Электронный каталог

Денисенкова, Н. С.
    Западные и отечественные образовательные программы для дошкольников : преимущества и подводные камни [Текст] / Н. С. Денисенкова // Современное дошкольное образование. - 2010. - № 4. - С. 72-75.

Рубрики: Дошкольное воспитание--Россия

   Дошкольное воспитание--Страны мира

   Дошкольное воспитание--Монтессори метод

   Дошкольные учреждения--Воспитательная работа--Программы


Зуева, В. А. (логопед).
    Инструментальные, фармакологические, генетические, компьютерные методы в диагностике и коррекции дизартрии, применяемые в России, США, Германии [Текст] / В. А. Зуева // Практическая дефектология. - 2017. - № 2. - С. 46-50. - Библиогр.: с. 50 (7 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
аудиоперцептивные методы -- визуализация громкости -- вспомогательная терапия -- генетические методы -- диагностика дизартрии -- дизартрия -- зарубежная практика -- инструментальные методы -- интегративные подходы -- классификация дизартрий -- коммуникационные расстройства -- компьютерная диагностика -- компьютерные методы -- коррекция дизартрии -- лечебная гимнастика -- лечение дизартрии -- логопедия -- медикаментозная терапия -- методы дыхательной поддержки -- неврологические расстройства -- осциллоскопия -- отечественные методы -- программы-тренажеры -- протезные методы -- речевые нарушения -- фармакологические методы -- электростимуляция
Аннотация: В рамках статьи проведено сравнение зарубежных и отечественных методов коррекции и лечения дизартрии.

Доп.точки доступа:
Детский сад № 39 (Казань)

Филатова, Юлия Олеговна (кандидат педагогических наук; доцент; профессор).
    Консультативная помощь родителям дошкольников с заиканием в процессе логопедической коррекции [Текст] / Ю. О. Филатова, Е. С. Шишова // Дефектология. - 2017. - № 5. - С. 36-44 : 3 рис. - Библиогр.: с. 44 (20 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- заикание -- зарубежные методики -- исследования -- консультативная помощь -- консультативная работа -- коррекции -- логопедическая работа -- неплавность речи -- отечественные методики -- родители
Аннотация: Проанализированы отечественные и зарубежные методики преодоления заикания у дошкольников с вовлечением родителей в процесс коррекции. Представлен анализ логопедической и консультативной работы с детьми дошкольного возраста с невротической и неврозоподобной формами заикания, проводимой с участием родителей.

Доп.точки доступа:
Шишова, Е. С.
Московский педагогический государственный университет
Московский педагогический государственный университет

Мелихова, Мария Владимировна (врач-офтальмолог).
    Феномен куполообразной макулы = Dome-shaped macula phenomenon / М. В. Мелихова, М. В. Гацу // Офтальмологические ведомости = Ophthalmology journal. - 2018. - Т. 11, № 1. - С. 71-77 : 2 рис. - Библиогр.: с. 75-77 (34 назв.). - ISSN 1998-7102

Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки

   Офтальмология

   
Кл.слова (ненормированные):
зарубежные исследования -- куполообразная макула глаза -- макула глаза -- миопия высокой степени -- нейроэпителий -- обзоры литературы -- отечественные исследования -- отслойка нейроэпителия -- серозная хориоретинопатия -- хориоретинопатия -- центральная серозная хориоретинопатия
Аннотация: Обзор литературы отечественных и зарубежных исследований, посвященных недавно описанной, мало изученной и плохо диагностируемой патологии органа зрения - куполообразной макуле.
Доп.точки доступа:
Гацу, Марина Васильевна (доктор медицинских наук; директор по организационно-клинической работе)

Запорожец, К. С. (бакалавр).
    Методы и приемы развития грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР [Текст] / К. С. Запорожец // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 2 (апрель-июнь). - С. 101-104. - Библиогр.: с. 104 (10 назв.). - ISSN 1996-3947

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

   Дошкольная педагогика

Кл.слова (ненормированные):
ОНР -- навыки синтаксиса -- навыки словоизменения -- навыки словообразования -- общее недоразвитие речи -- отечественные исследования -- старшие дошкольники
Аннотация: В статье изложены результаты анализа методических разработок отечественных исследователей по проблеме изучения грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Освещены подходы по формированию грамматического строя речи и описаны методы и приемы по развитию навыков словоизменения, словообразования и синтаксиса.

Доп.точки доступа:
Ставропольский государственный педагогический институт

    Реабилитация спастических форм ДЦП методом ботулинотерапии: отечественный препарат "Релатокс" [Текст] // Детская и подростковая реабилитация. - 2018. - № 3. - С. 23-28 : табл. - Библиогр.: с. 26-27 (14 назв.)

Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки

   Клиническая медицина в целом

   Общая патология

   Внутренние болезни в целом

   Болезни опорно-двигательной системы

Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- Релатокс -- ботулинотерапия -- ботулотоксин -- дети с ДЦП -- детский церебральный паралич -- исследования -- лечение -- отечественные препараты -- препараты -- реабилитация -- реабилитация спастических форм -- российские препараты -- терапия -- церебральный паралич
Аннотация: Приводятся данные, полученные в результате испытаний российского препарата ботулотоксина А "Релатокс" при лечении спастичности у детей с ДЦП в свете 25-летия ботулинотерапии в России и 5-летия препарата "Релатокс".
Доп.точки доступа:
Ульрих, Глеб Эдуардович
Красавина, Диана Александровна
Орлова, Ольга Ратмировна
Алексеева, Анна Юрьевна

Белявский, Борис Викторович (кандидат педагогических наук).
    К вопросу о систематике расстройств аутистического спектра как основе дифференцированного подхода к комплексному сопровождению [Текст] / Б. В. Белявский, С. А. Морозов, С. С. Морозова = Revisiting the autistic spectrum disorders systematics as a base for the differentiated approach to comprehensive support // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2019. - № 6. - С. 7-14. - Библиогр.: с. 13-14 (26 назв.). - Подстроч. примеч. - Рез. рус., англ.. - ISSN 2074-4986

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- РАС -- виды аутизма -- дети с ОВЗ -- детский аутизм -- дифференцированное сопровождение -- дифференцированный подход -- классификации аутизма -- комплексное сопровождение -- международные классификации -- ограниченные возможности здоровья -- отечественные классификации -- расстройства аутистического спектра -- систематика аутизма
Аннотация: Рассмотрено место дифференцированного подхода в теоретическом аспекте и в комплексном сопровождении детей с расстройствами аутистического спектра. Изучена возможность использования классификаций аутизма как основы дифференцированного подхода.

Доп.точки доступа:
Морозов, Сергей Алексеевич (кандидат биологических наук)
Морозова, Светлана Сергеевна
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Москва). Федеральный институт развития образования
Добро, общество помощи аутичным детям (Москва)
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Москва). Федеральный институт развития образования
Добро, общество помощи аутичным детям (Москва)

Калинина, Н. В.
    Субъектно-ориентированный подход к профилактике интернет-рисков в образовательной среде / Н. В. Калинина // Социальная педагогика. - 2019. - № 3. - С. 24-28. - Библиогр.: с. 28 (11 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Теория и методика обучения

Кл.слова (ненормированные):
Интернет -- дискуссионные площадки -- интернет-риски -- образовательная практика -- образовательная среда -- пропагандистские материалы -- профилактическая работа -- школьники
Аннотация: Отечественные и зарубежные психолого-педагогические подходы к профилактике интернет-рисков. Направления и способы профилактической работы, используемые в различных подходах.

Темникова, Е. А.
    Новые подходы к старым проблемам. Артериальная гипертензия у гериатрических пациентов / Е. А. Темникова, А. И. Кондратьев, М. В. Темников = New approaches to the old problems. Hypertension in the geriatric patients // Успехи геронтологии. - 2020. - Т. 33, № 3. - С. 515-526. - Библиогр.: с. 523-526 (78 назв.). - ISSN 1561-9125

Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки

   Болезни системы кровообращения и лимфообращения

Кл.слова (ненормированные):
антигипертензивная терапия -- артериальная гипертензия -- возрастные изменения сердечно-сосудистой системы -- гериатрические пациенты -- гипертонический криз -- диагностика -- лечение -- международные исследования -- обзоры -- отечественные исследования -- пожилой возраст -- сердечно-сосудистая система -- старческий возраст
Аннотация: В обзоре представлены данные международных и отечественных исследований и рекомендаций по вопросам патофизиологии артериальной гипертензии, особенностям ее диагностики и лечения в различных клинических ситуациях.
Доп.точки доступа:
Кондратьев, А. И.
Темников, М. В.

Морозов, Сергей Алексеевич.
    Некоторые проблемы инклюзии при расстройствах аутистического спектра / С. А. Морозов, С. С. Морозова, Т. И. Морозова // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 1 (66). - С. 51-61. - Библиогр.: с. 59-60 (22 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- инклюзивное образование -- инклюзия -- инклюзивная практика -- аутизм -- расстройства аутистического спектра -- коррекция аутизма -- сегрегация -- готовность к инклюзии -- толерантность -- результаты исследований -- РАС
Аннотация: Термин “инклюзия“ не тождественен понятиям “инклюзивное обучение“, “инклюзивное образование“, - он значительно шире. В России официальное образование детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) только развивается, и его инклюзивная направленность - большое достижение. Инклюзивное образование при аутистических расстройствах представляет собой особый случай. Основные признаки РАС, и, прежде всего, - качественные нарушения коммуникации и социального взаимодействия, а также повторяющиеся стереотипные паттерны поведения, интересов и деятельности, затрудняют инклюзию и создают особую ситуацию развития, которая заставляет решать вопросы не только улучшения организации инклюзивного процесса, но и целесообразности и возможности инклюзии. Рассмотрены типичные трудности, с которыми встречаются отечественные и зарубежные специалисты, например: повышенная социальная тревожность у детей, нехватка подготовленных кадров, недиагностированный у детей аутизм. Подчеркивается, что успешность инклюзии в целом зависит, прежде всего, от готовности к инклюзии самого ребенка с аутизмом и от готовности среды, в которую проводится инклюзия, уровня ее толерантности, компетентности психолого-педагогического персонала. Большую роль играет возраст ребенка и окружения: при прочих равных условиях раннее начало инклюзии способствует устойчивости инклюзивной готовности окружения.
The term “Inclusion” is not identical to the concepts of “Inclusive education”, which is much wider. The educational system of children with autism spectrum disorders (ASD) in Russia is only developing and the focus on inclusion is a great achievement. Inclusive education in autistic disorders is a special case. The most difficulties in organizing of inclusion of children with ASD caused by main symptoms - communication and social interaction disorders, repeated stereotypical patterns of behavior, interests and activities. After all, these symptoms create a special development situation that makes necessary to solve the following problems: improving the organization of the inclusive process, feasibility and possibility of inclusion process. Typical difficulties faced by domestic and foreign experts reviewed, for example: increased social anxiety in children, lack of trained personnel, and lack of diagnostic in children. Emphasized that the success of inclusion process depends on several things: the readiness for inclusion of the child with autism, the readiness of the environment where inclusion carried out, the level of its tolerance and, finally, the competence of psychological and pedagogical staff. The age of the child and the environment plays a large role: ceteris paribus, the early onset of inclusion contributes to the stability of inclusive readiness of the environment.

Доп.точки доступа:
Морозова, Светлана Сергеевна
Морозова, Татьяна Ивановна
"Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность", международная научно-практическая конференция (5 ; 2019 ; Москва)