База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 285, Результатов: 3724
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Редакция поздравляет члена редколлегии и постоянного автора журнала Ию Евгеньевну Ростомашвили с юбилеем, который она отметила 3 октября // Доступная среда. - 2022. - № 3. - С. 77 : фот.
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа
Социальная помощь отдельным категориям населения
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
доступная среда -- инвалиды -- нарушения зрения -- поздравления -- профессиональные компетенции -- социокультурная среда -- юбилеи
Аннотация: Высокая профессиональная компетенция, настойчивость в достижении поставленной цели, большой опыт преподавательской работы в сочетании с личным опытом инвалида по зрению позволяют Ии Евгеньевне успешно и эффективно решать различные непростые задачи обеспечения доступности социокультурной среды.
Доп.точки доступа:
Ростомашвили, Ия Евгеньевна (кандидат психологических наук; доцент; эксперт в области инклюзивного образования)
Об исполнении положений Конвенции ООН о правах инвалидов в сфере образования. Из выступлений участников общественных слушаний в Общественной палате РФ 31.05.2022 // Доступная среда. - 2022. - № 3. - С. 86-89
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Организация образования
Кл.слова (ненормированные):
выступления -- государственная политика -- инвалиды -- конвенции -- обучение -- общественные слушания -- ограниченные возможности здоровья -- права инвалидов
Аннотация: О реализации государственной политики в сфере организации образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Доп.точки доступа:
Костыряченко, Юлия (заместитель директора)
Гришкин, Виталий (директор)
Петраков, Д. П. (главный эксперт; директор).
Системные ошибки при решении отдельных задач формирования инклюзивной образовательной среды в учреждениях среднего профессионального образования / Д. П. Петраков, Д. Р. Макеева, С. П. Иванов // Доступная среда. - 2022. - № 3. - С. 95-101 : рис., фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
безбарьерная среда -- доступная среда -- инвалиды -- инклюзивная образовательная среда -- ограниченные возможности здоровья -- среднее профессиональное образование
Аннотация: Проводимая с 2021 года работа по оценке соответствия мероприятий по организации инклюзивного образования инвалидами и лицами с ОВЗ позволила сформировать перечень системных ошибок, допущенных учреждениями.
Доп.точки доступа:
Макеева, Д. Р. (руководитель)
Иванов, С. П. (региональный технический эксперт; специалист по цифровой доступности)
Литус, А. Ю. (главный врач; председатель).
О важности использовании технических средств реабилитации для обеспечения инклюзивного образования лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата / А. Ю. Литус, Г. П. Феськов, Т. Ю. Гусак // Доступная среда. - 2022. - № 3. - С. 118-121 : фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Социальная защита. Социальная работа
Социальная помощь отдельным категориям населения
Кл.слова (ненормированные):
инвалиды -- инклюзивное образование -- костюмы-тренажеры -- кресла-коляски -- нарушения опорно-двигательного аппарата -- обучение -- технические средства реабилитации
Аннотация: Для организации качественного обучения лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата требуется не только обеспечение логистической доступности зданий и помещений, но и специализированные технические средства, которые могут улучшить качество образования.
Доп.точки доступа:
Феськов, Г. П. (генеральный директор; эксперт-аудитор по вопросам причинения вреда)
Гусак, Т. Ю. (директор)
Хаустов, Артур Валерьевич.
Колонка главного редактора / А. В. Хаустов // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 3 (76). - С. 3 : портр. . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- публикации -- доклады -- инклюзивное образование -- психология -- журналы
Аннотация: Сегодня журналу "Аутизм и нарушения развития" исполнилось 20 лет! 20 лет — это возраст полного расцвета сил, и журнал стремительно набирает обороты, отображая современные тенденции в развитии системы комплексной помощи детям с РАС в России.
Манелис, Наталия Георгиевна.
Колонка главного редактора из первого номера журнала (№1-2003) / Н. Г. Манелис // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 3 (76). - С. 4 : портр. . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- публикации -- доклады -- инклюзивное образование -- психология -- журналы
Аннотация: Первое обращение к читателям главного редактора журнала Наталии Георгиевны Манелис, которая руководила им 13 лет.
Касаткин, Владимир Николаевич.
Вступительное слово первого издателя / В. Н. Касаткин // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 3 (76). - С. 5 : портр. . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- публикации -- доклады -- инклюзивное образование -- психология -- журналы
Аннотация: Двадцать лет назад в Центре психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков Департамента образования города Москвы мы решили издавать журнал "Аутизм и нарушения развития". Это решение было продиктовано, прежде всего, дефицитом верифицированной научной информации о расстройстве.
Хаустов, Артур Валерьевич.
Динамика в развитии системы образования детей с расстройствами аутистического спектра в России: результаты Всероссийского мониторинга 2021 года / А. В. Хаустов, М. А. Шумских // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 3 (76). - С. 6-14. - Библиогр.: с. 13-14 (8 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- социокультурная инклюзия -- обучение детей с РАС -- сопровождение детей с РАС -- инклюзивное образование -- мониторинг
Аннотация: Представлены результаты Всероссийского мониторинга состояния образования обучающихся с расстройства ми аутистического спектра (РАС), проведенного в 2021 году Министерством просвещения Российской Федерации совместно с Федеральным ресурсным центром по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра (ФРЦ МГППУ). Общая численность обучающихся с РАС в 2021 году по сравнению с 2020 годом увеличилась на 18% и составила 39117 человек. Большинство детей с РАС (71%) обучаются на уровнях начального, основного и среднего общего образования. Гораздо меньшая доля детей с риском развития РАС охвачена ранней помощью, — 1, 5% от их общей численности. Минимальное число подростков и взрослых с РАС включены в систему среднего профессионального и высшего образования: 1, 1% и 0, 033% соответственно от общей численности людей с РАС в России. Отмечаются трудности включения детей с РАС в систему инклюзивного образования.
The results of the national monitoring of the education system of students with autism spectrum disorders (ASD), conducted in 2021 by the Ministry of Education of the Russian Federation in the cooperation with the Federal Resource Center for Organization of Comprehensive Support to Children with Autism Spectrum Disorders (FRC of MSUPE), are presented. The total amount of students with ASD in 2021 increased by 18% compared to 2020 and amounted to 39, 117 individuals. The majority of children with ASD (71%) study at the levels of primary, basic and secondary general education. A much smaller proportion of ASD development at risk children is covered by early intervention - 1. 5% of total number. The minimum number of adolescents and adults with ASD are included in the system of secondary vocational and higher education: 1. 1% and 0. 033%, respectively, of the total number of individuals with ASD in Russia. Monitoring revealed difficulties in the including children with ASD in the system of inclusive education.
Доп.точки доступа:
Шумских, Марина Алексеевна
Проблемы и перспективы реализации доказательного подхода в рамках деятельности региональных ресурсных центров по сопровождению лиц с РАС // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 3 (76). - С. 15-25. - Библиогр.: с. 23-25 (24 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- социокультурная инклюзия -- обучение детей с РАС -- сопровождение детей с РАС -- инклюзивное образование -- коррекционные методы -- коррекционные практики -- доказанная эффективность -- мониторинг
Аннотация: Представлены результаты мониторинга деятельности региональных ресурсных центров (РРЦ) по сопровождению людей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Анализируется опыт организации сопровождения людей с РАС с учетом принципов доказательного подхода: комплексность и междисциплинарность помощи, использование практик, имеющих доказанную эффективность, раннее начало оказания помощи, ее непрерывность и преемственность на протяжении жизни. По результатам мониторинга, показана проблема доступности современных стандартизированных диагностических методов, предназначенных как для выявления РАС, так и для оценки уровня развития детей, подростков и взрослых данной категории.
The article presents the analysis of support services provided in RRCs (Regional Resource Centers for Supporting Individuals with Autism Spectrum Disorders). The authors provide 4 main principles of supporting services organization for individuals for autism spectrum disorders (ASD) : integrative and multi-disciplinary approach, the use of the evidence- based practices, early start of interventions, continuity of assistance throughout life. Based on the monitoring results, the problem of the availability of standardized diagnostic methods, designed both to identify ASD and to provide the developmental assessment, was revealed.
Доп.точки доступа:
Мамохина, Ульяна Андреевна
Переверзева, Дарья Станиславовна
Тюшкевич, Светлана Анатольевна
Хаустов, Артур Валерьевич
Давыдова, Елизавета Юрьевна
Результативность формирования компетенций у детей раннего и дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра через консультирование-коучинг родителей: предварительное исследование // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 3 (76). - С. 26-38. - Библиогр.: с. 36-37 (21 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- социокультурная инклюзия -- обучение детей с РАС -- сопровождение детей с РАС -- компетентностный подход -- компетентность ребенка -- компетентность родителей -- ранняя помощь -- консультирование -- коучинг
Аннотация: В настоящей работе представлены результаты четырех пилотажных исследований, проведенных в Региональной общественной организацией помощи детям с расстройствами аутистического спектра (РАС) "Контакт" (РОО "Контакт"). Матери детей раннего и дошкольного возраста с РАС и с другими нарушениями, в том числе, ментальными, получали помощь в форме дистанционного консультирования-коучинга в рамках компетентностного подхода. Приводятся свидетельства надежности, конструктной валидности опросника для родителей "Профиль компетенций ребенка" и надежности опросника "Самооценка родительской компетентности", разработанных авторами. Не получено значимых различий в повышении общей компетентности детей между подгруппами детей с аутизмом, получавших (N=10) и не получавших (N=9) дополнительную коррекционную помощь. Сравнительное исследование динамики общей компетентности у детей с детским аутизмом (N=9) и другими общими нарушениями развития (N=5), включающее 5 замеров, показало значимое повышение общей компетентности в обеих подгруппах. Выявлено значимое повышение родительской компетентности у матерей этих детей.
This work shows the results of four pilot studies conducted at the Regional Public Organization to Help Children with Autism Spectrum Disorders (ASD) "Contact»". Mothers of children of early age with ASD and other mental disorders have received help in the form of remote counseling-coaching within the competency-based approach. The evidences of the reliability, construct validity of the Child Competence Profile questionnaire for parents and the reliability of the Parental Competence Self-Assessment questionnaire was given. There were no significant differences in the improving of the overall competence of children between subgroups of children with autism who have received (N=10) and have not received (N=9) additional correctional assistance. A comparative study of the dynamics of general competence in children with childhood autism (N=9) and other general developmental disorders (N=5), including 5 measurements, showed a significant increase in general competence in both subgroups. The significant increase in the competence of mothers in these children also revealed.
Доп.точки доступа:
Казьмин, Александр Михайлович
Багарадникова, Елена Вячеславовна
Вороцкий, Андрей Александрович
Словохотова, Ольга Владимировна
Углова, Диана Олеговна
Страница 285, Результатов: 3724