База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 1, Результатов: 10
Боровских, Е. В. (педагог дополнительного образования).
Этапы обучения базовым техникам игры на гитаре [Текст] / Е. В. Боровских // Дополнительное образование и воспитание. - 2017. - № 6. - С. 29-30
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
внешкольные учреждения -- гитара -- групповая работа (образование) -- групповое обучение -- дети -- дополнительное образование детей -- игра на гитаре -- музыкальное образование -- опыт работы -- работа в группах (образование) -- техника игры -- учреждения дополнительного образования
Аннотация: Даются рекомендации по обучению игре на гитаре в учреждении дополнительного образования, которые подразумевают работу с учащимися в группе.
Доп.точки доступа:
Дворец творчества детей и молодежи (Норильск)
Ерофеева, М. А.
Мастер-класс как эффективная форма распространения личного опыта специалиста социальной сферы [Текст] / М. А. Ерофеева // Социальная педагогика. - 2018. - № 4. - С. 73-79. - Библиогр.: с. 78-79 (11 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Социальная педагогика
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
авторские технологии -- активные методы обучения -- групповая работа -- мастер-классы -- методические приемы -- методы обучения -- педагоги -- подготовка социальных педагогов -- профессиональная подготовка -- профессиональное обучение -- социально-педагогическое образование -- социальные педагоги -- специалисты социальной сферы
Аннотация: Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса.
Бедросова, М. С. (социальный педагог; магистрант).
Формы и методы работы с родителями детей с детским церебральным параличом в условиях коррекционного реабилитационно-образовательного центра / М. С. Бедросова // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 38-40. - Библиогр.: с. 40 (5 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Связь школы с семьей и общественностью
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- ОВЗ -- взаимодействие с семьей -- групповая работа -- дети с ОВЗ -- детский церебральный паралич -- индивидуальная работа -- консультации -- коррекционные реабилитационно-образовательные центры -- ограниченные возможности здоровья -- предметно-развивающая среда -- работа с родителями -- реабилитационно-образовательные центры -- реабилитационные процессы -- родители
Аннотация: На примере работы Комплексного реабилитационно-образовательного центра обособленного структурного подразделения "Раменки" показаны формы и методы работы с родителями детей с детским церебральным параличом.
Васина, Ю. М.
Направления социально-психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях образования / Ю. М. Васина, О. И. Кокорева // Социальная педагогика. - 2019. - № 3. - С. 49-53
Рубрики: Образование. Педагогика
Социальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
воспитательные воздействия -- групповая работа -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- малые группы -- психологическая поддержка -- самоутверждение детей -- семья
Аннотация: Социальная психолого-педагогическая помощь семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Доп.точки доступа:
Кокорева, О. И.
Статников, Александр Исакович.
Игра "Хорошее поведение": история и современные тренды / А. И. Статников // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 2 (71). - С. 40-51. - Библиогр.: с. 48-51 (40 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- прикладной анализ поведения -- групповая работа -- взаимозависимый групповой договор -- игры -- история игры -- изменение поведения
Аннотация: Игра "Хорошее поведение" - поведенческая процедура, направленная на изменение поведения всех членов учебной группы посредством взаимозависимого группового договора. С середины 60-х гг. XX в. игра применяется в различных культурных контекстах в начальной школе и дошкольных группах, а также на этапе средней и высшей школы, в том числе в условиях инклюзивного образования. В настоящем обзоре отражены история создания процедуры, типовые варианты проведения, возможные категории участников, виды целевого поведения, исследования эффективности применения игры и влияющих на нее факторов. Дано пошаговое описание одного из возможных способов проведения процедуры. Отдельно рассматривается вопрос применения игры для коллективов, включающих учеников с расстройствами аутистического спектра (РАС). Анализируются существующие прецеденты. Рассматриваются теоретические предпосылки для проведения игры в таких условиях, - в том числе ее методологическая основа и соответствие процедуры особенностям развития познавательной сферы, которые часто встречаются у людей с РАС.
The Good Behavior Game is a behavioral procedure aimed to change the behavior of all members of the student group through an interdependent group contingency. Since the middle of 60s years of XX century the Game is used in primary school and preschool groups, as well as in the secondary and high school, in different cultural contexts and in the context of inclusive education also. In presented paper the following points are reflected: the history of the development of the procedure, typical options for conducting, possible categories of participants, types of the aimed behavior, studies of the effectiveness of the Game usage and the factors influencing it. The paper includes step-by-step description of the one of the possible ways of conducting the procedure. Special attention is paid to the issue of using the Game in groups, which include students with autism. The existing precedents are analyzed. The theoretical perspectives for conducting the Game in such conditions are discussed including methodological base and the match between the procedure and cognitive features, which are often found in people with ASD.
Статников, Александр Исакович.
Игра "Хорошее поведение": история и современные тренды / А. И. Статников. Ч. 2 // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 3 (72). - С. 3-14. - Библиогр.: с. 11-14 (40 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- прикладной анализ поведения -- групповая работа -- взаимозависимый групповой договор -- игры -- изменение поведения
Аннотация: Игра "Хорошее поведение" — процедура, направленная на изменение поведения всех членов учебной группы посредством взаимозависимого группового договора. В предлагаемой статье рассматриваются вопросы устойчивости и генерализации изменений, достигнутых посредством игры (включая возможные тактики поддержания и обобщения результатов). Также описываются кросскультурные аспекты применения процедуры, сведения о том, какую реакцию применение процедуры вызывает у педагогов, и какие изменения происходят в их поведении. Приводится ряд возможных модификаций процедуры, среди которых можно выделить игру "Поймай на хорошем поведении", игры "Хорошая инклюзия" и "Хороший ученик".
The Good Behavior Game is a procedure aimed to change the behavior of all members of the student group through an interdependent group contingency. The issues regarding maintenance and generalization of the changes, produced by the Game, including possible support tactics and generalization tactics are discussed in present paper. The cross-cultural aspects of the application of the procedure are also described, as well as the information about what kind of reaction the application of the procedure evokes in teachers and what changes occur in their behavior. Some possible modifications of the procedure are presented, among which are the Caught Being Good Game, the Good Inclusion Game and the Good Student Game.
Психологическая квест-игра в рамках Недели психологии "Путешествие за золотым сердцем" (с детьми логопедических групп) возраст детей 6-7 лет // Логопед в детском саду. - 2022. - № 1. - С. 86-95 : фот. - Библиогр.: с. 95 (5 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- дошкольный возраст -- логопедические занятия -- конспекты занятий -- подготовительные группы -- логопедические группы -- 6 лет -- 7 лет -- психологические квест-игры -- добрые поступки -- групповая работа -- воспитание нравственных качеств -- квест-игры -- межличностное общение -- воспитание доброты
Аннотация: Разработка конспекта психологической квест-игры "Путешествие за золотым сердцем" для детей старших логопедических групп.
Доп.точки доступа:
Шураева, Е. В.
Созинова, Н. В.
Незнахина, Е. В.
Шкурина, С. Ю.
Шрейбер, Е. А.
Бушуева, М. Ю.
Полехина, С. М.
Киршин, П. А.
Особенности проведения психотренингов с разнородными группами / П. А. Киршин // Социальная педагогика. - 2023. - № 1. - С. 74-77. - Библиогр.: с. 77 (4 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Социальная педагогика
Психология
Психология личности
Кл.слова (ненормированные):
адекватное поведение -- гетерогенные группы -- групповая динамика -- групповая работа -- личностно-ориентированные тренинги -- психотехнологии -- психотренинги -- разновозрастное сотрудничество -- ролевые игры -- социальная действительность -- социальная неуспешность -- социально-психологическая компетентность -- социальное обучение -- тренинговые группы -- тренинговые программы -- школьники
Аннотация: Тренинговая работа по формированию у обучающихся социально-психологической компетентности.
Хабарова, Светлана Николаевна.
Многофункциональное образовательное пространство "Поляна активности" как элемент комплексной групповой работы с детьми с расстройствами аутистического спектра / С. Н. Хабарова, И. Л. Есаулкова // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 34-41. - Библиогр.: с. 40-41 (19 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- дошкольное образование -- инклюзивное образование -- коррекционное образование -- дошкольники -- групповая работа -- образовательное пространство -- Поляна активности -- естественные природные условия -- социокультурная интеграция
Аннотация: Применение в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) естественных природных условий и учет их специфики может обеспечить решение таких задач как физическое и социальное развитие, включение во взаимодействие с детьми и взрослыми, повышение комфорта пребывания в образовательной организации. Цель настоящей работы - анализ промежуточных результатов применения комплексной коррекционной работы педагогов в рамках многофункционального образовательного пространства "Поляна активности".
The use and considering of natural environment in the educational work with children with autism spectrum disorders (ASD) can provide a solution to such developmental tasks as physical and social development, social interactions with children and adults, increasing the comfort of the educational environment. The purpose of presented work is to analyze the results of the application of complex psycho-educational work in the setting of the multifunctional educational area "Glade of Activity".
Доп.точки доступа:
Есаулкова, Ирина Леонидовна
Титова, Г. О. (педагог дополнительного образования).
Технология обучения в сотрудничестве на занятиях естественнонаучной направленности : из опыта работы школьного лесничества "Бурундучок" МАУДО г. Нижневартовска "ЦДТ" / Г. О. Титова // Дополнительное образование и воспитание. - 2024. - № 5. - С. 28-30 : фот. - Библиогр.: с. 30 (12 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
групповая работа -- дополнительное образование детей -- естественно-научная направленность -- младшие школьники -- опыт работы -- педагоги -- сотрудничество -- учреждения дополнительного образования -- школьные лесничества
Аннотация: Представлен опыт работы учреждения дополнительного образования детей. Рассмотрены отдельные виды групповой работы.
Страница 1, Результатов: 10