Электронный каталог

Бокуть, Е. Л.
    Толерантность как условие профилактики агрессивного поведения подростков и молодежи в образовательной среде [Текст] / Е. Л. Бокуть, Е. А. Пономарева, Д. И. Пономарева // Практическая дефектология. - 2016. - № 4. - С. 12-19 : 4 табл. - Библиогр.: с. 19 (9 назв.)

Рубрики: Психология

   Социальная психология

Кл.слова (ненормированные):
агрессивное поведение -- агрессивность -- делинквенты -- диагностические методики -- исследования -- конфликтность -- личностная агрессивность -- методы исследований -- молодежь -- образовательная среда -- опросники -- отклоняющееся поведение -- педагогические колледжи -- подростки -- практика студентов -- психологическая диагностика -- респонденты -- студенты -- толерантность -- толерантность к неопределенности -- школьники
Аннотация: Представлены результаты исследования толерантности, личностной агрессивности и конфликтности подростков и студентов педагогических учебных заведений. Приведены доводы о необходимости разработки специальных программ формирования толерантности для профилактики агрессивного поведения у школьников и студентов.

Доп.точки доступа:
Пономарева, Е. А.
Пономарева, Д. И.
ГАОУ ВО МГПУ. Кафедра общей и практической психологии
ГАОУ ВО МГПУ. Кафедра педагогической, возрастной и социальной психологии
Московский авиационный институт (Национальный исследовательский университет). Кафедра социологии, психологии и социального менеджмента

Бокуть Е. Л. Толерантность как условие профилактики агрессивного поведения подростков и молодежи в образовательной среде / Бокуть Е. Л., Пономарева Е. А., Пономарева Д. И. - Текст : непосредственный // Практическая дефектология. - 2016. - № 4. - С. С. 12-19

Бондарькова, Юлия Алексеевна (аспирант).
    Роль Мюнхенской диагностики для оценки динамических изменений развития детей раннего возраста [Текст] / Ю. А. Бондарькова = The role of Munich diagnostics for the assesment of developmental changes of younger children // Специальное образование. - 2016. - № 1 (41). - С. 25-37 : 4 ил. - Библиогр.: с. 35-36 (15 назв.). - ISSN 1999-6993

Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки

   Гигиена детей и подростков

Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети группы риска -- дети раннего возраста -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- диагностика отклонений -- диагностические методики -- диагностические шкалы -- диагностический инструментарий -- дошкольники -- мюнхенская шкала -- ограниченные возможности здоровья -- отклонения в развитии -- перинатальные поражения -- психическое развитие -- психолого-педагогическая помощь -- психомоторное развитие -- центральная нервная система
Аннотация: В статье рассматриваются возможности Мюнхенской функциональной диагностики для изучения динамических изменений развития детей от рождения до двух лет.

Доп.точки доступа:
Московский городской психолого-педагогический университет

Бондарькова, Юлия Алексеевна. Роль Мюнхенской диагностики для оценки динамических изменений развития детей раннего возраста / Ю. А. Бондарькова. - Текст : непосредственный // Специальное образование. - 2016. - № 1 (41). - С. С. 25-37

Есикова, Т. В.
    Диагностика уровня сформированности правовой культуры у детей 6-10 лет [Текст] / Т. В. Есикова // Социальная педагогика. - 2017. - № 4/5. - С. 134-142

Рубрики: Образование. Педагогика

   Теория и методика воспитания

Кл.слова (ненормированные):
взаимодополняющие методики -- диагностические методики -- дошкольники -- педагогические исследования -- правовая культура личности -- правовое сознание -- правовые представления -- правовые ситуации -- формирование правовой культуры
Аннотация: Диагностический инструментарий для определения уровня сформированности правовой культуры личности, состоящий из комплекса взаимодополняющих методик.

Есикова Т. В. Диагностика уровня сформированности правовой культуры у детей 6-10 лет / Т. В. Есикова. - Текст : непосредственный // Социальная педагогика. - 2017. - № 4/5. - С. С. 134-142

Скребец, Т. В. (кандидат психологических наук; научный сотрудник).
    Некоторые аспекты овладения письмом учащимися первого класса [Текст] / Т. В. Скребец, Н. В. Полякова // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 1 (январь-март). - С. 73-77 : табл., рис. - Библиогр.: с. 77 (6 назв.). - ISSN 1996-3947

Рубрики: Образование. Педагогика

   Общеобразовательная школа

Кл.слова (ненормированные):
графические диктанты -- графомоторные навыки -- диагностические методики -- исследования -- мелкая моторика -- начальные классы -- овладение письмом -- первоклассники -- письменная речь -- письменно-речевая деятельность -- тесты -- штриховка
Аннотация: Рассматриваются результаты исследования по овладению письмом учащихся первого класса, проходившего в Московском образовательном комплексе (МОК) имени В. Талалихина.
Доп.точки доступа:
Полякова, Н. В. (учитель начальных классов)
МГПУ. Лаборатория инклюзивного образования
МОК имени В. Талалихина СП-6 (Москва)

Скребец Т. В. Некоторые аспекты овладения письмом учащимися первого класса / Т. В. Скребец, Н. В. Полякова. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 1 (январь-март). - С. С. 73-77

Гомзякова, Н. Ю. (кандидат педагогических наук; магистрант).
    Изучение сформированности жизненных компетенций у детей с интеллектуальными нарушениями [Текст] / Н. Ю. Гомзякова // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 1 (январь-март). - С. 34-37. - Библиогр.: с. 37 (9 назв.). - ISSN 1996-3947

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
дети с интеллектуальными нарушениями -- диагностические задания -- диагностические методики -- диагностический инструментарий -- жизненные компетенции -- интеллектуальные нарушения -- коррекционно-развивающая работа
Аннотация: Освещаются вопросы диагностики, подбора и определения качественного диагностического инструмента, направленного на изучение сформированности жизненных компетенций у детей с интеллектуальными нарушениями.
Доп.точки доступа:
МГПИ. Институт специального образования и комплексной реабилитации

Гомзякова Н. Ю. Изучение сформированности жизненных компетенций у детей с интеллектуальными нарушениями / Н. Ю. Гомзякова. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 1 (январь-март). - С. С. 34-37

Бондарева, Татьяна (педагог-психолог высшей квалификационной категории).
    Образец карты одаренного ребенка, диагностическая методика и новый план семинара для воспитателей / Татьяна Бондарева // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2019. - № 1. - С. 10-16. - ISSN 2221-5085

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дошкольная педагогика

   
Кл.слова (ненормированные):
детские сады -- диагностические методики -- одаренные дети -- планы семинаров -- развитие творческих способностей -- семинары для воспитателей -- творческие способности
Аннотация: Чтобы выявить одаренных воспитанников, проведите диагностику и заполните карту одаренного ребенка.

Бондарева, Татьяна. Образец карты одаренного ребенка, диагностическая методика и новый план семинара для воспитателей / Татьяна Бондарева // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2019. - № 1.- С.10-16

Тимофеева, Мария (педагог-психолог).
    Как развивать социально-коммуникативные способности дошкольников. Методики и задания / Мария Тимофеева // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2019. - № 2. - С. 19-22. - ISSN 2221-5085

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дошкольная педагогика

   Психология

   Практическая (консультативная) психология

   
Кл.слова (ненормированные):
дети -- диагностические методики -- дошкольники -- социализация -- социально-коммуникативное развитие -- эмоциональный интеллект
Аннотация: Диагностические методики, игры и задания, которые помогут социализировать детей и устранить ошибки педагогов.

Тимофеева, Мария. Как развивать социально-коммуникативные способности дошкольников. Методики и задания / Мария Тимофеева // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2019. - № 2.- С.19-22

Бастракова, Н. С.
    Профессиональная самореализация педагогов дошкольных образовательных организаций / Н. С. Бастракова, О. В. Мухлынина // Социальная педагогика. - 2019. - № 2. - С. 77-82. - Библиогр.: с. 82 (15 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дошкольная педагогика

Кл.слова (ненормированные):
диагностические методики -- дошкольники -- дошкольные образовательные организации -- педагоги -- педагогическая деятельность -- педагогические исследования -- психологические потребности -- эмпирические исследования
Аннотация: Результаты исследования, направленного на выявление психологических составляющих потребностей в профессиональной самореализации педагогов.
Доп.точки доступа:
Мухлынина, О. В.

Бастракова Н. С. Профессиональная самореализация педагогов дошкольных образовательных организаций / Н. С. Бастракова, О. В. Мухлынина. - Текст : непосредственный // Социальная педагогика. - 2019. - № 2. - С. С. 77-82

Грибова, Ольга Евгеньевна (кандидат педагогических наук; ведущий научный сотрудник).
    Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями: проблемные аспекты в подготовке специалистов / О. Е. Грибова, Е. Л. Инденбаум. Ч. 2 // Дефектология. - 2020. - № 5. - С. 22-32. - Библиогр.: с. 31-32 (19 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- школьники -- речевые нарушения -- первичные нарушения -- вторичные нарушения -- коморбидные нарушения -- общее недоразвитие речи -- дифференциальная диагностика в сопровождении -- психолого-педагогическая диагностика -- диагностические методики -- диагностический процесс -- задержка психического развития -- нарушение интеллекта
Аннотация: Статья посвящена возможностям практического решения вопросов в рамках изучения учебной дисциплины "Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями". Обсуждаются возможные "логопедические диагнозы" детей с первичной речевой патологией", а также проблемы дифференциации первичной, вторичной и сопутствующей (коморбидной) задержки речевого развития (недоразвития речи), оценки динамики развития детей.
Доп.точки доступа:
Инденбаум, Елена Леонидовна (доктор психологических наук; доцент; заведующий кафедрой)

Грибова, Ольга Евгеньевна. Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями: проблемные аспекты в подготовке специалистов. Ч. 2 / О. Е. Грибова, Е. Л. Инденбаум,. - Текст : непосредственный // Дефектология. - 2020. - № 5. - С. С. 22-32

    Эффективное взаимодействие педагога и нейропсихолога в инклюзивной образовательной среде. Диагностический этап. Часть 1 // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 1 (66). - С. 85-96. - Библиогр.: с. 93-94 (21 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- инклюзивное образование -- инклюзия -- инклюзивная практика -- результаты исследований -- нейропсихологическая диагностика -- диагностические методики -- нейропсихология
Аннотация: Описана технология организации групповой нейропсихологической диагностики, методы нейропсихологической диагностики и коррекции, позволяющие своевременно оказывать эффективную коррекционную помощь детям с трудностями обучения в школе. Анализируются результаты совместной работы педагогов школы № 1540 города Москвы с сотрудниками лаборатории нейропсихологии факультета психологии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова по включению в школьную среду нейропсихологического подхода. На основании этого подхода возможно формулировать эффективные способы взаимодействия нейропсихолога с педагогическим составом школы. Обсуждается потенциал самостоятельного использования следящей диагностики и специальных диагностических методик педагогами начальных классов, описываются основные нейропсихологические симптомы детей с трудностями обучения и способы их диагностики.
The technology of organizing of group-format neuropsychological diagnostics, methods of neuropsychological diagnostics and correctional work, which allow providing timely corrective assistance to children with learning difficulties at school, described. The results of the joint work of teachers of Moscow school No. 1540 with the staff of the Laboratory of Neuropsychology of the Psychology Faculty of Lomonosov Moscow State University on inclusion of a neuropsychological approach in the school environment analyzed. Based on presented approach, it is possible to form effective ways of interaction between a neuropsychologist and the teaching staff of the school. The potential of independent use of follow-up diagnostics and special diagnostic techniques by primary school teachers discussed. The main neuropsychological symptoms of children with learning difficulties and methods for their diagnosis described.

Доп.точки доступа:
Гуляева, Мария Александровна
Ефремова, Наталья Михайловна
Пылаева, Наталия Максимовна
Хотылева, Татьяна Юрьевна
"Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность", международная научно-практическая конференция (5 ; 2019 ; Москва)

Эффективное взаимодействие педагога и нейропсихолога в инклюзивной образовательной среде. Диагностический этап. Часть 1 / М. А. Гуляева, Н. М. Ефремова, Н. М. Пылаева, Т. Ю. Хотылева. - Текст : непосредственный // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 1 (66). - С. С. 85-96