База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 35, Результатов: 342
Отмеченные записи: 0
341.
Подробнее
Минаева, Оксана Дмитриевна (кандидат биологических наук).
Междисциплинарный подход к определению механизмов нарушений поведения у дошкольников с аутизмом / О. Д. Минаева = An interdisciplinary approach to identifying mechanisms of behavioral disorders in preschool children with autism // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 1. - С. 13-24 : фот. - Библиогр.: с. 23-24 (16 назв.). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- РАС -- расстройства аутистического спектра -- дети с РАС -- дошкольники -- дошкольный возраст -- методологические подходы -- нарушения поведения -- междисциплинарный подход -- исполнительные функции -- поведение детей -- аутизм -- психолого-медико-педагогическое сопровождение -- оценка поведения детей -- диагностика развития -- игровые модели -- характеристики поведения -- поведенческие реакции
Аннотация: Современные методологические подходы к квалификации поведенческих феноменов аутизма и потенциал их применения в системе психолого-медико-педагогического сопровождения, а также результаты наблюдений и их критический анализ.
Минаева, Оксана Дмитриевна (кандидат биологических наук).
Междисциплинарный подход к определению механизмов нарушений поведения у дошкольников с аутизмом / О. Д. Минаева = An interdisciplinary approach to identifying mechanisms of behavioral disorders in preschool children with autism // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 1. - С. 13-24 : фот. - Библиогр.: с. 23-24 (16 назв.). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- РАС -- расстройства аутистического спектра -- дети с РАС -- дошкольники -- дошкольный возраст -- методологические подходы -- нарушения поведения -- междисциплинарный подход -- исполнительные функции -- поведение детей -- аутизм -- психолого-медико-педагогическое сопровождение -- оценка поведения детей -- диагностика развития -- игровые модели -- характеристики поведения -- поведенческие реакции
Аннотация: Современные методологические подходы к квалификации поведенческих феноменов аутизма и потенциал их применения в системе психолого-медико-педагогического сопровождения, а также результаты наблюдений и их критический анализ.
342.
Подробнее
Никольская, Ольга Сергеевна (доктор психологических наук; профессор).
Психологическая типология аутистических расстройств / О. С. Никольская // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 3-14. - Библиогр.: с. 13-14 (19 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
расстройства аутистического спектра -- детский аутизм -- полиморфизм их клинических проявлений -- трудности градации выраженности аутистических проблем -- психологическая типология детского аутизма
Аннотация: Представлены клинико-психологические характеристики четырех групп детей с РАС, кардинально различающихся в специфике аутистических расстройств, степени и особенностях ограничений в развитии взаимодействия со средой. Каждая из выделенных групп отличается своим особым единством проблем детей в когнитивной и в аффективной сферах. Показывается, что при всех качественных различиях представленных форм аутизма они могут быть обусловлены одной первичной биологической недостаточностью, в разной степени критичности, снижающей выносливость ребенка в контактах с окружением и дезадаптирующей его в решении базовых витально-значимых адаптационных задач. Неадекватность в самосохранении и формировании индивидуальной избирательности, реализации намерений и ориентации на другого человека блокирует развитие конструктивных отношений ребенка с физической и социальной средой, нарушает и искажает его когнитивное развитие. Степень снижения выносливости определяет уровень блокирования в развитии отношений с миром; специфика каждой из выделенных групп обусловлена патологической акцентуацией проблем ребенка в решении одной из выделенных витальных задач, что определяет характер его дезадаптации в целом, тяжесть и качество нарушений психического развития. Группы не рассматриваются как отдельные клинические формы, они используются как ориентиры для дифференцированного подхода к психологической диагностике РАС, для оценки динамики психического развития при аутизме, последовательной постановки задач коррекционной работы.
Никольская, Ольга Сергеевна (доктор психологических наук; профессор).
Психологическая типология аутистических расстройств / О. С. Никольская // Дефектология. - 2025. - № 2. - С. 3-14. - Библиогр.: с. 13-14 (19 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
расстройства аутистического спектра -- детский аутизм -- полиморфизм их клинических проявлений -- трудности градации выраженности аутистических проблем -- психологическая типология детского аутизма
Аннотация: Представлены клинико-психологические характеристики четырех групп детей с РАС, кардинально различающихся в специфике аутистических расстройств, степени и особенностях ограничений в развитии взаимодействия со средой. Каждая из выделенных групп отличается своим особым единством проблем детей в когнитивной и в аффективной сферах. Показывается, что при всех качественных различиях представленных форм аутизма они могут быть обусловлены одной первичной биологической недостаточностью, в разной степени критичности, снижающей выносливость ребенка в контактах с окружением и дезадаптирующей его в решении базовых витально-значимых адаптационных задач. Неадекватность в самосохранении и формировании индивидуальной избирательности, реализации намерений и ориентации на другого человека блокирует развитие конструктивных отношений ребенка с физической и социальной средой, нарушает и искажает его когнитивное развитие. Степень снижения выносливости определяет уровень блокирования в развитии отношений с миром; специфика каждой из выделенных групп обусловлена патологической акцентуацией проблем ребенка в решении одной из выделенных витальных задач, что определяет характер его дезадаптации в целом, тяжесть и качество нарушений психического развития. Группы не рассматриваются как отдельные клинические формы, они используются как ориентиры для дифференцированного подхода к психологической диагностике РАС, для оценки динамики психического развития при аутизме, последовательной постановки задач коррекционной работы.
Страница 35, Результатов: 342