Электронный каталог

Зыков, Алексей Александрович.
    Методологическая разработка содержания и оценки влияния курса "Адаптивное плавание с дельфинами" на детей с РАС / А. А. Зыков, А. Е. Васильева, Е. Ю. Давыдова // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 4 (73). - С. 40-49. - Библиогр.: с. 47-49 (37 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с аутизмом -- анималотерапия -- анималотерапевтическое вмешательство -- дельфинотерапия -- эффекты дельфинотерапии -- плавание с дельфинами
Аннотация: На сегодняшний день дельфинотерапия является методом анималотерапии без стандартизированной формы проведения и оценки эффективности. В данной работе проведен анализ литературы на тему эффектов, механизмов воздействия и области применения анималотерапии с участием дельфинов. Существуют многочисленные данные о том, что участие детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в дельфинотерапии приводит к уменьшению проявления стереотипного поведения, увеличению концентрации внимания, улучшению речевых навыков, стабилизации эмоционального состояния. Тем не менее, в большинстве случаев данные результаты являются неубедительными за счет слабого контроля влияния побочных факторов. В результате анализа литературы был разработан дизайн исследования влияния дельфинотерапии на детей с РАС, а также способов оценки с учетом предыдущего исследовательского опыта и имеющейся критики в отношении полученных ранее результатов. В статье также указаны гипотезы в виде ожиданий эффектов после курса дельфинотерапии, этапы и цели будущего пилотного исследования эффектов применения направленной анималотерапии с участием дельфинов.
Nowadays dolphin-assisted therapy is a method of animal-assisted therapy without a standardized form of conduction and effectiveness assessment. In this paper, a literature review performed on the topic of the effects, impact mechanisms and application area of animal-assisted therapy with dolphins. There is numerous evidence that participation of children with autism spectrum disorders (ASD) in dolphin therapy leads to a decrease in stereotypic behavior, increased concentration, improved speech skills, and stabilization of the emotional state. Nevertheless, in most cases, these results are inconclusive, due to poor control of the influence of side factors. The analysis resulted in the study design of the dolphin-assisted therapy effects on children with ASD, as well as evaluation methods, considering previous research experience and existing criticism of previous findings. The article also includes the hypotheses, goals and objectives description of an upcoming pilot study of the use of directed animal therapy with dolphins.

Доп.точки доступа:
Васильева, Александра Евгеньевна
Давыдова, Елизавета Юрьевна

    Программа консультативного психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с РАС, "Кашенкин луг". Опыт оценки эффективности // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 4 (73). - С. 50-61. - Библиогр.: с. 58-60 (21 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с аутизмом -- психолого-педагогическое сопровождение -- консультативная помощь -- коррекционно-образовательные программы -- образовательный маршрут
Аннотация: Освещено современное состояние проблемы оказания консультативной помощи детям с расстройствами аутистического спектра (РАС) в Российской Федерации, описаны типичные ситуации обращения семей за помощью и обоснована необходимость комплексного подхода к организации консультативной помощи. Представлена трехкомпонентная структура программы консультативного психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с РАС, "Кашенкин луг", разработанной в Федеральном ресурсном центре по организации комплексного сопровождения детей с РАС Московского государственного психолого-педагогического университета. Программа включает комплексное психолого-педагогическое обследование, разработку образовательного маршрута и получение обратной связи для анализа динамики развития. Показаны результаты оценки эффективности программы, демонстрирующие положительную динамику в развитии ребенка и в потребностях семьи. Зафиксированы изменения образовательных маршрутов, выявлена положительная динамика в формировании у детей адаптивных навыков, а также подтверждена востребованность повторных консультаций. Дополнительно проанализированы типичные трудности, возникающие у родителей в процессе реализации полученных рекомендаций.
The article presents current understanding of consultation of children with autism spectrum disorders (ASD) in Russia along with the typical contexts in which families looking for help. The necessity of an integrated approach to the organization of consultations shown. We introduce a three-component program of psychological and educational support developed at the Federal Resource Center for Organization of Comprehensive Support to Children with ASD of MSUPE. The program includes a comprehensive psychological and educational examination, the development of an educational route and the feedback receiving, aimed at the analysis of the dynamics of development. The results of the evaluation of the effectiveness of the implementation of the program shown, demonstrating positive dynamics in the development of the child and the emerging needs of the family. We registered change in educational pathways as well as improvement of adaptive behavior. Additionally, we analyzed typical difficulties in following recommendations as reported by parents.

Доп.точки доступа:
Панцырь, Сергей Николаевич
Красносельская, Елена Леонидовна
Данилина, Камилла Касимовна
Давыдова, Елизавета Юрьевна
Хаустов, Артур Валерьевич

Хилькевич, Евгения Владимировна.
    Внеурочная деятельность обучающихся с РАС и оценка эффективности ее реализации на примере программы "Идем в музей!" / Е. В. Хилькевич // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 4 (73). - С. 62-69. - Библиогр.: с. 68-69 (17 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с аутизмом -- воспитательная работа -- развитие личности -- социальная адаптация -- внеурочная деятельность -- внешкольные мероприятия -- музейные экскурсии -- музеи -- социокультурная интеграция -- оценка эффективности -- анкетирование родителей
Аннотация: Внеурочная деятельность составляет основу воспитательной работы образовательного учреждения, направленной на развитие личности и создание условий для самоопределения и социализации обучающегося. Особенное значение в этом процессе имеют внешкольные мероприятия, связанные с выездами на экскурсии в музеи. Специалисты Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) разработали модель включения в такую деятельность обучающихся, и на основе этой модели была создана программа социокультурной интеграции «Идем в музей! ». Ряд измерительных методик: наблюдение, фиксация изменения поведения с помощью чек-листа, а также анкетирование родителей, — показали эффективность данной программы на протяжении четырех лет наблюдений за обучающимися с точки зрения социального развития и повышения качества жизни их семей.
Extracurricular activities compose the basis of an educational institution, aimed at personal development and developing of conditions for self-determination and socialization of the student. Out-of-school activities such as museum excursions are highly important in this process. Federal Resource Center for Organization of Comprehensive Support to Children with Autism Spectrum Disorders professionals developed the inclusion model for students with ASD enrolled in Out-of-school activities. The program of sociocultural integration "Let`s go to the Museum! " was developed based on this model. A number of assessment tools — The program efficiency was revealed by following tools and methods — observation, recording behavior change using a checklist, parents interview. Four years of observing students showed that their social behavior development and improving the quality of life of their families skills changed.

    Комплексная оценка результативности технологии индивидуализации АООП дошкольного образования для детей с РАС "Скорошкольник" // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 4 (73). - С. 70-85. - Библиогр.: с. 82-84 (25 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с аутизмом -- дошкольное образование -- подготовка к школе -- индивидуализация образования -- адаптированные основные образовательные программы -- АООП -- эффективность программы -- результаты программы
Аннотация: Представлена технология индивидуализации адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования детей старшего дошкольного возраста в группе кратковременного пребывания с учетом индивидуальных особенностей детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) "Скорошкольник", разработанная сотрудниками Федерального ресурсного центра по организации комплексного со- провождения детей с РАС (ФРЦ). Показаны ключевые принципы технологии индивидуализации программы подготовки к школе в соответствии с ведущими особенностями каждого ребенка. Проведено пилотное исследование эффективности программы с применением комплексной оценки динамики развития базовых навыков, необходимых для обучения в группе.
Present article considers the technology "Skoroshkolnik" which was developed for the individualization of the adapted basic educational program of preschool education of children of senior preschool age in the group of short-term stay, including the individual characteristics of children with autism spectrum disorders (ASD). The program was developed by educational professionals of the Federal Resource Center for the Organization of Comprehensive Support for Children with ASD of MSUPE. Key principles of the technology are shown in accordance with individual characteristics of children with ASD. A pilot study of program effectiveness carried out using a comprehensive assessment of dynamics of basic skills necessary for teaching in a group.

Доп.точки доступа:
Дон, Галина Васильевна
Ерофеева, Юлия Ивановна
Салимова, Ксения Рамизовна
Давыдова, Елизавета Юрьевна
Хаустов, Артур Валерьевич

Данильченко, Г. Ф. (специалист по социальной работе).
    Совместная деятельность детей-инвалидов и дошкольников, как средство социализации детей с особыми потребностями и формирования толерантности у их здоровых сверстников / Г. Ф. Данильченко // Работник социальной службы. - 2023. - № 5. - С. 46-51. - 2 прил.

Рубрики: Социальная защита. Социальная работа

   Организация социальной помощи, социальной работы


Кл.слова (ненормированные):
центры социального обслуживания -- дошкольники -- формирование толерантности -- развитие эмпатии -- дети-инвалиды -- дети с аутизмом -- сценарии -- игры -- социальные услуги -- социальная реабилитация -- социализация детей-инвалидов
Аннотация: Формирование благоприятных условий для социализации детей с инвалидностью, через апробацию взаимоотношений "волонтер-ребенок - ребенок-инвалид".

Юнусова, О. Н. (воспитатель).
    Социализация детей с РАС в условиях детского дома-интерната : (из опыта работы) / О. Н. Юнусова // Работник социальной службы. - 2023. - № 11. - С. 64-67

Рубрики: Социальная защита. Социальная работа

   Организация социальной помощи, социальной работы

Кл.слова (ненормированные):
детские дома-интернаты -- дети с аутизмом -- дети-инвалиды -- умственно-отсталые дети -- социализация детей -- навыки самообслуживания -- навыки личной гигиены -- взаимоотношения со сверстниками -- игротерапия -- песочная терапия
Аннотация: Рассматривается процесс социализации детей с аутизмом, который включает в себя навыки самообслуживания и личной гигиены, а также взаимоотношения со сверстниками.

Никольская, Ольга Сергеевна (доктор психологических наук; профессор).
    О некоторых общих требованиях к определению особых образовательных потребностей : (на примере детей с РАС) / О. С. Никольская // Дефектология. - 2024. - № 2. - С. 12-27. - Библиогр.: с. 21-27 (33 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
расстройства аутистического спектра -- аутизм -- детский аутизм -- дети с аутизмом -- специальные образовательные потребности -- дифференциация особых образовательных потребностей -- специфика нарушений психического развития при аутизме -- социальная ситуация развития -- возрастная динамика особых образовательных потребностей -- коррекционная помощь -- психологическая помощь
Аннотация: Рассмотрены основные требования к определению особых образовательных потребностей на примере ребенка с аутизмом. Представлено ключевое значение этого понятия для достижения взаимопонимания и взаимодействия психолога и педагога, где понимание своеобразия структуры и механизмов нарушения психического развития ребенка "переводится" на язык коррекционной педагогики и описывается как система условий обучения, необходимых для благополучия его дальнейшего развития. Показано, что создание социальной ситуации, благоприятной для дальнейшего развития ребенка, подразумевает специальную поддержку его близких, воспитателей и учителей. Особые образовательные потребности рассматриваются как динамическая система, отвечающая изменениям внутренних и внешних условий социальной ситуации развития ребенка и соответствующая специфике выделяемых вариантов аутизма в рамках единой клинической категории РАС. Показана возможность различий в понимании специфики образовательных потребностей ребенка в контекстах разных коррекционных подходов.