База данных: Аналитическая роспись статей
Страница 8, Результатов: 86
Константинова, Ирина Сергеевна.
Обзор проблем дошкольного образования и программ подготовки к школе детей с РАС в Великобритании, Австралии и США / И. С. Константинова, М. Ю. Кузьменко // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 2. - С. 50-56. - Библиогр.: с. 54-56 (29 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- подготовка к школе -- инклюзивное образование -- инклюзия -- социальные навыки -- школьная дезадаптация -- социальное взаимодействие -- академические навыки -- готовность к школе -- зарубежный опыт
Аннотация: Вследствие роста численности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), включенных в систему образования, выявляется неготовность многих школ к их обучению. В целях определения ведущих современных тенденций представлен обзор литературы по проблеме подготовки к школе и адаптации в начальных классах детей с РАС в Великобритании, Соединенных Штатах Америки (США) и Австралии.
The growing number of children with autism spectrum disorders (ASD) entering the education systemreveals the unpreparedness of modern school for the education of such children. Our aim is to identify the leadingmodern trends in school preparation for the ASD children in such countries as UK, USA and Australia.
Доп.точки доступа:
Кузьменко, Мария Юрьевна
Хаустов, Артур Валерьевич.
Тенденции включения детей с РАС в систему общего образования: результаты Всероссийского мониторинга / А. В. Хаустов, М. А. Шумских // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 3. - С. 5-17. - Библиогр.: с. 14-17 (23 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- система общего образования -- инклюзивное образование -- обучение детей с РАС -- комплексное сопровождение -- региональные ресурсные центры -- мониторинг -- результаты мониторинга
Аннотация: Для обеспечения доступности образования, с учетом специфических особенностей, характерных для расстройств аутистического спектра (РАС), необходим системный подход к созданию специальных условий, основанный на анализе объективных показателей включенности детей с РАС в общеобразовательную среду. Выявлены тенденции включения детей с РАС в систему общего образования на основе результатов Всероссийского мониторинга 2022 года.
To ensure the accessibility of education, taking into account the specific features of autism spectrum disorders (ASD), a systematic approach to the creation of special conditions based on the analysis of objective indicators of the inclusion of children with ASD in the general education environment is necessary. The trends of inclusion of children with ASD in the general education system have been identified on the basis of the results of the All-Russia monitoring in 2022.
Доп.точки доступа:
Шумских, Марина Алексеевна
Кузьмичева, Татьяна Викторовна.
Взаимодействие родителей с педагогами в процессе мониторинга психосоциального развития детей с расстройствами аутистического спектра / Т. В. Кузьмичева, Ю. А. Афонькина // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 3. - С. 18-26. - Библиогр.: с. 24-26 (16 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- инклюзивное образование -- обучение детей с РАС -- психосоциальное развитие ребенка -- мониторинг психосоциального развития -- результаты мониторинга -- родители -- педагоги -- взаимодействие родителей и педагогов -- продуктивное взаимодействие -- непродуктивное взаимодействие
Аннотация: Современная инклюзивная практика образования детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) обуславливает вовлечение родителей в образовательный процесс. Одним из эффективных инструментов построения и корректировки образовательного процесса, который обеспечивает его индивидуализацию, является взаимодействие педагогов с родителями в ходе мониторинга развития детей. Цель эмпирического исследования - выявление характеристик взаимодействия родителей с педагогами в процессе мониторинга индивидуального психосоциального развития обучающихся с РАС для определения условий и способов оптимизации такого взаимодействия.
Contemporary inclusive education practices for children with Autism Spectrum Disorder (ASD) present a series of challenges related to involving parents in the educational process. One effective tool for timely adjustments to the content and organization of the educational process for children with ASD, ensuring its individualization, is the interaction between teachers and parents during the monitoring of a child's psychosocial development. The aim of the research presented in this article is to identify the characteristics of parent-teacher interaction in the process of monitoring the individual psychosocial development of students with ASD and to determine the conditions and methods for optimizing such interaction.
Доп.точки доступа:
Афонькина, Юлия Александровна
Духанина, Ольга Сергеевна.
Применение метода видеомоделирования при формировании социальных навыков у ребенка с РАС / О. С. Духанина // Аутизм и нарушения развития. - 2023. - Т. 21, № 3. - С. 54-61. - Библиогр.: с. 60-61 (16 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- социальные навыки -- формирование социальных навыков -- игровые навыки -- видеомоделирование -- Методика оценки базовых речевых и учебных навыков -- ABLLS-R
Аннотация: Нарушения социального взаимодействия составляют часть триады основных признаков, наблюдаемых у всех детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Поскольку овладение социальными навыками, необходимыми для обучения и адаптации в обществе, у ребенка с РАС сопряжено с трудностями, работе по их развитию уделяется особое внимание. Для формирования и развития социальных навыков в ряду других применяется метод видеомоделирования.
Social interaction dysfunction is one of the main dysfunctions that are present in varying degrees of severity in all children with autism spectrum disorders (ASD). Social skills training in children with this diagnosis is always needful because it is very difficult for a person with ASD but very necessary for adaptation in society.
Чулкова, Виктория (воспитатель).
Мультипликация для детей с ОВЗ / В. Чулкова // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2023. - № 3. - С. 28 : фот. . - ISSN 2308-7498
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Музыка и зрелищные искусства
Мультипликационное кино
Кл.слова (ненормированные):
Сиреневая мультстудия -- анимационная деятельность -- анимация -- дети дошкольного возраста -- дети с ОВЗ -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- дети с расстройством аутистического спектра -- детские сады -- дошкольники -- мультипликация -- мультстанки -- мультстудии -- мультфильмы -- цифровые средства
Аннотация: Описание работы с детьми с ОВЗ с использованием станка "Сиреневая мультстудия".
Сохарева, Л. А. (заместитель директора).
"Музыкальная шкатулка": музыкальная терапия в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра / Л. А. Сохарева // Работник социальной службы. - 2023. - № 10. - С. 32-36. - Библиогр.: с. 36 (7 назв.)
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа
Организация социальной помощи, социальной работы
Кл.слова (ненормированные):
социальные программы -- музыкотерапия -- музыкальная терапия -- дети-инвалиды -- дети с расстройствами аутистического спектра -- развитие навыков коммуникации -- социальная реабилитация -- центры социального обслуживания
Аннотация: Рассматривается музыкотерапия как неотъемлемая часть реабилитационной программы по развитию навыков коммуникации, взаимодействия и самоконтроля для детей с расстройствами аутистического спектра.
Хвастунова, Е. П. (доцент; кандидат социологических наук).
Определение уровня сформированности жизненных компетенций у младших школьников с расстройствами аутистического спектра / Е. П. Хвастунова, Л. Н. Осипова // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 12-20 : рис., табл. - Библиогр.: с. 20 (7 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
РАС -- групповые навыки -- дети с РАС -- детский аутизм -- жизненные компетенции -- коррекционная работа -- младшие школьники -- расстройства аутистического спектра -- социальные навыки
Аннотация: Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по исследованию сформированности жизненных компетенций у младших школьников с расстройствами аутистического спектра.
Доп.точки доступа:
Осипова, Л. Н. (магистрант)
Артяева, К. К. (студентка).
Формирование социальных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра с помощью технологий виртуальной реальности / К. К. Артяева // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 67-73. - Библиогр.: с. 73 (16 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
VR -- РАС -- аутизм -- виртуальная реальность -- дети с РАС -- детский аутизм -- расстройства аутистического спектра -- реабилитация -- социальное взаимодействие -- социальные навыки -- технологии виртуальной реальности
Аннотация: Проведен анализ зарубежных исследований, показывающий, что применение VR для формирования социальных навыков у детей с РАС дает многообещающие результаты и обуславливает необходимость более широкого распространения данного метода в отечественной практике.
Доп.точки доступа:
Караневская, О. В. (кандидат педагогических наук; доцент) \ .\
Кузнецова, Наталья (педагог-психолог).
Зачем Коле очки? / Н. Кузнецова // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2024. - № 1. - С. 44 : фот. . - ISSN 2308-7498
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
ЗПРР -- аутисты -- дети дошкольного возраста -- дети с ЗПР -- дети с ОВЗ -- дети с задержкой психоречевого развития -- дети с интеллектуальными нарушениями -- дети с нарушениями зрения -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- дети с расстройством аутистического спектра -- дошкольники -- игровые пособия -- игры дошкольников -- нарушения зрения -- ролевые игры -- сюжетные игры
Аннотация: Описание использования игрового пособия "Солнечный домик" для организации сюжетно-ролевых игр и игровых ситуаций в детской группе, в которую включены дети с ограниченными возможностями здоровья.
Богданова, Тамара Геннадиевна.
Развитие связной речи у детей с расстройствами аутистического спектра младшего школьного возраста с использованием мобильного приложения / Т. Г. Богданова, А. В. Шиповская // Дефектология. - 2024. - № 3. - С. 26-35 : 5 рис. - Библиогр.: с. 35 (14 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети -- дети с расстройствами аутистического спектра -- связная речь -- мобильное приложение -- младший школьный возраст -- коррекционная работа -- исследования
Аннотация: Цель исследования – обоснование целесообразности использования мобильного приложения в коррекционной работе по развитию связной речи детей с расстройствами аутистического спектра младшего школьного возраста. В рамках исследования, на основе анализа эмпирических результатов, описаны особенности связной речи детей с расстройствами аутистического спектра: импрессивной, диалогической и монологической. Разработана методика развития связной речи у детей указанной категории на основе использования мобильного приложения, выделены уровни ее развития, описана методика педагогической работы, определены перспективы дальнейших исследований в данном направлении.
Доп.точки доступа:
Шиповская, Анастасия Викторовна
Страница 8, Результатов: 86