База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 20, Результатов: 195
Отмеченные записи: 0
191.
Подробнее
Бескостова, Г. В.
Инструменты и механизмы совершенствования профессиональной компетентности управленческих кадров при достижении плановых показателей / Г. В. Бескостова, Е. С. Коловангина // Дополнительное образование и воспитание. - 2024. - № 12. - С. 3-6. - Библиогр.: с. 6 (5 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование детей -- опыт работы -- профессиональная компетентность -- управленческие кадры
Аннотация: В статье рассматриваются организационно-управленческие инструменты, которые активно используются в системе дополнительного образования Архангельской области.
Доп.точки доступа:
Коловангина, Е. С.
Бескостова, Г. В.
Инструменты и механизмы совершенствования профессиональной компетентности управленческих кадров при достижении плановых показателей / Г. В. Бескостова, Е. С. Коловангина // Дополнительное образование и воспитание. - 2024. - № 12. - С. 3-6. - Библиогр.: с. 6 (5 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование детей -- опыт работы -- профессиональная компетентность -- управленческие кадры
Аннотация: В статье рассматриваются организационно-управленческие инструменты, которые активно используются в системе дополнительного образования Архангельской области.
Доп.точки доступа:
Коловангина, Е. С.
192.
Подробнее
Збицкая, И. А.
Педагогическая мастерская в действии / И. А. Збицкая, И. Ю. Кульчицкая // Дополнительное образование и воспитание. - 2025. - № 2. - С. 10-12. - Библиогр.: с. 12 (2 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Педагогическое образование
Кл.слова (ненормированные):
опыт работы -- педагоги дополнительного образования -- педагогические мастерские -- профессиональная компетентность
Аннотация: Представлен педагогический опыт реализации программы Педагогической мастерской по формированию и развитию профессиональной компетентности педагогов допобразования.
Доп.точки доступа:
Кульчицкая, И. Ю.
Збицкая, И. А.
Педагогическая мастерская в действии / И. А. Збицкая, И. Ю. Кульчицкая // Дополнительное образование и воспитание. - 2025. - № 2. - С. 10-12. - Библиогр.: с. 12 (2 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Педагогическое образование
Кл.слова (ненормированные):
опыт работы -- педагоги дополнительного образования -- педагогические мастерские -- профессиональная компетентность
Аннотация: Представлен педагогический опыт реализации программы Педагогической мастерской по формированию и развитию профессиональной компетентности педагогов допобразования.
Доп.точки доступа:
Кульчицкая, И. Ю.
193.
Подробнее
Лыскова, Гузаль Тагировна (учитель начальных классов высшей категории).
Педагогические условия формирования коммуникативных умений на уроках в инклюзивном классе начальной школы / Г. Т. Лыскова, А. В. Морозов // Социальная педагогика в России. - 2024. - № 6. - С. 36-46. - Библиогр. в конце ст. . - ISSN 2071-3770
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ограниченными возможностями здоровья -- игровые технологии -- инклюзивное образование -- инклюзивные классы -- коммуникативная компетентность -- коммуникативные умения -- младшие школьники -- навыки общения -- образовательные технологии -- педагогические условия
Аннотация: Обосновывается актуальность проблемы формирования коммуникативных навыков у младших школьников в условиях инклюзивного образования. Обсуждаются методы и приемы работы, способствующие успешному взаимодействию детей с особыми образовательными потребностями. Анализируется практический опыт использования методов и развития социальных навыков учащихся. Акцент делается на педагогических аспектах в оценке эффективности форм обучения. Рассматривается важность коммуникативного воздействия для достижения взаимопонимания и сближения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Доп.точки доступа:
Морозов, Александр Владимирович (доктор педагогических наук)
Лыскова, Гузаль Тагировна (учитель начальных классов высшей категории).
Педагогические условия формирования коммуникативных умений на уроках в инклюзивном классе начальной школы / Г. Т. Лыскова, А. В. Морозов // Социальная педагогика в России. - 2024. - № 6. - С. 36-46. - Библиогр. в конце ст. . - ISSN 2071-3770
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ограниченными возможностями здоровья -- игровые технологии -- инклюзивное образование -- инклюзивные классы -- коммуникативная компетентность -- коммуникативные умения -- младшие школьники -- навыки общения -- образовательные технологии -- педагогические условия
Аннотация: Обосновывается актуальность проблемы формирования коммуникативных навыков у младших школьников в условиях инклюзивного образования. Обсуждаются методы и приемы работы, способствующие успешному взаимодействию детей с особыми образовательными потребностями. Анализируется практический опыт использования методов и развития социальных навыков учащихся. Акцент делается на педагогических аспектах в оценке эффективности форм обучения. Рассматривается важность коммуникативного воздействия для достижения взаимопонимания и сближения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Доп.точки доступа:
Морозов, Александр Владимирович (доктор педагогических наук)
194.
Подробнее
371.69:004.3
И 21
Иванова, И. Ю.
Опыт формирования цифровой образовательной среды / И. Ю. Иванова, С. Е. Штанина // Дополнительное образование и воспитание. - 2025. - № 5. - С. 35-39. - Библиогр.: с. 39 (1 назв.)
ББК 74с
Рубрики: Образование. Педагогика
Применение вычислительной техники в педагогике
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование детей -- опыт работы -- педагоги дополнительного образования -- учреждения дополнительного образования -- цифровая образовательная среда -- цифровые технологии
Аннотация: Представлен опыт перехода педагогических работников учреждения дополнительного образования к формированию цифровой образовательной среды. Прописаны методические мероприятия, на которых педагоги повышают свою цифровую компетентность, информационно-коммуникационные технологии, используемые в профессиональной деятельности. Описаны некоторые интерактивные комплексы и образовательные ресурсы, созданные педагогами.
Доп.точки доступа:
Штанина, С. Е.
И 21
Иванова, И. Ю.
Опыт формирования цифровой образовательной среды / И. Ю. Иванова, С. Е. Штанина // Дополнительное образование и воспитание. - 2025. - № 5. - С. 35-39. - Библиогр.: с. 39 (1 назв.)
| УДК |
Рубрики: Образование. Педагогика
Применение вычислительной техники в педагогике
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование детей -- опыт работы -- педагоги дополнительного образования -- учреждения дополнительного образования -- цифровая образовательная среда -- цифровые технологии
Аннотация: Представлен опыт перехода педагогических работников учреждения дополнительного образования к формированию цифровой образовательной среды. Прописаны методические мероприятия, на которых педагоги повышают свою цифровую компетентность, информационно-коммуникационные технологии, используемые в профессиональной деятельности. Описаны некоторые интерактивные комплексы и образовательные ресурсы, созданные педагогами.
Доп.точки доступа:
Штанина, С. Е.
195.
Подробнее
376
Ф 33
Федосеева, Анна Михайловна (кандидат психологических наук).
Психолого-педагогическая супервизия в инклюзивном образовании: технология группового анализа трудных ситуаций взаимодействия в работе педагога / А. М. Федосеева = Psychological and pedagogical supervision in inclusive education: technology of group analysis of difficult situations of interaction in the teacher`s work. Part 1. Principles of supervision. Ч. 1. Принципы супервизии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 2. - С. 56-65 : фот. - Библиогр.: с. 63-64 (14 назв.). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
ББК 74.3 + 74р
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Педагогическое образование
Кл.слова (ненормированные):
психолого-педагогическая супервизия -- инклюзивное образование -- групповые супервизии педагогов -- супервизорские группы -- консультирование педагогов -- психологическое благополучие педагогов -- технология групповых супервизий -- супервизия -- педагоги -- службы сопровождения -- принципы супервизии -- профессиональная компетентность педагогов -- педагогические технологии -- педагогический опыт -- профессиональное развитие педагогов
Аннотация: Описаны технологии групповой психолого-педагогической супервизии педагогов, работающих в условиях инклюзии. Представлены принципы проведения психолого-педагогической групповой супервизии педагогов и специалистов служб сопровождения, работающих в условиях инклюзивного образования.
Ф 33
Федосеева, Анна Михайловна (кандидат психологических наук).
Психолого-педагогическая супервизия в инклюзивном образовании: технология группового анализа трудных ситуаций взаимодействия в работе педагога / А. М. Федосеева = Psychological and pedagogical supervision in inclusive education: technology of group analysis of difficult situations of interaction in the teacher`s work. Part 1. Principles of supervision. Ч. 1. Принципы супервизии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 2. - С. 56-65 : фот. - Библиогр.: с. 63-64 (14 назв.). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
| УДК |
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Педагогическое образование
Кл.слова (ненормированные):
психолого-педагогическая супервизия -- инклюзивное образование -- групповые супервизии педагогов -- супервизорские группы -- консультирование педагогов -- психологическое благополучие педагогов -- технология групповых супервизий -- супервизия -- педагоги -- службы сопровождения -- принципы супервизии -- профессиональная компетентность педагогов -- педагогические технологии -- педагогический опыт -- профессиональное развитие педагогов
Аннотация: Описаны технологии групповой психолого-педагогической супервизии педагогов, работающих в условиях инклюзии. Представлены принципы проведения психолого-педагогической групповой супервизии педагогов и специалистов служб сопровождения, работающих в условиях инклюзивного образования.
Страница 20, Результатов: 195