База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 15, Результатов: 462
Отмеченные записи: 0
141.
Подробнее
Сатари, В. В. (кандидат педагогических наук; заместитель директора).
Из опыта работы по использованию альтернативных средств коммуникации в образовательном учреждении для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) [Текст] / В. В. Сатари // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 64-67. - Библиогр.: с. 67 (2 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ТМНР -- адаптация -- альтернативные средства коммуникации -- визуальные карточки -- дошкольники -- коррекция -- младшие школьники -- программы -- речевая деятельность -- речь -- средства адаптации -- средства коррекции -- тяжелые множественные нарушения развития
Аннотация: На примере опыта обособленного структурного подразделения (ОСП) "Раменки" (г. Москва) рассмотрена работа по использованию альтернативных средств коммуникации для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Показаны особенности применения в работе программы МАКАТОН и визуальных карточек PECS.
Доп.точки доступа:
ГБУ "КРОЦ"
Сатари, В. В. (кандидат педагогических наук; заместитель директора).
Из опыта работы по использованию альтернативных средств коммуникации в образовательном учреждении для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) [Текст] / В. В. Сатари // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 64-67. - Библиогр.: с. 67 (2 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ТМНР -- адаптация -- альтернативные средства коммуникации -- визуальные карточки -- дошкольники -- коррекция -- младшие школьники -- программы -- речевая деятельность -- речь -- средства адаптации -- средства коррекции -- тяжелые множественные нарушения развития
Аннотация: На примере опыта обособленного структурного подразделения (ОСП) "Раменки" (г. Москва) рассмотрена работа по использованию альтернативных средств коммуникации для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Показаны особенности применения в работе программы МАКАТОН и визуальных карточек PECS.
Доп.точки доступа:
ГБУ "КРОЦ"
142.
Подробнее
Бондарева, Н. А. (учитель).
Развитие пространственной ориентировки средствами знаково-символического моделирования у младших школьников с ОВЗ [Текст] / Н. А. Бондарева // Практическая дефектология. - 2018. - № 3. - С. 37-42 : 3 рис. - Библиогр.: с. 42 (2 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
блок-схемы -- дети с ОВЗ -- дети с интеллектуальной недостаточностью -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- знаково-символические модели -- знаково-символические схемы -- знаково-символическое моделирование -- младшие школьники с ОВЗ -- наглядные пособия -- начальное обучение -- обучающиеся с ОВЗ -- обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья -- ориентировка в пространстве -- пространственная ориентировка -- пространственное восприятие -- ритмика -- умственно отсталые дети -- уроки ритмики -- школьники с ограниченными возможностями здоровья
Аннотация: Предложен комплекс знаково-символических схем различного уровня сложности по развитию ориентировки в пространстве у младших школьников с ОВЗ на уроках ритмики.
Доп.точки доступа:
Волгоградская школа-интернат № 2
Бондарева, Н. А. (учитель).
Развитие пространственной ориентировки средствами знаково-символического моделирования у младших школьников с ОВЗ [Текст] / Н. А. Бондарева // Практическая дефектология. - 2018. - № 3. - С. 37-42 : 3 рис. - Библиогр.: с. 42 (2 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
блок-схемы -- дети с ОВЗ -- дети с интеллектуальной недостаточностью -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- знаково-символические модели -- знаково-символические схемы -- знаково-символическое моделирование -- младшие школьники с ОВЗ -- наглядные пособия -- начальное обучение -- обучающиеся с ОВЗ -- обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья -- ориентировка в пространстве -- пространственная ориентировка -- пространственное восприятие -- ритмика -- умственно отсталые дети -- уроки ритмики -- школьники с ограниченными возможностями здоровья
Аннотация: Предложен комплекс знаково-символических схем различного уровня сложности по развитию ориентировки в пространстве у младших школьников с ОВЗ на уроках ритмики.
Доп.точки доступа:
Волгоградская школа-интернат № 2
143.
Подробнее
Задорожная, Т. В. (учитель-логопед).
Требования к содержанию и процедуре мониторинга понимания пиктографических изображений у обучающихся 1-2 классов с тяжелой умственной отсталостью [Текст] / Т. В. Задорожная, А. В. Мамаева // Практическая дефектология. - 2018. - № 3. - С. 43-48. - Библиогр.: с. 48 (4 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
1 класс -- 2 класс -- GOMs -- альтернативное чтение -- дети с ОВЗ -- дети с интеллектуальными нарушениями -- дети с тяжелой умственной отсталостью -- дети с умственной отсталостью -- динамика учебных достижений -- методические рекомендации -- младшие школьники с ОВЗ -- мониторинги -- мониторинги учебных достижений -- начальное обучение -- невербальные графические знаки -- обучающиеся с ОВЗ -- обучающиеся с интеллектуальными нарушениями -- обучающиеся с тяжелой умственной отсталостью -- обучающиеся с умственной отсталостью -- оценка учебных достижений -- пиктограммы -- пиктографические изображения -- понимание пиктограмм -- понимание пиктографических изображений -- технологии оценки -- тяжелая умственная отсталость -- умственно отсталые дети -- учебные достижения
Аннотация: Рассматривается актуальность мониторинга учебных достижений у обучающихся с тяжелой умственной отсталостью. Предлагаются методические рекомендации по проведению мониторинга понимания пиктографических изображений для отслеживания минимальных достижений в течение небольшого промежутка времени.
Доп.точки доступа:
Мамаева, А. В. (кандидат педагогических наук)
Краевой центр психолого-медико-социального сопровождения (Красноярск)
Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева. Кафедра коррекционной педагогики
Задорожная, Т. В. (учитель-логопед).
Требования к содержанию и процедуре мониторинга понимания пиктографических изображений у обучающихся 1-2 классов с тяжелой умственной отсталостью [Текст] / Т. В. Задорожная, А. В. Мамаева // Практическая дефектология. - 2018. - № 3. - С. 43-48. - Библиогр.: с. 48 (4 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
1 класс -- 2 класс -- GOMs -- альтернативное чтение -- дети с ОВЗ -- дети с интеллектуальными нарушениями -- дети с тяжелой умственной отсталостью -- дети с умственной отсталостью -- динамика учебных достижений -- методические рекомендации -- младшие школьники с ОВЗ -- мониторинги -- мониторинги учебных достижений -- начальное обучение -- невербальные графические знаки -- обучающиеся с ОВЗ -- обучающиеся с интеллектуальными нарушениями -- обучающиеся с тяжелой умственной отсталостью -- обучающиеся с умственной отсталостью -- оценка учебных достижений -- пиктограммы -- пиктографические изображения -- понимание пиктограмм -- понимание пиктографических изображений -- технологии оценки -- тяжелая умственная отсталость -- умственно отсталые дети -- учебные достижения
Аннотация: Рассматривается актуальность мониторинга учебных достижений у обучающихся с тяжелой умственной отсталостью. Предлагаются методические рекомендации по проведению мониторинга понимания пиктографических изображений для отслеживания минимальных достижений в течение небольшого промежутка времени.
Доп.точки доступа:
Мамаева, А. В. (кандидат педагогических наук)
Краевой центр психолого-медико-социального сопровождения (Красноярск)
Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева. Кафедра коррекционной педагогики
144.
Подробнее
Гусак, Е. А. (педагог дополнительного образования).
Развитие творческих и композиционных способностей учащихся посредством создания иллюстраций к сказкам [Текст] / Е. А. Гусак // Дополнительное образование и воспитание. - 2018. - № 11. - С. 15-17
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дополнительное образование детей -- изобразительное искусство -- иллюстрирование сказок -- композиционное мышление -- младшие школьники -- опыт работы -- развитие творческих способностей -- рисование -- творческое развитие
Аннотация: Рассмотрен опыт работы педагога дополнительного образования на начальном этапе обучения детей изобразительному искусству. По мнению автора статьи, иллюстрирование детьми сказок способствует развитию у них композиционного мышления и творческих способностей.
Доп.точки доступа:
Центр дополнительного образования детей Тульской области (Тула)
Гусак, Е. А. (педагог дополнительного образования).
Развитие творческих и композиционных способностей учащихся посредством создания иллюстраций к сказкам [Текст] / Е. А. Гусак // Дополнительное образование и воспитание. - 2018. - № 11. - С. 15-17
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дополнительное образование детей -- изобразительное искусство -- иллюстрирование сказок -- композиционное мышление -- младшие школьники -- опыт работы -- развитие творческих способностей -- рисование -- творческое развитие
Аннотация: Рассмотрен опыт работы педагога дополнительного образования на начальном этапе обучения детей изобразительному искусству. По мнению автора статьи, иллюстрирование детьми сказок способствует развитию у них композиционного мышления и творческих способностей.
Доп.точки доступа:
Центр дополнительного образования детей Тульской области (Тула)
145.
Подробнее
Шенцева, Т. Н. (педагог дополнительного образования первой квалификационной категории).
Формирование навыков здорового образа жизни детей через экологическое воспитание [Текст] / Т. Н. Шенцева, И. Е. Щепкина // Дополнительное образование и воспитание. - 2018. - № 11. - С. 17-19. - Библиогр.: с. 19 (2 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дополнительное образование детей -- здоровый образ жизни -- младшие школьники -- опыт работы -- экологическое воспитание
Аннотация: Педагоги дополнительного образования делятся опытом работы с детьми младшего школьного возраста по формированию у них культуры здоровья и навыков здорового образа жизни.
Доп.точки доступа:
Щепкина, И. Е. (педагог дополнительного образования первой квалификационной категории)
Станция юных натуралистов Волоконовского района (Белгородская область)
Станция юных натуралистов Волоконовского района (Белгородская область)
Шенцева, Т. Н. (педагог дополнительного образования первой квалификационной категории).
Формирование навыков здорового образа жизни детей через экологическое воспитание [Текст] / Т. Н. Шенцева, И. Е. Щепкина // Дополнительное образование и воспитание. - 2018. - № 11. - С. 17-19. - Библиогр.: с. 19 (2 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дополнительное образование детей -- здоровый образ жизни -- младшие школьники -- опыт работы -- экологическое воспитание
Аннотация: Педагоги дополнительного образования делятся опытом работы с детьми младшего школьного возраста по формированию у них культуры здоровья и навыков здорового образа жизни.
Доп.точки доступа:
Щепкина, И. Е. (педагог дополнительного образования первой квалификационной категории)
Станция юных натуралистов Волоконовского района (Белгородская область)
Станция юных натуралистов Волоконовского района (Белгородская область)
146.
Подробнее
Гавренкова, Н. В. (заведующая библиотекой; воспитатель).
Страницы сказочного меню [Текст] / Н. В. Гавренкова // Дополнительное образование и воспитание. - 2018. - № 11. - С. 51-53
Рубрики: Библиотечное дело
Библиотечная работа с детьми и подростками
Кл.слова (ненормированные):
внеклассные мероприятия -- дети -- младшие школьники -- привлечение к чтению -- сказки -- чтение
Аннотация: В статье изложен ход мероприятия, целью которого является формирование у детей младшего школьного возраста интереса к чтению произведений художественной литературы. Ведущий приглашает посетить кафе "Сказочное", где участникам мероприятия предлагается "попробовать на вкус" интересные книги.
Доп.точки доступа:
Брянский областной губернаторский Дворец детского и юношеского творчества имени Ю. А. Гагарина
Гавренкова, Н. В. (заведующая библиотекой; воспитатель).
Страницы сказочного меню [Текст] / Н. В. Гавренкова // Дополнительное образование и воспитание. - 2018. - № 11. - С. 51-53
Рубрики: Библиотечное дело
Библиотечная работа с детьми и подростками
Кл.слова (ненормированные):
внеклассные мероприятия -- дети -- младшие школьники -- привлечение к чтению -- сказки -- чтение
Аннотация: В статье изложен ход мероприятия, целью которого является формирование у детей младшего школьного возраста интереса к чтению произведений художественной литературы. Ведущий приглашает посетить кафе "Сказочное", где участникам мероприятия предлагается "попробовать на вкус" интересные книги.
Доп.точки доступа:
Брянский областной губернаторский Дворец детского и юношеского творчества имени Ю. А. Гагарина
147.
Подробнее
Максименко, Марина Юльевна (кандидат психологических наук).
Развитие когнитивных процессов у детей младшего школьного возраста с разными типами онтогенеза. Коррекционный курс [Текст] / М. Ю. Максименко, Л. Г. Шаль = Cognitive process development in primary school age children with different types of ontogenesis. Course of correction // Аутизм и нарушения развития. - 2017. - Т. 15, № 1 (54). - С. 60-67 : табл. - Рез. англ. - Продолж. следует . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
высшие психические функции -- инклюзивное обучение -- коррекционная работа -- коррекционные курсы -- коррекционные программы -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- онтогенез -- психическое развитие -- типы онтогенеза -- учебные материалы
Аннотация: В представленной коррекционной программе предлагаются задания на развитие и коррекцию у детей всех высших психических функций, что обеспечивает целенаправленное и полноценное усвоение учебного материала. Программа апробирована на детях младшего школьного возраста, имеющих сочетанные нарушения когнитивной и эмоционально-личностной сфер, обучающихся в инклюзивной форме в школе № 1321 "Ковчег" города Москвы.
Доп.точки доступа:
Шаль, Людмила Георгиевна
Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова
Школа № 1321 "Ковчег" (Москва)
Максименко, Марина Юльевна (кандидат психологических наук).
Развитие когнитивных процессов у детей младшего школьного возраста с разными типами онтогенеза. Коррекционный курс [Текст] / М. Ю. Максименко, Л. Г. Шаль = Cognitive process development in primary school age children with different types of ontogenesis. Course of correction // Аутизм и нарушения развития. - 2017. - Т. 15, № 1 (54). - С. 60-67 : табл. - Рез. англ. - Продолж. следует . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
высшие психические функции -- инклюзивное обучение -- коррекционная работа -- коррекционные курсы -- коррекционные программы -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- онтогенез -- психическое развитие -- типы онтогенеза -- учебные материалы
Аннотация: В представленной коррекционной программе предлагаются задания на развитие и коррекцию у детей всех высших психических функций, что обеспечивает целенаправленное и полноценное усвоение учебного материала. Программа апробирована на детях младшего школьного возраста, имеющих сочетанные нарушения когнитивной и эмоционально-личностной сфер, обучающихся в инклюзивной форме в школе № 1321 "Ковчег" города Москвы.
Доп.точки доступа:
Шаль, Людмила Георгиевна
Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова
Школа № 1321 "Ковчег" (Москва)
148.
Подробнее
Максименко, Марина Юльевна (кандидат психологических наук).
Развитие когнитивных процессов у детей младшего школьного возраста с разными типами онтогенеза. Коррекционный курс [Текст] / М. Ю. Максименко, Л. Г. Шаль = Cognitive process development in primary school age children with different types of ontogenesis. Course of correction. Part 3. Разд. 3 // Аутизм и нарушения развития. - 2018. - Т. 16, № 1 (58). - С. 36-40 : табл. - Рез. англ. - Продолж. Начало: № 1, 2017. - Подстроч. примеч. . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
УУД -- когнитивные процессы -- коммуникативные УУД -- коррекционные курсы -- личностные УУД -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- понимание эмоций -- развитие когнитивных процессов -- универсальные учебные действия -- эмоциональная экспрессия -- эмоционально-личностная сфера
Аннотация: Раздел 3 коррекционного курса представляет задания на развитие и формирование у детей младшего школьного возраста эмоционально-личностной сферы — вербального и невербального понимания эмоций и эмоциональной экспрессии — в рамках когнитивного подхода. Феноменологический подход к исследованию эмоциональной сферы ребенка крайне неоднороден и неточен, поскольку в эмоциональной сфере выделяют множество различных аспектов эмоций и эмоциональных состояний, и поэтому их дифференциация неоднозначна.
Доп.точки доступа:
Шаль, Людмила Георгиевна
Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова
Российский государственный гуманитарный университет (Москва)
Максименко, Марина Юльевна (кандидат психологических наук).
Развитие когнитивных процессов у детей младшего школьного возраста с разными типами онтогенеза. Коррекционный курс [Текст] / М. Ю. Максименко, Л. Г. Шаль = Cognitive process development in primary school age children with different types of ontogenesis. Course of correction. Part 3. Разд. 3 // Аутизм и нарушения развития. - 2018. - Т. 16, № 1 (58). - С. 36-40 : табл. - Рез. англ. - Продолж. Начало: № 1, 2017. - Подстроч. примеч. . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
УУД -- когнитивные процессы -- коммуникативные УУД -- коррекционные курсы -- личностные УУД -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- понимание эмоций -- развитие когнитивных процессов -- универсальные учебные действия -- эмоциональная экспрессия -- эмоционально-личностная сфера
Аннотация: Раздел 3 коррекционного курса представляет задания на развитие и формирование у детей младшего школьного возраста эмоционально-личностной сферы — вербального и невербального понимания эмоций и эмоциональной экспрессии — в рамках когнитивного подхода. Феноменологический подход к исследованию эмоциональной сферы ребенка крайне неоднороден и неточен, поскольку в эмоциональной сфере выделяют множество различных аспектов эмоций и эмоциональных состояний, и поэтому их дифференциация неоднозначна.
Доп.точки доступа:
Шаль, Людмила Георгиевна
Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова
Российский государственный гуманитарный университет (Москва)
149.
Подробнее
Никонова, Наталия Анатольевна.
Развитие понимания речи у детей с РАС дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / Н. А. Никонова, Ю. Б. Павлова = The Speech Comprehension Skill Development in Children with ASD of Preschool and Primary School Age // Аутизм и нарушения развития. - 2018. - Т. 16, № 1 (58). - С. 18-21. - Рез. англ. . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
РАС -- дошкольники -- дошкольный возраст -- коррекционная работа -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- нарушения понимания речи -- понимание речи -- расстройства аутистического спектра
Аннотация: Дети с расстройствами аутистического спектра часто имеют речевые проблемы. Перечислены причины нарушений понимания детьми речи. Описан опыт коррекционной работы педагогов над пониманием обращенной речи и прочитанного у детей младшего, старшего дошкольного и младшего школьного возраста, апробированный в школе Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра. Предложены этапы работы, даны методические рекомендации к занятиям.
Доп.точки доступа:
Павлова, Юлия Борисовна
Московский государственный психолого-педагогический университет. Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
Московский государственный психолого-педагогический университет. Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
Никонова, Наталия Анатольевна.
Развитие понимания речи у детей с РАС дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / Н. А. Никонова, Ю. Б. Павлова = The Speech Comprehension Skill Development in Children with ASD of Preschool and Primary School Age // Аутизм и нарушения развития. - 2018. - Т. 16, № 1 (58). - С. 18-21. - Рез. англ. . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
РАС -- дошкольники -- дошкольный возраст -- коррекционная работа -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- нарушения понимания речи -- понимание речи -- расстройства аутистического спектра
Аннотация: Дети с расстройствами аутистического спектра часто имеют речевые проблемы. Перечислены причины нарушений понимания детьми речи. Описан опыт коррекционной работы педагогов над пониманием обращенной речи и прочитанного у детей младшего, старшего дошкольного и младшего школьного возраста, апробированный в школе Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра. Предложены этапы работы, даны методические рекомендации к занятиям.
Доп.точки доступа:
Павлова, Юлия Борисовна
Московский государственный психолого-педагогический университет. Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
Московский государственный психолого-педагогический университет. Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
150.
Подробнее
Тихонова, Ксения Александровна.
Обучение чтению младших школьников с РАС и интеллектуальными нарушениями на уроке "Чтение и развитие речи" [Текст] / К. А. Тихонова = Learning to Read in Primary School Children with ASD and Intellectual Disabilities at the "Reading and Speech Development" Class // Аутизм и нарушения развития. - 2018. - Т. 16, № 2 (59). - С. 38-41. - Библиогр.: с. 41 (3 назв.). - Рез. и библиогр. англ. . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
РАС -- аутизм -- интеллектуальные нарушения -- литературные тексты -- младшие школьники -- обучение чтению -- педагогический опыт -- развитие речи -- расстройства аутистического спектра -- речевое развитие -- уроки -- чтение
Аннотация: Опыт работы по обучению чтению детей с расстройствами аутистического спектра и умеренной степенью интеллектуального недоразвития, обучающихся в школе Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра.
Доп.точки доступа:
Московский государственный психолого-педагогический университет. Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
Тихонова, Ксения Александровна.
Обучение чтению младших школьников с РАС и интеллектуальными нарушениями на уроке "Чтение и развитие речи" [Текст] / К. А. Тихонова = Learning to Read in Primary School Children with ASD and Intellectual Disabilities at the "Reading and Speech Development" Class // Аутизм и нарушения развития. - 2018. - Т. 16, № 2 (59). - С. 38-41. - Библиогр.: с. 41 (3 назв.). - Рез. и библиогр. англ. . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
РАС -- аутизм -- интеллектуальные нарушения -- литературные тексты -- младшие школьники -- обучение чтению -- педагогический опыт -- развитие речи -- расстройства аутистического спектра -- речевое развитие -- уроки -- чтение
Аннотация: Опыт работы по обучению чтению детей с расстройствами аутистического спектра и умеренной степенью интеллектуального недоразвития, обучающихся в школе Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра.
Доп.точки доступа:
Московский государственный психолого-педагогический университет. Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
Страница 15, Результатов: 462