База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 3, Результатов: 46
Бондарькова, Юлия Алексеевна.
Мюнхенская функциональная диагностика развития и опыт ее применения при исследовании детей раннего возраста с перинатальным поражением центральной нервной системы [Текст] / Ю. А. Бондарькова // Детская и подростковая реабилитация. - 2017. - № 4. - С. 50-55. - Библиогр.: с. 54-55 (19 назв. )
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки
Клиническая медицина в целом
Общая патология
Неврология, невропатология и нервная система в целом
Психиатрия
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- ЦНС -- дети -- дети инвалиды -- дети раннего возраста -- дети с ОВЗ -- диагностика -- диагностика развития -- диагностический инструментарий -- инвалидность -- инвалиды -- исследования -- ограниченные возможности здоровья -- перинатальное поражение ЦНС -- перинатальное поражение центральной нервной системы -- поражение центральной нервной системы -- ранняя помощь -- ранняя помощь детям -- центральная нервная система
Аннотация: Статья посвящена проблеме выбора диагностического инструмента для оценки развития детей раннего возраста с признаками перинатального поражения центральной нервной системы.
Логопедическая абилитация детей раннего возраста: социально-педагогический аспект [Текст] // Социальная педагогика в России. - 2019. - № 1. - С. 59-63. - Библиогр. в конце ст. . - ISSN 2071-3770
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
взаимодействие с родителями -- дети раннего возраста -- консультативная помощь -- коррекционно-логопедическая работа -- логопедическая абилитация -- нарушения речи -- первичная профилактика -- развитие речи детей
Аннотация: Рассмотрена проблема организации и содержания логопедической абилитационной помощи детям раннего возраста. Описаны этапы и основные направления логопедической абилитации. Дана характеристика содержанию коррекционно-логопедической работы по развитию речи детей в периоды от года до двух лет и с двух до трех лет.
Доп.точки доступа:
Алпатова, Наталья Сергеевна (кандидат социологических наук; доцент)
Прокопенко, Анна Юрьевна (кандидат педагогических наук)
Фуреева, Елена Павловна (кандидат педагогических наук; доцент)
Лоскутова, Елена Владиславовна (старший преподаватель)
Ульянова, Ирина Анатольевна (учитель-логопед)
Московский социально-педагогический институт
Московский социально-педагогический институт
Волгоградский государственный социально-педагогический университет
Волгоградский государственный социально-педагогический университет
МДОУ "Детский сад № 94 "Полянка" (Россия, г. Волжский)
Никитина, Ирина (заведующая).
Психологическая помощь детям в группах кратковременного пребывания / Ирина Никитина, Ирина Дергунова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2018. - № 7. - С. 22-29 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ГКП -- группы кратковременного пребывания -- дети -- дети раннего возраста -- дети с ОВЗ -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- детские сады -- дошкольники -- дошкольники раннего возраста -- психологическая помощь
Аннотация: Опыт организации в детском саду трех видов групп кратковременного пребывания: для детей раннего возраста без ухода на сон, для детей раннего возраста с внедрением в общеразвивающую группу, для детей с ОВЗ.
Доп.точки доступа:
Дергунова, Ирина (старший воспитатель)
Фокина, Александра (кандидат психологических наук; доцент).
Техника совместного рисования, интерпретация результатов, паттерны взаимодействия. Пошаговый план / Александра Фокина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2019. - № 7. - С. 27-38 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Психология
Практическая (консультативная) психология
Кл.слова (ненормированные):
группы детей -- дети раннего возраста -- детские сады -- дошкольники -- интерпретация рисунков -- паттерны взаимодействия -- рисование -- рисунки -- совместное рисование -- техника совместного рисования -- эмоционально закрытые дети
Аннотация: Технику совместного рисования можно использовать для диагностики и консультаций. Техника совместного рисования подходит для работы с детьми раннего возраста, в работе с группой, при работе с эмоционально закрытыми детьми.
Юдина, Яна (ответственный редактор).
В ответ на ваши вопросы о работе с детьми раннего возраста / Яна Юдина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2019. - № 11. - С. 1 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
взаимодействие с воспитателями -- взаимодействие с родителями -- воспитатели -- дети раннего возраста -- детские сады -- дошкольники -- педагоги-психологи -- родители
Аннотация: Как организовать работу с детьми раннего возраста? Журнал публикует материал, что учесть на занятиях с ними и как взаимодействовать с родителями и воспитателями.
Кучкарова, Резеда (психолог).
Новая обязанность педагога-психолога, или Как работать с детьми раннего возраста / Резеда Кучкарова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2019. - № 11. - С. 8-14 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
воспитатели -- группы раннего возраста -- дети раннего возраста -- детские сады -- педагоги-психологи -- работа с детьми раннего возраста
Аннотация: Детские сады обязали открыть группы раннего возраста. Работа педагогов с детьми от 1 до 3 лет принципиально отличается от работы с дошкольниками.
Лаврентьева, Ирина.
Раннее развитие: "Водный мир" / И. Лаврентьева // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2019. - № 3. - С. 32-35 : фот. . - ISSN 2308-7498
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
авторские методики -- дети раннего возраста -- игровые ситуации -- лепка -- мелкая моторика -- образовательные методики -- плавающий пластилин -- раннее развитие -- ранний возраст -- художественно-эстетическое развитие
Аннотация: Использование авторской методики "Водный мир" для художественно-эстетического развития детей раннего возраста.
Топтыгина, Яна.
Читающая мама / Я. Топтыгина // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2020. - № 2. - С. 8-10 : фот. . - ISSN 2308-7498
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дети раннего возраста -- детские сады -- детское чтение -- образовательные проекты -- продвижение чтения -- развитие речи -- ранний возраст -- речь дошкольников -- родители дошкольников -- семейное чтение
Аннотация: Детский сад № 36 п. Октябрьский принял участие во Всероссийском проекте "Читающая мама".
Фокина, Александра (эксперт журнала; член Федерации психологов-консультантов России; кандидат психологических наук).
"Почему он еще не говорит?", или Как провести диагностику с детьми раннего возраста / А. Фокина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2020. - № 12. - С. 60-71 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети раннего возраста -- детские сады -- диагностика развития -- дошкольники -- неречевые дети -- педагоги-психологи -- развитие речи -- речевая диагностика
Аннотация: Педагоги-психологи обязаны диагностировать трудности развития всех воспитанников. Дети 1-3 лет слабо говорят, есть и "неречевые" дети, воспитанники не могут длительно работать с диагностическими заданиями, с трудом управляют своим вниманием, сильно подвержены эмоциям.
Одинокова, Галина Юрьевна (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник).
Взгляд на агрессивные проявления детей раннего возраста с ОВЗ во взаимодействии с матерью / Г. Ю. Одинокова, Е. В. Орлова // Дефектология. - 2020. - № 6. - С. 14-23 : 2 табл. - Библиогр.: с. 22-23 (22 назв.). - Примеч. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- агрессивное поведение -- ранний возраст -- поведение -- дети раннего возраста -- кризис 1-го года жизни -- взаимодействие матери и ребенка -- семьи
Аннотация: Рассматриваются агрессивные проявления детей раннего возраста с ОВЗ во взаимодействии с матерью. Предпринята попытка проанализировать и объяснить их в контексте появления у ребенка самостоятельных желаний, в рамках личностных преобразований, происходящих у типично развивающихся детей в период кризиса первого года жизни. Анализ особенностей материнского поведения подтверждает правомерность такого подхода.
Доп.точки доступа:
Орлова, Екатерина Витальевна (директор)
Страница 3, Результатов: 46