База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 13, Результатов: 191
Симакова, Т. С. (педагог дополнительного образования).
Секреты успешного освоения обучающимися английского языка [Текст] / Т. С. Симакова // Дополнительное образование и воспитание. - 2019. - № 9. - С. 32-33
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
английский язык (образование) -- внешкольное образование -- дети -- дополнительное образование детей -- дошкольники -- иностранные языки (образование) -- младшие школьники -- мнемоника -- мнемотехника -- мотивация к обучению -- опыт работы -- приемы запоминания
Аннотация: Автор делится своими секретами в преподавании английского языка дошкольникам и младшим школьникам, обучающимся в учреждении дополнительного образования.
Доп.точки доступа:
Брянский областной губернаторский Дворец детского и юношеского творчества им. Ю. А. Гагарина
Тарченко, В. С. (кандидат социологических наук).
Мотивация женщин, отказывающихся от новорожденных (на примере Республики Северная Осетия-Алания) / В. С. Тарченко // Социальное здоровье: проблемы и решения. - 2018. - № 1. - С. 82-103. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Социология--Россия--Северная Осетия (Алания)
Социология групп--Россия--Северная Осетия (Алания)
Кл.слова (ненормированные):
девиантное материнское поведение -- диссертационные исследования -- женщины, отказывающиеся от новорожденных детей -- женщины-отказницы -- материнство -- отказ от новорожденных детей -- социально-экономические условия -- социокультурный контекст -- социологические исследования
Аннотация: Выявление мотивации женщин, отказывающихся от новорожденных детей, выяснение социально-экономических условий, а также социокультурного контекста, в котором они приходят к решению отказаться от ребенка, и разработка практических рекомендаций по предотвращению случаев отказа от новорожденных.
Маркина, О. А. (кандидат психологических наук).
Мотивация и родительские установки к усыновленному ребенку у женщин / О. А. Маркина // Социальное здоровье: проблемы и решения. - 2019. - № 2. - С. 23-41
Рубрики: Психология
Психология личности
Кл.слова (ненормированные):
диссертационные исследования -- женщины -- замещающие семьи -- личность женщины -- мотивация женщины -- родительские установки -- усыновление -- усыновленные дети
Аннотация: Выявляются связи мотивации личности женщины на усыновление и имеющихся у нее родительских установок к усыновленному ребенку.
Разумникова, О. М.
Мотивационные индукторы поведения как резервы успешного старения = Motivational inductors of behavior as reserves of successful aging / О. М. Разумникова, Н. В. Асанова // Успехи геронтологии = Advances in Gerontology. - 2018. - Т. 31, № 5. - С. 737-742 : 2 рис., 2 табл. - Библиогр.: с. 741-742 (23 назв.) . - ISSN 1561-9125
Рубрики: Психология
Психология личности
Кл.слова (ненормированные):
возрастные особенности -- девушки -- когнитивная активность -- когнитивные резервы -- мотивационные индукторы поведения -- мотивация -- пожилые женщины -- старение -- студентки -- успешное старение -- физическая активность -- эмоциональное состояние
Аннотация: Изучены возрастные особенности мотивационных индукторов поведения, интернальный контроль, который способствует "успешному" старению. К исследованию были привлечены студентки университета и пожилые женщины. Доминирование когнитивной активности в профиле мотивационных индукторов установлено вне зависимости от возраста и временного периода их самооценки. Возрастные различия обнаружены для ситуации "будущее": усиление значимости физической активности для пожилых и достоверно большее значение компонентов "эмоциональное состояние" как в настоящем, так и будущем для молодых студенток.
Доп.точки доступа:
Асанова, Н. В.
Шнейдер, Лидия Бернгардовна (доктор психологических наук; профессор; заведующая кафедрой).
Личностно-профессиональные предпочтения и намерения обучающихся на этапе завершения бакалавриата = Personal and professional preferences and intentions of students in their final year of bachelor`s studies / Л. Б. Шнейдер, А. А. Якимович // Человек. Общество. Инклюзия = Human. Society. Inclusion. - 2018. - № 2 (34). - С. 78-94 : 5 рис., 5 табл. - Библиогр.: с. 93-94 (21 назв.) . - ISSN 2412-8139
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Москва, 1997 г.; 20 в. 90-е гг.; 2017 г.; 21 в. 10-е гг.
Высшее профессиональное образование--Россия--Москва, 1997 г.; 20 в. 90-е гг.; 2017 г.; 21 в. 10-е гг.
Социология--Россия--Москва, 1997 г.; 20 в. 90-е гг.; 2017 г.; 21 в. 10-е гг.
Социология групп--Россия--Москва, 1997 г.; 20 в. 90-е гг.; 2017 г.; 21 в. 10-е гг.
Кл.слова (ненормированные):
бакалавриат -- вузы -- высшие учебные заведения -- карьерные ориентации -- личностно-профессиональные предпочтения -- личностные качества -- магистратура -- педагогические вузы -- профессиональная мотивация -- профессиональное самоопределение -- профессиональные предпочтения -- социологические исследования -- студенты
Аннотация: Рассматривается проблема профессионального самоопределения, раскрывается его специфика на этапе завершения бакалавриата. Анкетирование "Выяснение роли высшего образования в становлении профидентичности" было проведено в 1997 г. и в 2017 г. на базе МПГУ среди выпускных курсов специалитета.
Доп.точки доступа:
Якимович, Анастасия Алексеевна (магистрант)
Проглядова, Г. А. (кандидат педагогических наук).
Формы развития познавательной мотивации у старших дошкольников с функциональным расстройством зрения / Г. А. Проглядова, М. В. Быкова, Л. Н. Энгель // Коррекционная педагогика. - 2020. - № 1 (январь-март). - С. 66-78 : рис. - Библиогр.: с. 77-78 (12 назв.) . - ISSN 2686-7222
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
нарушения зрения -- познавательная мотивация -- развитие речи -- старшие дошкольники -- функциональное расстройство зрения
Аннотация: Описаны особенности и приведены примеры развития познавательной мотивации у старших дошкольников с функциональным расстройством зрения.
Доп.точки доступа:
Быкова, М. В. (учитель-дефектолог)
Энгель, Л. Н. (учитель-дефектолог)
Поселенов, Андрей Вячеславович (учитель).
Проблема формирования теоретических знаний у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на уроках трудового обучения / А. В. Поселенов // Коррекционная педагогика. - 2020. - № 2 (апрель-июнь). - С. 34-44. - Библиогр.: с. 43-44 (12 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
государственные стандарты -- методика преподавания -- мотивация -- столярное дело -- теоретический компонент -- трудовое обучение -- умственная отсталость
Аннотация: Определяется как актуальная и современная для специальной педагогики проблема формирования теоретических знаний у обучающихся с умственной отсталостью на уроках трудового обучения. Описываются предпосылки и условия для успешного формирования у обучающихся с умственной отсталостью теоретических знаний в предметной области "Технология".
Феклистова, И. В. (учитель-логопед).
Формирование жизненных компетенций у обучающихся с интеллектуальными нарушениями в условиях взаимодействия учителя-логопеда и учителя трудового обучения / И. В. Феклистова, А. Х. Мусалов // Коррекционная педагогика. - 2020. - № 2 (апрель-июнь). - С. 85-91. - Библиогр.: с. 91 (12 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
взаимодействие -- дифференцированный подход -- жизненные компетенции -- интеллектуальные нарушения -- коммуникативное развитие -- коррекционно-развивающие пособия -- мотивация -- результативность -- трудовые операции
Аннотация: О работе над проектом по созданию коррекционно-развивающих пособий для логопедического кабинета, где дети учатся взаимодействовать в команде, ответственно относится к выполнению своей части работы, оценивать результаты своего труда и труда товарищей, что способствует формированию жизненных компетенций.
Доп.точки доступа:
Мусалов, А. Х. (учитель трудового обучения)
Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук).
Проектирование психокоррекционного курса педагога-психолога для обучающихся начальных классов с задержкой психического развития / А. Д. Вильшанская, Л. М. Пономарева = Designing a psycho-correctional course of an educational psychologist for primary school learners with mental developmental delay // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2020. - № 4. - С. 44-54 : фот., 1 табл., 4 рис. - Библиогр.: с. 54 (12 назв.). - Рез. рус., англ. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ограниченные возможности здоровья -- дети с ОВЗ -- ОВЗ -- проектирование учебных курсов -- коррекционно-развивающие курсы -- ЗПР -- психокоррекционные занятия -- педагоги-психологи -- начальные классы -- задержка психического развития -- психокоррекционные курсы -- психокоррекционные модули -- познавательная деятельность -- когнитивные функции -- коммуникативные компетенции -- эмоционально-личностная сфера -- учебная мотивация -- регулятивные процессы -- осознанная регуляция -- взаимодействие с окружающими
Аннотация: Представлено содержание деятельности педагога-психолога при проектировании и реализации курса коррекционно-развивающей области "Психокоррекционные занятия" для обучающихся начальных классов с задержкой психического развития.
Доп.точки доступа:
Пономарева, Любовь Михайловна
Андрианова, Роза Ахбановна (кандидат педагогических наук).
Проявление агрессии в структуре экстремистского поведения / Р. А. Андрианова // Социальная педагогика в России. - 2020. - № 2. - С. 28-33. - Библиогр. в конце ст. . - ISSN 2071-3770
Рубрики: Психология
Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
безопасность детства -- агрессивное поведение -- деструктивность -- экстремистское поведение -- идеологическая мотивация -- враждебность -- ксенофобия -- подростковый возраст
Аннотация: Агрессия рассматривается как деструктивная форма поведения. Определяется сущность и функции агрессии в структуре экстремистского поведения. Отмечается, что экстремистское поведение в своей основе имеет идеологическую мотивацию к насильственным действиям и связано с доминирующим мотивом агрессии. Показано, что агрессивное поведение подростков определяется возрастной спецификой.
Страница 13, Результатов: 191