образовательными потребностями". Участники конференции обсудили вопросы теории, методологии и проектирования процесса подготовки специалистов в области специального (дефектологического) образования.
Доп.точки доступа:
Соловьёва, Татьяна Александровна
Лазуренко, Светлана Борисовна
Коробейников, Игорь Александрович
Филатова, Юлия Олеговна
298.
Подробнее
Хаустов, Артур Валерьевич.
Тенденции включения детей с РАС в систему общего образования: результаты Всероссийского мониторинга / А. В. Хаустов, М. А. Шумских // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 3. - С. 5-17. - Библиогр.: с. 14-17 (23 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- система общего образования -- инклюзивное образование -- обучение детей с РАС -- комплексное сопровождение -- региональные ресурсные центры -- мониторинг -- результаты мониторинга
Аннотация: Для обеспечения доступности образования, с учетом специфических особенностей, характерных для расстройств аутистического спектра (РАС), необходим системный подход к созданию специальных условий, основанный на анализе объективных показателей включенности детей с РАС в общеобразовательную среду. Выявлены тенденции включения детей с РАС в систему общего образования на основе результатов Всероссийского мониторинга 2022 года.
To ensure the accessibility of education, taking into account the specific features of autism spectrum disorders (ASD), a systematic approach to the creation of special conditions based on the analysis of objective indicators of the inclusion of children with ASD in the general education environment is necessary. The trends of inclusion of children with ASD in the general education system have been identified on the basis of the results of the All-Russia monitoring in 2022.
Доп.точки доступа:
Шумских, Марина Алексеевна
Хаустов, Артур Валерьевич.
Тенденции включения детей с РАС в систему общего образования: результаты Всероссийского мониторинга / А. В. Хаустов, М. А. Шумских // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 3. - С. 5-17. - Библиогр.: с. 14-17 (23 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- система общего образования -- инклюзивное образование -- обучение детей с РАС -- комплексное сопровождение -- региональные ресурсные центры -- мониторинг -- результаты мониторинга
Аннотация: Для обеспечения доступности образования, с учетом специфических особенностей, характерных для расстройств аутистического спектра (РАС), необходим системный подход к созданию специальных условий, основанный на анализе объективных показателей включенности детей с РАС в общеобразовательную среду. Выявлены тенденции включения детей с РАС в систему общего образования на основе результатов Всероссийского мониторинга 2022 года.
To ensure the accessibility of education, taking into account the specific features of autism spectrum disorders (ASD), a systematic approach to the creation of special conditions based on the analysis of objective indicators of the inclusion of children with ASD in the general education environment is necessary. The trends of inclusion of children with ASD in the general education system have been identified on the basis of the results of the All-Russia monitoring in 2022.
Доп.точки доступа:
Шумских, Марина Алексеевна
299.
Подробнее
Кузьмичева, Татьяна Викторовна.
Взаимодействие родителей с педагогами в процессе мониторинга психосоциального развития детей с расстройствами аутистического спектра / Т. В. Кузьмичева, Ю. А. Афонькина // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 3. - С. 18-26. - Библиогр.: с. 24-26 (16 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- инклюзивное образование -- обучение детей с РАС -- психосоциальное развитие ребенка -- мониторинг психосоциального развития -- результаты мониторинга -- родители -- педагоги -- взаимодействие родителей и педагогов -- продуктивное взаимодействие -- непродуктивное взаимодействие
Аннотация: Современная инклюзивная практика образования детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) обуславливает вовлечение родителей в образовательный процесс. Одним из эффективных инструментов построения и корректировки образовательного процесса, который обеспечивает его индивидуализацию, является взаимодействие педагогов с родителями в ходе мониторинга развития детей. Цель эмпирического исследования - выявление характеристик взаимодействия родителей с педагогами в процессе мониторинга индивидуального психосоциального развития обучающихся с РАС для определения условий и способов оптимизации такого взаимодействия.
Contemporary inclusive education practices for children with Autism Spectrum Disorder (ASD) present a series of challenges related to involving parents in the educational process. One effective tool for timely adjustments to the content and organization of the educational process for children with ASD, ensuring its individualization, is the interaction between teachers and parents during the monitoring of a child's psychosocial development. The aim of the research presented in this article is to identify the characteristics of parent-teacher interaction in the process of monitoring the individual psychosocial development of students with ASD and to determine the conditions and methods for optimizing such interaction.
Доп.точки доступа:
Афонькина, Юлия Александровна
Кузьмичева, Татьяна Викторовна.
Взаимодействие родителей с педагогами в процессе мониторинга психосоциального развития детей с расстройствами аутистического спектра / Т. В. Кузьмичева, Ю. А. Афонькина // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 3. - С. 18-26. - Библиогр.: с. 24-26 (16 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- инклюзивное образование -- обучение детей с РАС -- психосоциальное развитие ребенка -- мониторинг психосоциального развития -- результаты мониторинга -- родители -- педагоги -- взаимодействие родителей и педагогов -- продуктивное взаимодействие -- непродуктивное взаимодействие
Аннотация: Современная инклюзивная практика образования детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) обуславливает вовлечение родителей в образовательный процесс. Одним из эффективных инструментов построения и корректировки образовательного процесса, который обеспечивает его индивидуализацию, является взаимодействие педагогов с родителями в ходе мониторинга развития детей. Цель эмпирического исследования - выявление характеристик взаимодействия родителей с педагогами в процессе мониторинга индивидуального психосоциального развития обучающихся с РАС для определения условий и способов оптимизации такого взаимодействия.
Contemporary inclusive education practices for children with Autism Spectrum Disorder (ASD) present a series of challenges related to involving parents in the educational process. One effective tool for timely adjustments to the content and organization of the educational process for children with ASD, ensuring its individualization, is the interaction between teachers and parents during the monitoring of a child's psychosocial development. The aim of the research presented in this article is to identify the characteristics of parent-teacher interaction in the process of monitoring the individual psychosocial development of students with ASD and to determine the conditions and methods for optimizing such interaction.
Доп.точки доступа:
Афонькина, Юлия Александровна
300.
Подробнее
О ценностях, которые нас объединяют: в Москве прошла II Международная педагогическая конференция // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2023. - № 1 ; . - С. 6-7 . - ISSN 2308-7498
Рубрики: Образование. Педагогика
Общая педагогика
Педагогическое образование
Кл.слова (ненормированные):
COVID-19 -- STEM-технологии -- science technology engineering math -- докладчики -- инклюзивное образование -- инновационные образовательные решения -- история образования -- конференции -- международные научные проекты -- новые контакты -- образовательные организации -- опыт зарубежных коллег -- педагоги -- практики ускоренного обучения -- практико-ориентированный подход в образовании -- профессиональные лекции -- спикеры -- тенденции развития высшего образования -- участники
Аннотация: Известные эксперты в сфере образования из восьми стран приняли участие во II Международной педагогической конференции, состоявшейся в Москве 20 февраля 2023 года.
Доп.точки доступа:
Лукьянова, Екатерина (директор по развитию общеобразовательной автономной некоммерческой организации Школа "НИКА")
Кирни, Эдриан (директор международных школ IB (Нидерланды, Швейцария))
Шеффлер, Биргит (представитель организации ZFA (Центральное управление школьных учреждений за рубежом) в Москве (Германия))
Лаворте, Карла (директор Итальянской школы в Москве (Италия))
Базан, Рикардо (доктор философских наук; руководитель кафедры Механики и Инженерии Университета Рондополиса (Германия, Бразилия))
Хуайин, Нин (доцент Тяныцзиньского университета иностранных языков; директор Института Конфуция Волгоградского государственного социально-педагогического университета с китайской стороны; кандидат филологических наук (Китай))
Улькер, Мехмет (координатор Турецкого культурного центра Институту имени Юнуса Эмре в Москве)
Ланфранкони, София (член правления Международной Ассоциации школ (Италия))
Ло, Джузеппе (директор отдела образования Генерального консульства Италии в Москве (Италия))
Колли, Моника (директор A`ksent Academy International School (Италия, Швейцария))
Секин, Мучахит (директор Стамбульской Международной Школы (Турция))
Ларионова, Наталья (исполнительный директор сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО в Российской Федерации)
Нечаев, Алексей (основатель благотворительного фонда поддержки образовательных программ "КАПИТАНЫ")
Баранников, Кирилл (проректор государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Московского городского педагогического университета)
Рублева, Ирина (директор общеобразовательной автономной некоммерческой организации Школа "НИКА")
Гавердовская, Ксения (старший советник Секретариата Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Министерства Иностранных дел Российской Федерации)
Алешковский, Иван (кандидат экономических наук; доцент; заместитель декана Факультета глобальных процессов Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова)
О ценностях, которые нас объединяют: в Москве прошла II Международная педагогическая конференция // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2023. - № 1 ; . - С. 6-7 . - ISSN 2308-7498
Рубрики: Образование. Педагогика
Общая педагогика
Педагогическое образование
Кл.слова (ненормированные):
COVID-19 -- STEM-технологии -- science technology engineering math -- докладчики -- инклюзивное образование -- инновационные образовательные решения -- история образования -- конференции -- международные научные проекты -- новые контакты -- образовательные организации -- опыт зарубежных коллег -- педагоги -- практики ускоренного обучения -- практико-ориентированный подход в образовании -- профессиональные лекции -- спикеры -- тенденции развития высшего образования -- участники
Аннотация: Известные эксперты в сфере образования из восьми стран приняли участие во II Международной педагогической конференции, состоявшейся в Москве 20 февраля 2023 года.
Доп.точки доступа:
Лукьянова, Екатерина (директор по развитию общеобразовательной автономной некоммерческой организации Школа "НИКА")
Кирни, Эдриан (директор международных школ IB (Нидерланды, Швейцария))
Шеффлер, Биргит (представитель организации ZFA (Центральное управление школьных учреждений за рубежом) в Москве (Германия))
Лаворте, Карла (директор Итальянской школы в Москве (Италия))
Базан, Рикардо (доктор философских наук; руководитель кафедры Механики и Инженерии Университета Рондополиса (Германия, Бразилия))
Хуайин, Нин (доцент Тяныцзиньского университета иностранных языков; директор Института Конфуция Волгоградского государственного социально-педагогического университета с китайской стороны; кандидат филологических наук (Китай))
Улькер, Мехмет (координатор Турецкого культурного центра Институту имени Юнуса Эмре в Москве)
Ланфранкони, София (член правления Международной Ассоциации школ (Италия))
Ло, Джузеппе (директор отдела образования Генерального консульства Италии в Москве (Италия))
Колли, Моника (директор A`ksent Academy International School (Италия, Швейцария))
Секин, Мучахит (директор Стамбульской Международной Школы (Турция))
Ларионова, Наталья (исполнительный директор сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО в Российской Федерации)
Нечаев, Алексей (основатель благотворительного фонда поддержки образовательных программ "КАПИТАНЫ")
Баранников, Кирилл (проректор государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Московского городского педагогического университета)
Рублева, Ирина (директор общеобразовательной автономной некоммерческой организации Школа "НИКА")
Гавердовская, Ксения (старший советник Секретариата Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Министерства Иностранных дел Российской Федерации)
Алешковский, Иван (кандидат экономических наук; доцент; заместитель декана Факультета глобальных процессов Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова)
Страница 30, Результатов: 318