База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 1053, Результатов: 10565
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Жагарина, Марина (педагог-психолог ТПМПК).
Технологическая карта занятия "На свете живут разноцветные дети..." / М. Жагарина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 1. - С. 52-56 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дети -- детские сады -- дошкольники -- занятия -- мигранты -- технологические карты -- толерантность
Аннотация: Представлена технологическая карта, чтобы начать цикл занятий по проекту "Разноцветная планета" в группах, где есть дети с миграционной историей.
Якель, Вероника (педагог-психолог высшей категории).
Проект "Уютные каникулы" с детьми младшего и среднего дошкольного возраста / В. Якель // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 1. - С. 57-59 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
адаптация -- дети -- детские сады -- дошкольники -- каникулы -- младший дошкольный возраст -- саморегуляция -- средний дошкольный возраст
Аннотация: В статье - картотека заданий для проекта, чтобы облегчить адаптацию детей среднего возраста и повысить навыки саморегуляции воспитанников.
Дудкина, Ирина (педагог-психолог).
Технологические карты для занятий по полоролевому воспитанию детей с ЗПР / И. Дудкина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 1. - С. 60-69 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- дети -- детские сады -- дошкольники -- задержка психического развития -- занятия -- половая идентичность -- полоролевое воспитание -- технологические карты
Аннотация: Представлены технологические карты по программе полоролевого воспитания детей с ЗПР.
Сорокоумова, Ирина (педагог-психолог высшей квалификационной категории).
Программа "Азбука общения". Конспекты 13-14 занятий / И. Сорокоумова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 1. - С. 70-79 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дети -- детские сады -- дошкольники -- конспекты занятий -- общение -- программы
Аннотация: Представлены следующие два конспекта занятий по апробированной программе для детей 5-7 лет на основе работ О. В. Хухлаевой "Тропинка к своему Я" и Г. А. Широковой "Школа общения для дошкольников". Воспитанники научатся договариваться друг с другом и искать компромиссы.
Доп.точки доступа:
Хухлаева, Ольга Владимировна
Широкова, Галина Александровна
Корягина, Лидия.
Лидия и Дмитрий Корягины: "Мечты сбываются" / Л. Корягина, // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 3. - С. 4-11 : фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- дети -- детский церебральный паралич -- интервью -- родители -- семьи с детьми-инвалидами
Аннотация: Представлено интервью с Димой Корягиным и его мамой Лидией о том, как и чему учился Дима, о его планах и мечтах.
Доп.точки доступа:
Корягин, Дмитрий
Иванина-Кучерова, Алена \.\
Кузова, Ольга (клинический психолог; нейропсихолог; арт-терапевт).
Врожденные рефлексы ребенка - все под контролем! / О. Кузова // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 3. - С. 36-37
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки
Педиатрия
Кл.слова (ненормированные):
врожденные рефлексы -- дети -- младенцы -- неонатологи -- новорожденные -- оральные рефлексы -- ранний возраст -- рефлексы -- спинальные рефлексы
Аннотация: Первое, что делает неонатолог при появлении ребенка на свет, - проверяет рефлексы только что появившегося малыша.
Кнолль, Екатерина Александровна (врач-невролог; первый в России Войта-терапевт).
Войта-терапия для недоношенных детей / Е. А. Кнолль // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 3. - С. 38-40 : фот.
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки
Болезни опорно-двигательной системы
Невропатология
Кл.слова (ненормированные):
Войта-терапия -- ДЦП -- дети -- детский церебральный паралич -- реабилитация
Аннотация: Самое важное правило реабилитации методом Войты - это максимально раннее начало при отсутствии противопоказаний.
Доп.точки доступа:
Войта, Вацлав (чешский невролог ; 1917-2000)
Соколова, Анна.
Логопедия при ДЦП / А. Соколова // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 3. - С. 41-43 : фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- дети -- детский церебральный паралич -- дошкольники -- логопедическая помощь -- логопедия -- младший дошкольный возраст -- реабилитация
Аннотация: Реабилитация ребенка с ДЦП не ограничивается работой над его физическим состоянием. Порой, чтобы малыш просто заговорил, начал хорошо кушать, нужны большие усилия целой команды логопедов.
Иванина-Кучерова, Алена.
Терапия из глубины веков / А. Иванина-Кучерова // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 3. - С. 92-95 : фот.
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки
Другие методы лечения
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- ОВЗ -- дети -- детский церебральный паралич -- музыкотерапия -- ограниченные возможности здоровья
Аннотация: Музыкотерапия - это комплексная деятельность на стыке медицины, педиатрии, нейрофизиологии, рефлексологии, физиотерапии, реабилитационной медицины, психологии, логопедии, педагогики, дефектологии, а также музыкальных дисциплин и двигательной терапии.
Бойков, Дмитрий Игоревич.
Формирование развивающего коммуникативного пространства как средства социализации дошкольников с ТНР / Д. И. Бойков, Ю. Т. Матасов, Л. С. Медникова // Дефектология. - 2024. - № 6. - С. 13-22 : 2 табл. - Библиогр.: с. 22 (13 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
психологическое сопровождение -- тяжелые нарушения речи -- социализация -- коммуникативное пространство -- коммуникативные потребности -- общение -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья
Аннотация: Представлен подход к формированию коммуникативного пространства ребенка с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) как средства его социализации в границах образовательной среды. Обосновывается применение концепта коммуникативного пространства в аспекте развития общения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, что является новым в специальной психологии. Условием формирования коммуникативного пространства выступило целенаправленное стимулирование позитивно-личностного отношения детей в общении. В статье дается определение понятия коммуникативного пространства, анализируются условия и средства его формирования в группе воспитанников детского сада. Результаты формирующего эксперимента подтверждают гипотезу о том, что индикатором улучшения коммуникативного климата в группе детей с ТНР, показателем амплификации коммуникативного пространства служит положительная динамика позитивно-личностного отношения в общении дошкольников со взрослыми и сверстниками.
Доп.точки доступа:
Матасов, Юрий Тимофеевич
Медникова, Людмила Сергеевна
Страница 1053, Результатов: 10565