База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 5, Результатов: 60
Деева, Наталия (педагог-психолог высшей квалификационной категории).
Как педагогам общаться с агрессивно настроенными родителями. Готовый семинар-практикум / Н. Деева // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2020. - № 11. - С. 50-55 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
агрессия -- детские сады -- педагоги -- профилактика агрессии -- родители -- семинары-практикумы -- стрессы -- сценарии
Аннотация: В периоды, когда педагоги и родители наиболее подвержены стрессам, проводится мероприятие по профилактике агрессии.
Важные даты в декабре // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2020. - № 12. - С. 6 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
День подарков -- День положительных ответов -- агрессия детей -- декабрь -- дети -- детские сады -- диагностика -- доклады -- дошкольники -- новогодние тренинги -- педагоги -- развитие детей -- тема волшебной сказки -- тренинги
Аннотация: Предлагается готовый текст доклада, чтобы объяснить педагогам, как работать с зонами ближайшего и актуального развития детей. Диагностика "Крокодил" поможет выявить предпосылки к разным формам проявления агрессии и вовремя скорректировать их. Предлагается провести для коллег тренинг на тему волшебной сказки.
Кремлякова, Анна (педагог-психолог).
Методика "Крокодил", чтобы диагностировать агрессию у дошкольников / А. Кремлякова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2020. - № 12. - С. 72-79 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Психология
Практическая (консультативная) психология
Кл.слова (ненормированные):
агрессия детей -- дети -- детские рисунки -- детские сады -- диагностика эмоциональной сферы -- дошкольники -- интерпретация детских рисунков -- проективные методики -- проективные рисуночные методики -- рисунки дошкольников
Аннотация: Чтобы агрессивность не стала устойчивой чертой характера ребенка, важно своевременно распознать ее. Для дошкольного возраста используются проективные методики.
Абдурасулов, Давран Абдурасулович (кандидат психологических наук; доцент).
Технология преодоления агрессии во взаимоотношениях подростков / Д. А. Абдурасулов, А. Н. Нестерова = Technology for overcoming aggression in teenagers` relationships // Человек. Общество. Инклюзия. - 2020. - № 2 (42). - С. 90-97 : 7 рис., 1 табл. - Библиогр.: с. 97 (8 назв.) . - ISSN 2412-8139
Рубрики: Психология
Практическая (консультативная) психология
Психология личности
Кл.слова (ненормированные):
агрессивность -- агрессия -- арт-терапия -- взаимоотношения подростков -- враждебность -- подростки -- подростковая агрессивность -- современные подростки
Аннотация: Представлен анализ проявления агрессивности у современных подростков и виды ее проявления в отношениях с окружающими. Выявлена и отражена степень выраженности враждебности и агрессивности. Показана роль арт-терапии в коррекции преодоления подростковой агрессивности.
Доп.точки доступа:
Нестерова, Анна Николаевна (магистрант 2 курса)
Круглый стол на тему "Работа специалистов помогающих профессий со случаями агрессивного поведения детей" // Социальная педагогика в России. - 2020. - № 5. - С. 56-63 . - ISSN 2071-3770
Рубрики: Образование. Педагогика
Социальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
круглые столы -- агрессивное поведение -- детская агрессия -- конфликтные ситуации -- коррекция агрессивного поведения -- профилактика агрессии -- социально-реабилитационные центры -- социально-педагогическая работа
Аннотация: В мае 2020 года был проведен круглый стол "Работа специалистов помогающих профессий со случаями агрессивного поведения детей". Социальные педагоги, педагоги-психологи, специалисты по социальной работе обсудили проблему агрессивного поведения современных детей и подростков, в том числе способы ее преодоления, коррекции и профилактики детской агрессии.
Гурьянова, М. П.
Комплексный анализ деятельности школьных социальных педагогов по профилактике агрессивных проявлений детей в образовательной среде / М. П. Гурьянова, Л. А. Дементьева // Социальная педагогика. - 2020. - № 2. - С. 83-95
Рубрики: Психология
Детская психология
Образование. Педагогика
Социальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
агрессивное поведение -- агрессивность детей -- детская агрессия -- образовательные организации -- подростковая агрессия -- профилактическая работа -- социально-педагогические исследования -- социальные педагоги -- социальные проблемы детей -- школьные социальные педагоги
Аннотация: Различные девиации в образовательной среде.
Доп.точки доступа:
Дементьева, Л. А.
Андрианова, Р. А.
Проявление агрессии на почве ксенофобии в образовательной организации: анализ проблемы и превентивный социально-педагогический ресурс / Р. А. Андрианова // Социальная педагогика. - 2020. - № 2. - С. 96-103. - Библиогр.: с. 103 (7 назв.)
Рубрики: Психология
Детская психология
Образование. Педагогика
Социальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
агрессивное поведение -- воспитательное пространство -- деструктивное поведение -- детская агрессия -- мигрантофобия -- национальная нетерпимость -- национально-культурная среда -- нейтрализация рисков -- образовательные организации -- педагогические исследования -- позитивное общение -- профилактика ксенофобии -- социальные педагоги -- этнокультурные компетенции
Аннотация: Результаты исследования состояния проблемы проявлений ксенофобии, факторов, провоцирующих конфликты на национальной почве.
Каурова, Т. С.
Гендерные особенности проявления агрессии у дошкольников на разных возрастных этапах / Т. С. Каурова, М. А. Бахотская, Е. О. Биккенина // Социальная педагогика. - 2020. - № 3. - С. 53-59. - Библиогр.: с. 59 (6 назв.)
Рубрики: Психология
Детская психология
Социальная психология
Кл.слова (ненормированные):
агрессивное поведение -- агрессия дошкольников -- гендерные факторы -- дошкольники -- коррекция поведения -- психолого-педагогическая поддержка -- эмпирические исследования
Аннотация: Проявление агрессии у мальчиков и девочек дошкольного возраста.
Доп.точки доступа:
Бахотская, М. А.
Биккенина, Е. О.
Вашакидзе, Наталия Александровна.
Насилие и агрессия в школе : что такое буллинг, чем он опасен и как с ним бороться / Н. А. Вашакидзе // Защити меня. - 2020. - № 2. - С. 34-44
Рубрики: Психология
Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
агрессия -- борьба с агрессией -- борьба с насилием -- буллер -- буллинг -- детская агрессия -- жертвы агрессии -- насилие -- образовательные учреждения -- подростковая агрессия -- профилактика агрессии -- формы агрессии -- школьники
Аннотация: О различных формах агрессии и насилия в детской и подростковой среде образовательных учреждений и борьбе с ними.
Безносикова, Любовь Леонидовна.
Обучение дошкольника с РАС спокойному прекращению игры и переходу к учебной деятельности в рамках тренинга с опорой на навыки (SBT) / Л. Л. Безносикова, Л. А. Островская // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 2 (71). - С. 15-22 : ил. - Библиогр.: с. 21-22 (15 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- прикладной анализ поведения -- синтезированное подкрепление -- проблемное поведение -- агрессия -- тренинги -- переходы к учебной деятельности
Аннотация: Проведено обучение ребенка 5-ти лет 3-х месяцев с расстройством аутистического спектра (РАС), имеющего опасное поведение, спокойному прекращению игры и переходу к учебной деятельности. Продемонстрированы результаты двух этапов работы по тренингу с опорой на навыки (SBT), разработанному Грегори Хенли: а) этапа прекращения мотивационной деятельности (САВ 1) и б) этапа переходов (CAB 2). В исследовании анализируется индивидуальный случай, оно проведено в кросс-поведенческом многофоновом дизайне, длилось 8 недель и включало замер данных по нежелательному поведению и обучаемым навыкам в ходе каждой учебной пробы. В результате обучения длительностью 15 часов у ребенка сформировался навык спокойного прекращения игры и перехода в учебную зону, появились реакции, указывающие на готовность слушать учителя и учиться. При этом опасное нежелательное поведение при предъявлении инструкций во время перехода от мотивационной деятельности к учебной было снижено до нуля. Реакции переходов были спонтанно генерализованы с людьми, которые не присутствовали на занятиях (родители, воспитатели), и перенесены в новые условия (домой и в детский сад).
A child, 5 years and 3 months old with autism spectrum disorder (ASD) and severe problem behavior was taught to stop playing and move to the learning activities. The study demonstrates the result of 2 phases of skill-based treatment (SBT) developed by Dr. Gregory Hanley: a) relinquish reinforcement phase (CAB 1) and b) transition phase (CAB 2). This is an individual case analysis, the study was conducted in a multiple baseline design across behaviors, lasted 8 weeks, and included the measurements of problem behaviors and learned skills during each training trial. As a result of 15-hour training, the child was taught the skill of stopping the play and transition to the learning area. Learners` responses as willingness to listen to a teacher and ready to learn have emerged. At the same time, dangerous problem behavior was reduced to zero during the transition from a preferred activity to a learning area while being instructed. Transition responses were spontaneously generalized with people who were not present in the classroom (parents, tutors) and transferred to the new conditions (home and pre-school).
Доп.точки доступа:
Островская, Любовь Андреевна
Страница 5, Результатов: 60