Электронный каталог

Калашникова, А. Р. (кандидат филологических наук).
    Особенности формирования устной коммуникации детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра / А. Р. Калашникова, Д. О. Басюк // Коррекционная педагогика. - 2021. - № 2 (апрель-июнь). - С. 47-55. - Библиогр.: с. 54-55 (12 назв.). - ISSN 1996-3947

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

   Дошкольная педагогика

Кл.слова (ненормированные):
РАС -- аутизм -- дети дошкольного возраста -- дети с расстройствами аутистического спектра -- дети-аутисты -- дошкольники -- коммуникативное взаимодействие -- коррекция поведения -- расстройства аутистического спектра -- речевое взаимодействие -- социализация -- устная коммуникация
Аннотация: Рассматриваются вопросы формирования устной коммуникации детей с расстройствами аутистического спектра, освещается проблема социализации таких лиц, предлагаются пути совершенствования коммуникативной практики детей с РАС.
Доп.точки доступа:
Басюк, Д. О. (магистрант)

Пятаков, Е. О.
    Бестиарий мозга, и как с ним жить / Е. О. Пятаков, Г. Б. Монина, Н. В. Лукьянченко // Социальная педагогика. - 2022. - № 2. - С. 33-46

Рубрики: Психология

   Социальная психология

Кл.слова (ненормированные):
внутриличностные конфликты -- деструктивное поведение -- конфликты -- коррекция поведения -- межличностные конфликты -- обесценивание -- психологи -- психологическая безопасность -- психологические исследования -- психологические конфликты -- самооценки -- хамство -- характер
Аннотация: Как человеку вовремя предотвратить конфликт.
Доп.точки доступа:
Монина, Г. Б.
Лукьянченко, Н. В.

    Бестиарий мозга и как с ним жить // Социальная педагогика. - 2022. - № 3. - С. 59-81

Рубрики: Психология

   Социальная психология

   Образование. Педагогика

   Теория и методика воспитания

Кл.слова (ненормированные):
внутриличностные конфликты -- деструктивное поведение -- коррекция поведения -- межличностные конфликты -- психологическая роль -- психологические исследования -- психологические конфликты -- самонаблюдение -- споры -- характер -- эгоизм
Аннотация: Подход к работе с внутриличностными и межличностными психологическими конфликтами.
Доп.точки доступа:
Пятаков, Е. О.
Свиридов, М. В.
Лукьянченко, Н. В.
Погребная, С. К.

    Бестиарий мозга и как с ним жить // Социальная педагогика. - 2023. - № 1. - С. 51-73. - Библиогр.: с. 73 (9 назв.)

Рубрики: Психология

   Психология личности

   Социальная психология

Кл.слова (ненормированные):
внутриличностные конфликты -- времяпрепровождение -- деструктивное поведение -- желания -- зависть -- интриги -- конструктивное взаимодействие -- конфликты -- коррекция поведения -- межличностные конфликты -- перевоспитание -- потребности личности -- противосемейное воспитание -- психологические импульсы -- психологические конфликты -- эмоциональные реакции
Аннотация: Подход к работе с внутриличностными и межличностными психологическими конфликтами.
Доп.точки доступа:
Пятаков, Е. О.
Лукьяненко, Н. В.
Мазниченко, М. А.
Погребная, С. К.

    Бестиарий мозга и как с ним жить // Социальная педагогика. - 2023. - № 2. - С. 39-68

Рубрики: Психология

   Социальная психология

   Образование. Педагогика

   Теория и методика воспитания

Кл.слова (ненормированные):
внутриличностные конфликты -- деструктивное поведение -- конфликты -- коррекция поведения -- межличностные конфликты -- психологическая помощь -- психологические исследования -- психологические конфликты -- характер
Аннотация: Подход к работе с внутриличностными и межличностными психологическими конфликтами.
Доп.точки доступа:
Пятаков, Е. О.
Мазниченко, М. А.
Погребная, С. К.
Котова, С. А.

    Организация тьюторского сопровождения учебного процесса младших школьников с РАС. Технология "Классный тьютор" // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 4 (77). - С. 3-16. - Библиогр.: с. 11-15 (42 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- социокультурная инклюзия -- тьюторы -- сопровождение детей с РАС -- тьюторское сопровождение -- нежелательное поведение -- коррекция поведения -- анализ поведения -- технологии сопровождения -- Классный тьютор
Аннотация: Неоднородность и сложность расстройств аутистического спектра (РАС) определяет необходимость создания специальных условий в процессе обучения и сопровождения детей с РАС, учитывающих их особые образовательные потребности. Тьюторское сопровождение является необходимым и гарантируемым условием для эффективной адаптации ребенка с аутизмом в школьном пространстве независимо от модели обучения. Представлена технология "Классный тьютор", которая является оригинальной разработкой в рамках концепции инклюзивного образования и представляет систему группового сопровождения тьютором отдельного класса для детей с ограниченными возможностями здоровья (РАС). Цели технологии включают адаптацию учащихся к условиям образовательного процесса, включение обучающегося в детский коллектив; участие в проведении групповой урочной деятельности и оказание помощи группе (классу) в освоении адаптированной общеобразовательной программы (АООП) ; создание индивидуальных условий обучения, отработку навыков и снижение эпизодов нежелательного поведения.
The heterogeneity and complexity of autism spectrum disorders (ASD) determines the need to develop special education and support environment for children with ASD, considering children special educational needs. Tutor support is a necessary, guaranteed and learning model-independent condition for the effective adaptation of a child with autism in the school environment. The "Class tutor" technology is an original education intervention developed within the framework of the concept of inclusive education. The technology focuses on the group tutor support in a grade for children with ASD.

Доп.точки доступа:
Шмелева, Елена Владиславовна
Давыдова, Елизавета Юрьевна
Тюшкевич, Светлана Анатольевна
Шведовский, Евгений Феликсович
Хаустов, Артур Валерьевич

Чижова, Юлианна Владимировна.
    Оценка и формирование жизненных компетенций у детей с РАС в условиях инклюзии при помощи методов прикладного анализа поведения / Ю. В. Чижова // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 4 (77). - С. 59-68. - Библиогр.: с. 66-68 (22 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- жизненные компетенции -- оценка жизненных компетенций -- поведение -- прикладной анализ поведения -- психолого-педагогическое сопровождение -- коррекция поведения
Аннотация: Формирование жизненных компетенций у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) - основа процесса их социальной адаптации, важнейший фактор успешного включения в инклюзивное образование. В настоящем исследовании изучались жизненные компетенции младших школьников с РАС и проверялась эффективность методов их формирования на основе прикладного анализа поведения (ПАП). Работа по диагностике и формированию жизненных компетенций проводилась в период с 2018 по 2021 годы. В исследовании участвовали 15 учащихся с РАС 2007-2009 годов рождения. Была проведена диагностика уровня развития навыков с помощью Методики оценки базовых речевых и учебных навыков ABBLS-R. Определен круг навыков, необходимых детям с РАС при обучении в условиях инклюзии: групповые навыки, сотрудничество, навыки следования расписанию, самообслуживания. Исследовалась эффективность поощрений. Результаты подтвердили специфические ограничения у учащихся с РАС: сложности установления зрительного контакта, неумение подстраивать свое поведение к поведению сверстников, неадекватные реакции на прикосновения, приветствия и т. п.
The formation of life competencies in children with ASD is the basis of social adaptation and the most important factor for the successful education inclusion. In this study, we made the assessment of life competencies in younger schoolchildren with ASD and determined the educational conditions for the development of these competencies based on the applied behavior analysis methodology. The study involved 12 students with ASD born in 2007-2009. The life competencies were diagnosed using the ABBLS-R (basic speech and learning skills). A range of necessary and most important skills in learning in an inclusive environment were outlined. The results obtained made it possible to identify a number of shortcomings in students with ASD and to determine the need to develop special pedagogical conditions. The most important conditions are the psychological and educational support of such students, the choice of methods and techniques that can increase the effectiveness of the development of life competencies. Work on the formation of the residential complex was carried out in the period from 2018 to 2021. As a result of testing of the educational conditions based on the application of methods of applied behavior analysis (visual support; social stories; spontaneous learning; step-by-step learning; shaping; discrete trial training, DTT), an increase in the level of formation of life competencies was recorded. The results obtained allow us to speak about the effectiveness of the created education environment using methods of applied behavior analysis for the formation of life competencies in students with ASD in inclusion conditions.

Филимонова, Ольга (учитель-дефектолог).
    Коллекция нейропсихологических игр / О. Филимонова // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2022. - № 1. - С. 41-43 : фот.. - ISSN 2308-7498

Рубрики: Психология

   Детская психология

   Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

   Дошкольная педагогика

Кл.слова (ненормированные):
дети дошкольного возраста -- дошкольники -- игры для дошкольников -- коррекция поведения -- нейропсихологическая регуляция -- нейропсихологические технологии -- описание игр -- поведение дошкольников -- психологическое развитие -- развитие дошкольников
Аннотация: Коррекционно-развивающие игры для дошкольников с включением в занятия нейропсихологических приемов и методов.