База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 13, Результатов: 136
Отмеченные записи: 0
121.
Подробнее
Брушко, И. А. (учитель).
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках русского языка / И. А. Брушко // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 48-53. - Библиогр.: с. 53 (8 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети с ОВЗ -- дифференцированные задания -- дифференцированный подход -- индивидуальная работа -- интеллектуальные нарушения -- обучающиеся -- обучение -- ограниченные возможности здоровья -- умственная отсталость -- уроки русского языка -- учителя-предметники
Аннотация: Рассматривается эффективность индивидуальной и дифференцированной работы на разных этапах урока русского языка для детей с ОВЗ.
Брушко, И. А. (учитель).
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках русского языка / И. А. Брушко // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 48-53. - Библиогр.: с. 53 (8 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети с ОВЗ -- дифференцированные задания -- дифференцированный подход -- индивидуальная работа -- интеллектуальные нарушения -- обучающиеся -- обучение -- ограниченные возможности здоровья -- умственная отсталость -- уроки русского языка -- учителя-предметники
Аннотация: Рассматривается эффективность индивидуальной и дифференцированной работы на разных этапах урока русского языка для детей с ОВЗ.
122.
Подробнее
Павлова, Н. В. (учитель-логопед).
Методы и приемы коррекции и развития речи обучающихся с особыми образовательными потребностями / Н. В. Павлова // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 70-74 : рис. - Библиогр.: с. 74 (6 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- Су - Джок мячик -- артикуляционные упражнения -- глобальное чтение -- дети с ОВЗ -- коммуникативные навыки -- коррекционная помощь -- мячик Су - Джок -- недоразвитие речи -- обучающиеся -- общение -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- пиктограммы -- развитие речи -- учебные навыки -- чтение
Аннотация: Рассматриваются пути коррекции и развития речи у обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Павлова, Н. В. (учитель-логопед).
Методы и приемы коррекции и развития речи обучающихся с особыми образовательными потребностями / Н. В. Павлова // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 70-74 : рис. - Библиогр.: с. 74 (6 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- Су - Джок мячик -- артикуляционные упражнения -- глобальное чтение -- дети с ОВЗ -- коммуникативные навыки -- коррекционная помощь -- мячик Су - Джок -- недоразвитие речи -- обучающиеся -- общение -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- пиктограммы -- развитие речи -- учебные навыки -- чтение
Аннотация: Рассматриваются пути коррекции и развития речи у обучающихся с особыми образовательными потребностями.
123.
Подробнее
Дерябина, Е. В. (учитель-логопед).
Сценарий мероприятия, приуроченного к Международному дню инвалидов "Мы разные - мы равные!". Концертное выступление обучающихся с ОВЗ ГБОУ Школа № 830 г. Москвы / Е. В. Дерябина, Н. А. Доронкова, М. В. Козяйчева // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 94-100. - Библиогр.: с. 100 (3 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
Международный день инвалидов -- ОВЗ -- дети с ОВЗ -- инвалиды -- интеллектуальная недостаточность -- концертные выступления -- мероприятия -- обучающиеся -- ограниченные возможности здоровья -- праздники -- сценарии
Аннотация: Опубликован сценарий ежегодного мероприятия к "Международному дню инвалидов" для детей с ОВЗ.
Доп.точки доступа:
Доронкова, Н. А. (учитель музыки)
Козяйчева, М. В. (учитель начальных классов)
Дерябина, Е. В. (учитель-логопед).
Сценарий мероприятия, приуроченного к Международному дню инвалидов "Мы разные - мы равные!". Концертное выступление обучающихся с ОВЗ ГБОУ Школа № 830 г. Москвы / Е. В. Дерябина, Н. А. Доронкова, М. В. Козяйчева // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 94-100. - Библиогр.: с. 100 (3 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
Международный день инвалидов -- ОВЗ -- дети с ОВЗ -- инвалиды -- интеллектуальная недостаточность -- концертные выступления -- мероприятия -- обучающиеся -- ограниченные возможности здоровья -- праздники -- сценарии
Аннотация: Опубликован сценарий ежегодного мероприятия к "Международному дню инвалидов" для детей с ОВЗ.
Доп.точки доступа:
Доронкова, Н. А. (учитель музыки)
Козяйчева, М. В. (учитель начальных классов)
124.
Подробнее
Шилова, Елена Анатольевна.
Представления участников образовательных отношений о сфере жизненной компетенции подростков с интеллектуальными нарушениями / Е. А. Шилова // Дефектология. - 2024. - № 6. - С. 45-52 : 2 рис. - Библиогр.: с. 51-52 (12 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
обучающиеся с интеллектуальными нарушениями -- интеллектуальные нарушения -- специалисты психолого-педагогического сопровождения -- психолого-педагогическое сопровождение -- подростковый возраст -- ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- умения и навыки в сфере жизненной компетенции -- социализация -- родители детей с интеллектуальными нарушениями -- родители -- исследования
Аннотация: Представлены результаты исследования представлений специалистов психолого-педагогического сопровождения и родителей детей с ОВЗ о сфере жизненной компетенции подростков с интеллектуальными нарушениями. Полученные данные конкретизируют содержание жизненных компетенций на уровне иерархии умений и навыков, являющихся, по мнению респондентов, наиболее значимыми образованиями, отражающими и обеспечивающими процессы социальной адаптации и социализации данной категории подростков. Результаты исследования позволяют сделать выводы о необходимости координации взаимодействия всех участников образовательных отношений и разработке методического обеспечения их сотрудничества, как в условиях образовательной организации, так и семьи.
Шилова, Елена Анатольевна.
Представления участников образовательных отношений о сфере жизненной компетенции подростков с интеллектуальными нарушениями / Е. А. Шилова // Дефектология. - 2024. - № 6. - С. 45-52 : 2 рис. - Библиогр.: с. 51-52 (12 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
обучающиеся с интеллектуальными нарушениями -- интеллектуальные нарушения -- специалисты психолого-педагогического сопровождения -- психолого-педагогическое сопровождение -- подростковый возраст -- ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- умения и навыки в сфере жизненной компетенции -- социализация -- родители детей с интеллектуальными нарушениями -- родители -- исследования
Аннотация: Представлены результаты исследования представлений специалистов психолого-педагогического сопровождения и родителей детей с ОВЗ о сфере жизненной компетенции подростков с интеллектуальными нарушениями. Полученные данные конкретизируют содержание жизненных компетенций на уровне иерархии умений и навыков, являющихся, по мнению респондентов, наиболее значимыми образованиями, отражающими и обеспечивающими процессы социальной адаптации и социализации данной категории подростков. Результаты исследования позволяют сделать выводы о необходимости координации взаимодействия всех участников образовательных отношений и разработке методического обеспечения их сотрудничества, как в условиях образовательной организации, так и семьи.
125.
Подробнее
Логвинова, Ж. В.
Изготовление театральной маски с использованием техники обрывной аппликации : план-конспект занятия / Ж. В. Логвинова // Дополнительное образование и воспитание. - 2025. - № 3. - С. 37-39 : фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование детей -- конспекты занятий -- младшие школьники -- обрывная аппликация -- театральные маски -- театры
Аннотация: Занятие предназначено для детей младшего школьного возраста (7-8 лет). Обучающиеся знакомятся с историей появления масок и видами театра, а также изготавливают своими руками театральную маску, используя технику обрывной аппликации.
Логвинова, Ж. В.
Изготовление театральной маски с использованием техники обрывной аппликации : план-конспект занятия / Ж. В. Логвинова // Дополнительное образование и воспитание. - 2025. - № 3. - С. 37-39 : фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование детей -- конспекты занятий -- младшие школьники -- обрывная аппликация -- театральные маски -- театры
Аннотация: Занятие предназначено для детей младшего школьного возраста (7-8 лет). Обучающиеся знакомятся с историей появления масок и видами театра, а также изготавливают своими руками театральную маску, используя технику обрывной аппликации.
126.
Подробнее
Вильшанская, Аделя Дамировна.
Дифференцированный подход к формированию навыков жизненной компетенции у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью / А. Д. Вильшанская, И. И. Поташова. Ч. 1 // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 40-51. - Библиогр.: с. 50-51 (13 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
умственная отсталость -- обучающиеся с глубокой умственной отсталостью -- обучающиеся с тяжелой умственной отсталостью -- обучающиеся с умеренной умственной отсталостью -- индикаторы оценки навыков жизненной компетенции -- навыки жизненной компетенции -- область жизненной компетенции -- личностные результаты -- дифференцированный подход -- типология детей школьного возраста с выраженными формами умственной отсталости
Аннотация: Описывается дифференцированный подход к формированию и оценке навыков жизненной компетенции у детей школьного возраста с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью. Авторами определены индикаторы сформированности навыков жизненной компетенции и три уровня способности к их освоению учащимися. Для дифференциации требований к результату при оценке навыков жизненной компетенции авторами, в рамках психолого-педагогического подхода, впервые выделены и описаны пять групп обучающихся школьного возраста с выраженными ментальными нарушениями, а также предложено соотнесение их способностей с уровнем возможных требований.
Доп.точки доступа:
Поташова, Ирина Иннокентьевна
Вильшанская, Аделя Дамировна.
Дифференцированный подход к формированию навыков жизненной компетенции у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью / А. Д. Вильшанская, И. И. Поташова. Ч. 1 // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 40-51. - Библиогр.: с. 50-51 (13 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
умственная отсталость -- обучающиеся с глубокой умственной отсталостью -- обучающиеся с тяжелой умственной отсталостью -- обучающиеся с умеренной умственной отсталостью -- индикаторы оценки навыков жизненной компетенции -- навыки жизненной компетенции -- область жизненной компетенции -- личностные результаты -- дифференцированный подход -- типология детей школьного возраста с выраженными формами умственной отсталости
Аннотация: Описывается дифференцированный подход к формированию и оценке навыков жизненной компетенции у детей школьного возраста с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью. Авторами определены индикаторы сформированности навыков жизненной компетенции и три уровня способности к их освоению учащимися. Для дифференциации требований к результату при оценке навыков жизненной компетенции авторами, в рамках психолого-педагогического подхода, впервые выделены и описаны пять групп обучающихся школьного возраста с выраженными ментальными нарушениями, а также предложено соотнесение их способностей с уровнем возможных требований.
Доп.точки доступа:
Поташова, Ирина Иннокентьевна
127.
Подробнее
Тарновская, Полина Алексеевна.
Изучение вопроса "здорового питания" в контексте программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни у школьников с интеллектуальными нарушениями / П. А. Тарновская, А. В. Закрепина // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 61-70. - Библиогр.: с. 69-70 (25 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
здоровый образ жизни -- здоровье -- здоровьесбережение в образовании -- обучающиеся с интеллектуальными нарушениями -- здоровое питание -- правильное питание
Аннотация: Статья посвящена обзору современной базы нормативно-правовых актов и практик, касающихся вопросов и проблем здорового образа жизни (ЗОЖ) у детей школьного возраста; представлен анализ адаптированных рабочих программ начального образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями в контексте темы здоровьесбережения; определено проблемное поле теоретических поисков в области здоровьесберегающего образования данной категории детей. Выявлена фрагментарность содержания тематического планирования и дублирование тем в области здорового питания в программах для детей, осваивающих адаптированные основные образовательные программы варианта 1 (легкая степень интеллектуальной недостаточности) ; отсутствие связи между знаниями, умениями и жизненными компетенциями в рамках темы "Здоровый образ жизни" (на примере здорового питания). Цель исследования – анализ содержания здоровьесберегающего образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Доп.точки доступа:
Закрепина, Алла Васильевна
Тарновская, Полина Алексеевна.
Изучение вопроса "здорового питания" в контексте программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни у школьников с интеллектуальными нарушениями / П. А. Тарновская, А. В. Закрепина // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 61-70. - Библиогр.: с. 69-70 (25 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
здоровый образ жизни -- здоровье -- здоровьесбережение в образовании -- обучающиеся с интеллектуальными нарушениями -- здоровое питание -- правильное питание
Аннотация: Статья посвящена обзору современной базы нормативно-правовых актов и практик, касающихся вопросов и проблем здорового образа жизни (ЗОЖ) у детей школьного возраста; представлен анализ адаптированных рабочих программ начального образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями в контексте темы здоровьесбережения; определено проблемное поле теоретических поисков в области здоровьесберегающего образования данной категории детей. Выявлена фрагментарность содержания тематического планирования и дублирование тем в области здорового питания в программах для детей, осваивающих адаптированные основные образовательные программы варианта 1 (легкая степень интеллектуальной недостаточности) ; отсутствие связи между знаниями, умениями и жизненными компетенциями в рамках темы "Здоровый образ жизни" (на примере здорового питания). Цель исследования – анализ содержания здоровьесберегающего образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Доп.точки доступа:
Закрепина, Алла Васильевна
128.
Подробнее
Шустова, Софья Андреевна.
Методическое портфолио учителей русского языка школ, реализующих адаптированные образовательные программы для обучающихся с нарушениями слуха / С. А. Шустова // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 52-60 : рис. - Библиогр.: с. 60 (6 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
обучение языку -- обучающиеся с нарушениями слуха -- методическое портфолио -- основное общее образование -- русский язык -- анкетирование
Аннотация: Настоящая статья посвящена изучению методического портфолио учителей русского языка школ, реализующих адаптированные образовательные программы для обучающихся с нарушениями слуха. Методическое портфолио – это совокупность методов обучения чему-либо, приемов организации учебного материала в образовательном процессе и подходов к организации этого процесса. Овладение обучающимися с нарушениями слуха знаниями о системе языка и овладение языком в целом имеют важное значение не только для успешного усвоения ими школьной программы, но и для дальнейшего их социального и профессионального развития. Целью исследования являлось определение наиболее и наименее популярных методов и приемов, используемых учителями на различных этапах преподавания языкового материала. В ходе исследования установлено, что наиболее часто применяются теоретические и теоретико-практические методы, такие как беседа, чтение и грамматическое конструирование, в то время как практические методы являются менее популярными. Показано, что выбор методов не зависит от тематического раздела или этапа учебного процесса.
Шустова, Софья Андреевна.
Методическое портфолио учителей русского языка школ, реализующих адаптированные образовательные программы для обучающихся с нарушениями слуха / С. А. Шустова // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 52-60 : рис. - Библиогр.: с. 60 (6 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
обучение языку -- обучающиеся с нарушениями слуха -- методическое портфолио -- основное общее образование -- русский язык -- анкетирование
Аннотация: Настоящая статья посвящена изучению методического портфолио учителей русского языка школ, реализующих адаптированные образовательные программы для обучающихся с нарушениями слуха. Методическое портфолио – это совокупность методов обучения чему-либо, приемов организации учебного материала в образовательном процессе и подходов к организации этого процесса. Овладение обучающимися с нарушениями слуха знаниями о системе языка и овладение языком в целом имеют важное значение не только для успешного усвоения ими школьной программы, но и для дальнейшего их социального и профессионального развития. Целью исследования являлось определение наиболее и наименее популярных методов и приемов, используемых учителями на различных этапах преподавания языкового материала. В ходе исследования установлено, что наиболее часто применяются теоретические и теоретико-практические методы, такие как беседа, чтение и грамматическое конструирование, в то время как практические методы являются менее популярными. Показано, что выбор методов не зависит от тематического раздела или этапа учебного процесса.
129.
Подробнее
Яблокова, А. В. (начальник).
Детский лагерь как открытое инклюзивное пространство : (из опыта работы ФГБОУ ВДЦ "Орленок") / А. В. Яблокова // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 19-23 . - ISSN 2686-7222
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДОЛ -- ОВЗ -- детские оздоровительные лагеря -- занятия -- инклюзивное пространство -- маломобильные специалисты -- мастер-классы -- модельные программы -- обучающиеся -- общелагерные мероприятия -- ограниченные возможности здоровья -- подростки -- социальные педагоги -- социокультурные ценности
Аннотация: Представлена инклюзивная смена для детей с ограниченными возможностями здоровья "Импульс творчества", которая проходит во Всероссийском детском центре "Орленок".
Доп.точки доступа:
Суворов, Александр Васильевич (доктор психологических наук; педагог ; 1953-2024)
Яблокова, А. В. (начальник).
Детский лагерь как открытое инклюзивное пространство : (из опыта работы ФГБОУ ВДЦ "Орленок") / А. В. Яблокова // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 19-23 . - ISSN 2686-7222
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДОЛ -- ОВЗ -- детские оздоровительные лагеря -- занятия -- инклюзивное пространство -- маломобильные специалисты -- мастер-классы -- модельные программы -- обучающиеся -- общелагерные мероприятия -- ограниченные возможности здоровья -- подростки -- социальные педагоги -- социокультурные ценности
Аннотация: Представлена инклюзивная смена для детей с ограниченными возможностями здоровья "Импульс творчества", которая проходит во Всероссийском детском центре "Орленок".
Доп.точки доступа:
Суворов, Александр Васильевич (доктор психологических наук; педагог ; 1953-2024)
130.
Подробнее
Скира, Е. В. (кандидат педагогических наук; старший преподаватель).
Обучение младших школьников с интеллектуальными нарушениями понимать текст математической задачи / Е. В. Скира, Р. Ю. Ибрагимова // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 51-55 . - ISSN 2686-7222
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
арифметические задачи -- интеллектуальные нарушения -- математические задачи -- методика обучения математике -- младшие школьники -- обучающиеся -- педагогические условия -- решение задач -- текстовые задачи -- умственная отсталость -- упражнения -- условия задач
Аннотация: Представлены результаты исследования, направленного на выявление особенностей понимания и решения арифметических задач обучающимися с интеллектуальными нарушениями.
Доп.точки доступа:
Ибрагимова, Р. Ю. (старший преподаватель; заместитель директора)
Скира, Е. В. (кандидат педагогических наук; старший преподаватель).
Обучение младших школьников с интеллектуальными нарушениями понимать текст математической задачи / Е. В. Скира, Р. Ю. Ибрагимова // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 51-55 . - ISSN 2686-7222
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
арифметические задачи -- интеллектуальные нарушения -- математические задачи -- методика обучения математике -- младшие школьники -- обучающиеся -- педагогические условия -- решение задач -- текстовые задачи -- умственная отсталость -- упражнения -- условия задач
Аннотация: Представлены результаты исследования, направленного на выявление особенностей понимания и решения арифметических задач обучающимися с интеллектуальными нарушениями.
Доп.точки доступа:
Ибрагимова, Р. Ю. (старший преподаватель; заместитель директора)
Страница 13, Результатов: 136