База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 14, Результатов: 274
Феклистова, И. В. (учитель-логопед).
Формирование жизненных компетенций у обучающихся с интеллектуальными нарушениями в условиях взаимодействия учителя-логопеда и учителя трудового обучения / И. В. Феклистова, А. Х. Мусалов // Коррекционная педагогика. - 2020. - № 2 (апрель-июнь). - С. 85-91. - Библиогр.: с. 91 (12 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
взаимодействие -- дифференцированный подход -- жизненные компетенции -- интеллектуальные нарушения -- коммуникативное развитие -- коррекционно-развивающие пособия -- мотивация -- результативность -- трудовые операции
Аннотация: О работе над проектом по созданию коррекционно-развивающих пособий для логопедического кабинета, где дети учатся взаимодействовать в команде, ответственно относится к выполнению своей части работы, оценивать результаты своего труда и труда товарищей, что способствует формированию жизненных компетенций.
Доп.точки доступа:
Мусалов, А. Х. (учитель трудового обучения)
Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук).
Проектирование психокоррекционного курса педагога-психолога для обучающихся начальных классов с задержкой психического развития / А. Д. Вильшанская, Л. М. Пономарева = Designing a psycho-correctional course of an educational psychologist for primary school learners with mental developmental delay // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2020. - № 4. - С. 44-54 : фот., 1 табл., 4 рис. - Библиогр.: с. 54 (12 назв.). - Рез. рус., англ. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ограниченные возможности здоровья -- дети с ОВЗ -- ОВЗ -- проектирование учебных курсов -- коррекционно-развивающие курсы -- ЗПР -- психокоррекционные занятия -- педагоги-психологи -- начальные классы -- задержка психического развития -- психокоррекционные курсы -- психокоррекционные модули -- познавательная деятельность -- когнитивные функции -- коммуникативные компетенции -- эмоционально-личностная сфера -- учебная мотивация -- регулятивные процессы -- осознанная регуляция -- взаимодействие с окружающими
Аннотация: Представлено содержание деятельности педагога-психолога при проектировании и реализации курса коррекционно-развивающей области "Психокоррекционные занятия" для обучающихся начальных классов с задержкой психического развития.
Доп.точки доступа:
Пономарева, Любовь Михайловна
Огородникова, Г. С. (методист).
Развитие эмоциональной компетентности педагогов как ресурс результативной работы / Г. С. Огородникова // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - № 6. - С. 19-20
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование детей -- опыт работы -- педагоги дополнительного образования -- педагогические компетенции -- эмоциональная компетентность
Аннотация: Автор статьи, рассмотрев понятие эмоциональной компетенции, приходит к выводу, что развитие эмоциональной компетенции педагога дополнительного образования - это залог успешной педагогической деятельности.
Понкратова, М. Н. (методист).
Рефлексия как профессиональная компетенция педагога допобразования / М. Н. Понкратова // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - № 4. - С. 3-6
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование детей -- опыт работы -- педагоги дополнительного образования -- педагогическая рефлексия -- педагогические компетенции -- рефлексивная компетентность -- рефлексивные практикумы
Аннотация: Автор рассматривает рефлексивную компетентность как профессиональное качество личности, позволяющее наиболее эффективно осуществлять рефлексивные процессы, что обеспечивает процесс развития и саморазвития, способствует творческому подходу к профессиональной деятельности, достижению ее максимальной эффективности и результативности. Рефлексивная компетентность является необходимой составляющей профессиональной педагогической деятельности. Автор представляет разработку рефлексивного практикума "Мои учителя".
Кощеева, Ольга Валерьевна (кандидат филологических наук; доцент).
Актуальные вопросы подготовки студентов-логопедов к работе с детьми первого года жизни и их ближайшим окружением / О. В. Кощеева, Е. А. Георгица // Дефектология. - 2020. - № 3. - С. 65-73. - Библиогр.: с. 73 (12 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональные компетенции -- подготовка студентов -- ранняя помощь -- логопедия раннего возраста -- взаимодействие логопеда и семьи -- стимуляция речевого развития -- формирование эмоционального базиса речи -- дефектологи -- логопеды -- студенты -- анкетирование
Аннотация: Представлены методические аспекты формирования у студентов, обучающихся по направлению "Специальное (дефектологическое) образование", профилю "Логопедия", практических навыков работы с детьми первого года жизни и их ближайшим окружением. Предложены варианты интерактивных заданий, способствующих овладению студентами эффективными формами взаимодействия с семьей и научно обоснованными приемами стимуляции речевого развития ребенка раннего возраста.
Доп.точки доступа:
Георгица, Елена Александровна (кандидат педагогических наук; доцент)
Алиева, Л. В.
Реализация компетентностного подхода в практике воспитания во взаимодействии основной учебной и внеучебной деятельности педагогического вуза / Л. В. Алиева // Социальная педагогика. - 2019. - № 4. - С. 32-39. - Библиогр.: с. 38-39 (12 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
внеучебная деятельность -- вузы -- компетентностный подход -- компетентность -- компетенции -- образовательная деятельность -- педагоги-воспитатели -- педагогические вузы -- профессиональное воспитание -- студенты
Аннотация: Воспитательный потенциал образовательной деятельности вуза. Специфика, цель, содержание профессионального воспитания как приоритетного блока образования.
Лукина, А. К.
Детская газета как средство развития коммуникативных компетенций младших школьников / А. К. Лукина, О. В. Верещагина // Социальная педагогика. - 2020. - № 1. - С. 96-104
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
газеты -- детские газеты -- занятия журналистикой -- коммуникативные компетенции -- работа со школьниками -- социальное пространство -- социальные педагоги -- школьная журналистика -- школьные газеты
Аннотация: О важности школьной журналистики.
Доп.точки доступа:
Верещагина, О. В.
Гусакова, К. Д. (педагог дополнительного образования).
Речевые игры как средство формирования коммуникативной компетентности у детей / К. Д. Гусакова // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - № 7. - С. 26-29. - Библиогр.: с. 29 (4 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дополнительное образование детей -- коммуникативные компетенции -- мнемотехника -- опыт работы -- программы дополнительного образования -- речевые игры
Аннотация: Педагог дополнительного образования делится опытом использования в работе речевых игр для формирования коммуникативной компетентности у детей.
Инденбаум, Елена Леонидовна (доктор психологических наук; доцент; заведующий кафедрой).
Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями: проблемные аспекты в подготовке специалистов / Е. Л. Инденбаум, О. Е. Грибова. Ч. 1 // Дефектология. - 2020. - № 4. - С. 20-31. - Библиогр.: с. 30-31 (25 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- учителя-логопеды -- дошкольники -- школьники -- общее недоразвитие речи -- психолого-педагогическая диагностика -- логопедический диагноз -- задержка психического развития -- социокультурная депривация -- факторы прогноза -- профессиональные компетенции
Аннотация: Статья посвящена анализу наиболее актуальных проблем, во многом обусловленных как недостатками диагностической деятельности учителей-логопедов, так и общими трудностями диагностики.
Доп.точки доступа:
Грибова, Ольга Евгеньевна (кандидат педагогических наук; ведущий научный сотрудник)
Швайбович, Е. А.
Формирование коммуникативных навыков одаренных детей посредством развития ораторского мастерства в процессе подготовки исследовательских проектов / Е. А. Швайбович, Л. В. Цаплина // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - № 11. - С. 3-8. - Библиогр.: с. 8 (6 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
soft skills -- гибкие навыки -- дополнительное образование детей -- исследовательские проекты -- коммуникативные компетенции -- коммуникативные навыки -- конкурсы научно-технологических проектов -- научно-технологические проекты -- одаренные дети -- опыт работы -- ораторское мастерство -- проектная деятельность -- публичные выступления -- работа с одаренными детьми -- развитие речи -- учреждения дополнительного образования
Аннотация: Педагоги Центра развития творчества детей и юношества города Тамбова представляют опыт работы по формированию у одаренных детей навыков ораторского мастерства. Коммуникативные навыки способствуют успешному представлению детских исследовательских проектов на конкурсах разного уровня.
Доп.точки доступа:
Цаплина, Л. В.
Страница 14, Результатов: 274