Электронный каталог

Константинова, Ирина Сергеевна (кандидат психологических наук; психолог).
    Средовый подход в работе с особым ребенком: роль пространственно-временных характеристик среды в организации музыкальных занятий [Текст] / И. С. Константинова // Дефектология. - 2018. - № 3. - С. 30-43. - Библиогр.: с. 43 (4 назв.). - Примеч.

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
адаптация -- беседы -- дети -- индивидуальные занятия -- музыкальные занятия -- наблюдения -- особые дети -- пространственно-временные характеристики -- психологи -- средовый подход -- терапевтическая среда -- трудности адаптации -- эмоциональная развитие
Аннотация: Описывается первый этап музыкальных занятий с детьми, имеющими особенности развития эмоционально-волевой сферы. Для преодоления трудностей адаптации, установления контакта с ребенком и вовлечения его в игровое взаимодействие предлагается средовый подход, лежащий в основе работы московского Центра лечебной педагогики. Акцент сделан на пространственно-временных характеристиках терапевтической среды и на тех возможностях, которые они предоставляют специалисту: создание благоприятной эмоциональной обстановки на знании, организация внимания и активности ребенка, оптимальный ритм взаимодействия и другие.

Доп.точки доступа:
Центр лечебной педагогики (Москва)

Константинова, Ирина Сергеевна. Средовый подход в работе с особым ребенком: роль пространственно-временных характеристик среды в организации музыкальных занятий / И. С. Константинова. - Текст : непосредственный // Дефектология. - 2018. - № 3. - С. С. 30-43

Медникова, Людмила Сергеевна (доктор психологических наук; профессор).
    Особенности пространственно-временной организации двигательной активности детей раннего возраста, перенесших перинатальное поражение центральной нервной системы [Текст] / Л. С. Медникова. Сообщ. 1 // Дефектология. - 2018. - № 4. - С. 3-12 : 1 табл. - Библиогр.: с. 13 (15 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
ЦНС -- двигательная активность -- дети -- дифференцированные реакции -- исследования -- материнские депривации -- перинатальные поражения -- ранний возраст -- ритмические движения -- семья -- центральная нервная система -- циркулярные реакции -- элементарные ритмические способности
Аннотация: Представлены результаты экспериментального изучения двигательной ритмичности детей раннего возраста, перенесших перинатальное поражение центральной нервной системы. Раскрывается роль двигательной активности в развитии детей, описаны отклонения в формировании двигательной ритмичности как формы пространственно-временной организации движений и действий детей, воспитывающихся в условиях материнской депривации и в семье: стойкое отставание различной степени выраженности в становлении ритмической организации движений, "застревание" детей на онтогенетически более ранних формах ритмических проявлений.

Доп.точки доступа:
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург). Кафедра олигофренопедагогики

Медникова, Людмила Сергеевна. Особенности пространственно-временной организации двигательной активности детей раннего возраста, перенесших перинатальное поражение центральной нервной системы. Сообщ. 1 / Л. С. Медникова. - Текст : непосредственный // Дефектология. - 2018. - № 4. - С. С. 3-12

Коробейников, Игорь Александрович (доктор психологических наук; профессор; заместитель директора по научной работе).
    Мониторинг жизненной компетенции обучающихся с легкой умственной отсталостью: проблемные аспекты и пути решения [Текст] / И. А. Коробейников, Е. Л. Инденбаум // Дефектология. - 2018. - № 4. - С. 13-21 : 1 табл. - Библиогр.: с. 21 (11 назв.). - Примеч.

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
жизненные компетенции -- исследования -- критерии оценки -- легкая умственная отсталость -- личностные результаты -- младшие школьники -- мониторинг -- нарушения интеллекта -- результаты исследований -- социализация -- социальные адаптации -- эмоциональная безопасность
Аннотация: Статья подготовлена на основе анализа одного из личностных результатов, заложенных в Примерной адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предлагается подход к оцениванию уровня его достижения с помощью дескрипторов психосоциальной адаптации младших школьников, раскрываемой через сферу их жизненной компетенции.

Доп.точки доступа:
Инденбаум, Елена Леонидовна (доктор психологических наук; доцент; заведующая кафедрой)
ФГНУ "Институт коррекционной педагогики" РАО (Москва)
Иркутский государственный университет. Кафедра комплексной коррекции нарушений детского развития

Коробейников, Игорь Александрович. Мониторинг жизненной компетенции обучающихся с легкой умственной отсталостью: проблемные аспекты и пути решения / И. А. Коробейников, Е. Л. Инденбаум. - Текст : непосредственный // Дефектология. - 2018. - № 4. - С. С. 13-21

Валявко, Светлана Михайловна (кандидат психологических наук; доцент).
    Феномен речевого негативизма у детей с алалией [Текст] / С. М. Валявко, Я. Е Казьмина // Дефектология. - 2018. - № 4. - С. 22-29. - Библиогр.: с. 28-29 (23 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
алалии -- возрастные кризисы -- моторные алалии -- наблюдения -- нарушения речевого развития -- негативизм -- недоразвитие речи -- обсуждения -- поведенческие негативизмы -- примеры -- речевые негативизмы -- сенсомоторные алалии -- сенсорные алалии -- старший дошкольный возраст
Аннотация: Рассмотрено проявления речевого негативизма у дошкольников с алалическим синдромом. Статистические данные о частоте этих проявлений при алалии приводятся впервые. Описываются некоторые различия в паттернах поведения детей в зависимости от формы алалии, что позволяет рассматривать речевой негативизм как вторичный феномен, возникающий в качестве реакции ребенка на отношение взрослых и его самого на несформированную речь.

Доп.точки доступа:
Казьмина, Яна Евгеньевна (заведующая)
Московский государственный педагогический университет. Кафедра клинической и специальной психологии
ФГБУ "Российский реабилитационный центр "Детство". Отделение клинической психологии и коррекционной педагогики

Валявко, Светлана Михайловна. Феномен речевого негативизма у детей с алалией / С. М. Валявко, Я. Е. Казьмина. - Текст : непосредственный // Дефектология. - 2018. - № 4. - С. С. 22-29

Стебляк, Елена Анатольевна (кандидат педагогических наук; доцент).
    Представления умственно отсталых подростков-старшеклассников о проблемах жизненного пути [Текст] / Е. А. Стебляк. Сообщ. 1 // Дефектология. - 2018. - № 4. - С. 30-38. - Библиогр.: с. 38 (14 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
анкетирование -- взросление -- дискурс взросления -- жизненный путь -- зоны представлений -- коллективное представление -- модифицированные методики -- общеобразовательные программы -- окончания школы -- периферийные зоны -- результаты -- содержание -- социальные компетенции -- старшеклассники -- структура -- умственная отсталость -- ядерные зоны (психология)
Аннотация: Рассматривается структура и содержание представлений умственно отсталых старшеклассников о проблемах окончания школы и взросления. Выявляются идеи ядерной и периферийной зон представлений, ключевые характеристики жизненных этапов. Предлагается использовать данные при разработке содержания дискурса взросления, направленного на формирование биографических представлений и соответствующих социальных компетенций.

Доп.точки доступа:
Омский государственный педагогический университет. Кафедра дефектологического образования

Стебляк, Елена Анатольевна. Представления умственно отсталых подростков-старшеклассников о проблемах жизненного пути. Сообщ. 1 / Е. А. Стебляк. - Текст : непосредственный // Дефектология. - 2018. - № 4. - С. С. 30-38

Гущинская, Марина Вячеславовна (логопед).
    Формирование графомоторного навыка письма у школьников с предикторами регуляторной и зрительной дисграфии [Текст] / М. В. Гущинская // Дефектология. - 2018. - № 4. - С. 39-47 : 2 рис. - Библиогр.: с. 47 (19 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
графические действия -- графомоторные навыки -- зрительно-пространственная дисграфия -- контрольные эксперименты -- первоначальное письмо -- предикторы дисграфии -- регулярная дисграфия -- формирующие эксперименты -- школьники
Аннотация: Рассматривается актуальная для теории и практики логопедии проблема становления первоначального навыка письма у школьников, имеющих парциальную несформированность регуляторного и зрительно-пространственного компонентов письма. Приводится описание разработанного комплекса условий организации процесса формирования графомоторного навыка у данной группы детей, отслеживаются результаты его апробации в ходе формирующего и контрольного экспериментов.

Доп.точки доступа:
Центр досуга и Спорта "СОЦ-ИН" (Москва)

Гущинская, Марина Вячеславовна. Формирование графомоторного навыка письма у школьников с предикторами регуляторной и зрительной дисграфии / М. В. Гущинская. - Текст : непосредственный // Дефектология. - 2018. - № 4. - С. С. 39-47

Глозман, Жанна Марковна (доктор психологических наук; профессор; ведущий научный сотрудник).
    Динамика изменений личности и плавности речи в ходе логопсихотерапии заикания [Текст] / Ж. М. Глозман, Н. Л. Карпова, Д. Н. Чебурашкин-Антипов // Дефектология. - 2018. - № 5. - С. 51-57 : 2 табл. - Библиогр.: с. 56-57 (24 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
групповая логопсихотерапия -- заикание -- изменения личности -- исследования -- личностные качества -- логопсихотерапия -- методы исследования -- нейропсихологические обследования -- плавность речи -- психологическое сопровождение -- результаты исследований -- семейная логопсихотерапия -- художественные направления
Аннотация: Анализируется сложная психологическая структура заикания как комплекса нарушений личности плавности речи. Экспериментально подтверждено, что комплексная система семейной групповой логопсихотерапии оказывает значимое воздействие как на плавность речи и когнитивные функции лиц с заиканием, так и на их личностные характеристики.

Доп.точки доступа:
Карпова, Наталья Львовна (доктор психологических наук; профессор; ведущий научный сотрудник)
Чебурашкин-Антипов, Дмитрий Николаевич (инженер)
Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова. Факультет психологии
Российской Академии образования (Москва). Психологический институт
Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова. Экономический факультет

Глозман, Жанна Марковна. Динамика изменений личности и плавности речи в ходе логопсихотерапии заикания / Ж. М. Глозман, Н. Л. Карпова, Д. Н. Чебурашкин-Антипов. - Текст : непосредственный // Дефектология. - 2018. - № 5. - С. С. 51-57

Любимов, М. Л. (кандидат психологических наук; директор).
    Модели интерактивных технологий речевого развития детей с ОВЗ [Текст] / М. Л. Любимов, Е. В. Белобородова // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 17-26. - Библиогр.: с. 26 (15 назв.). - ISSN 1996-3947

Рубрики: Психология

   Детская психология

   Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети с ОВЗ -- интерактивное обучение -- интерактивные технологии -- коррекция речи -- логопедия -- нарушение речи -- недоразвитие речи -- ограниченные возможности здоровья -- речевое развитие -- речь
Аннотация: Представлены модели интерактивных технологий речевого развития детей с ОВЗ, даны структурные компоненты каждой из них.

Доп.точки доступа:
Белобородова, Е. В. (кандидат психологических наук; учитель-логопед)
Институт дополнительного образования ГАОУ ВО МГПУ. Центр диагностики и консультации "Благо"
Институт дополнительного образования ГАОУ ВО МГПУ. Центр диагностики и консультации "Благо"

Любимов М. Л. Модели интерактивных технологий речевого развития детей с ОВЗ / М. Л. Любимов, Е. В. Белобородова. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 3 (июль-сентябрь). - С. С. 17-26

Кудинова, Ю. П. (учитель-логопед).
    Симптоматика и механизмы коммуникативных нарушений у детей 6-8 лет с умеренной и тяжелой умственной отсталостью [Текст] / Ю. П. Кудинова, А. В. Мамаева // Практическая дефектология. - 2018. - № 3. - С. 54-59 : 1 табл. - Библиогр.: с. 58 (6 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

   Психология

   Детская психология

Кл.слова (ненормированные):
дети 6-8 лет -- дети с интеллектуальными нарушениями -- дети с тяжелой умственной отсталостью -- дети с умеренной умственной отсталостью -- дети с умственной отсталостью -- диагностические критерии -- импрессивная речь -- коммуникативные нарушения -- коммуникативные умения -- механизмы коммуникативных нарушений -- невербальные средства коммуникации -- речь -- симптоматика коммуникативных нарушений -- тяжелая умственная отсталость -- умеренная умственная отсталость -- умственно отсталые дети -- экспериментальные исследования -- экспрессивная речь
Аннотация: Рассматриваются особенности, уровни сформированности и механизмы нарушений коммуникативных умений у детей 6-8 лет с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.

Доп.точки доступа:
Мамаева, А. В. (кандидат педагогических наук)
Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи № 2 (Красноярск)
Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева. Кафедра коррекционной педагогики

Кудинова Ю. П. Симптоматика и механизмы коммуникативных нарушений у детей 6-8 лет с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Кудинова Ю. П., Мамаева А. В. - Текст : непосредственный // Практическая дефектология. - 2018. - № 3. - С. С. 54-59

Колягина, В. Г. (кандидат психологических наук).
    Арт-терапия в реализации задач инклюзивного обучения [Текст] / В. Г. Колягина // Практическая дефектология. - 2018. - № 3. - С. 62-66. - Библиогр.: с. 66 (5 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

   Психология

   Детская психология

Кл.слова (ненормированные):
арт-терапевтические методы -- арт-терапия -- дети с ОВЗ -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- инклюзивное обучение -- искусство -- обучающиеся с ОВЗ -- психологическое сопровождение -- психолого-педагогическая помощь -- психолого-педагогическое сопровождение -- средства искусства -- учащиеся с ОВЗ -- учащиеся с ограниченными возможностями здоровья -- школьная арт-терапия -- школьники с ОВЗ -- школьники с ограниченными возможностями здоровья
Аннотация: Рассматривается система психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, включенным в инклюзивный образовательный процесс, а также эффективность использования арт-терапевтических методов в психологическом сопровождении ребенка.

Доп.точки доступа:
МГОУ. Кафедра логопедии

Колягина В. Г. Арт-терапия в реализации задач инклюзивного обучения / Колягина В. Г. - Текст : непосредственный // Практическая дефектология. - 2018. - № 3. - С. С. 62-66