Электронный каталог

Прокопенко, Анна Юрьевна (кандидат педагогических наук).
    Подготовка будущих специалистов в области специального и инклюзивного образования [Текст] / А. Ю. Прокопенко, Е. А. Шилова // Социальная педагогика в России. - 2019. - № 2. - С. 45-50. - Библиогр. в конце ст.. - ISSN 2071-3770

Рубрики: Образование. Педагогика

   Педагогическое образование

Кл.слова (ненормированные):
дифференцированное обучение -- инклюзивное образование -- интегрированное обучение -- коррекционная педагогика -- модернизация образования -- педагогическая практика -- педагогические кадры -- профессиональная подготовка
Аннотация: Раскрываются современные подходы к подготовке педагогических кадров в условиях модернизации системы образования. Приводятся результаты исследования уровня профессиональной готовности выпускников-бакалавров к работе в современных образовательных условиях.
Доп.точки доступа:
Шилова, Елена Анатольевна (кандидат педагогических наук; доцент)
Московский социально-педагогический институт
Московский государственный областной университет

Кременецкая, М. И. (учитель-дефектолог; аспирант).
    О некоторых тенденциях развития инклюзивного дошкольного образования детей с двигательными нарушениями в России и за рубежом [Текст] / М. И. Кременецкая // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 20-30. - Библиогр.: с. 29-30. - ISSN 1996-3947

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

   Дошкольная педагогика

Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- НОДА -- ОВЗ -- аналитические обзоры -- безбарьерная среда -- двигательные патологии -- дети с ДЦП -- дети с ОВЗ -- дети с двигательными нарушениями -- дети с детским церебральным параличом -- детский церебральный паралич -- дошкольники -- зарубежное образование -- инклюзивное дошкольное образование -- интегративное обучение -- кондуктивная педагогика -- коррекционная педагогика -- нарушение опорно-двигательного аппарата -- психолого-педагогическое сопровождение -- российское образование -- специальная педагогика
Аннотация: Представлен аналитический обзор в направлениях развития инклюзивного дошкольного образования детей с двигательными нарушениями в России и за рубежом.
Доп.точки доступа:
ИСО и КР ВОМГПУ. Кафедра олигофренопедагогики

Меженцева, Г. Н.
    Логопедическая ритмика как средство развития моторных и речевых функций детей дошкольного возраста с ОНР / Г. Н. Меженцева // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 67-73. - Библиогр.: с. 73 (3 назв.). - ISSN 1996-3947

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

   Дошкольная педагогика

Кл.слова (ненормированные):
дети дошкольного возраста -- дети с ОНР -- детские сады -- дошкольники с ОНР -- дошкольники с общими нарушениями развития -- заикание -- коррекционная педагогика -- логопедическая ритмика -- логоритмика -- обзоры -- развитие моторных функций -- развитие речевых функций -- слуховое восприятие -- чувство ритма -- экспериментальные исследования
Аннотация: Дается краткий обзор возникновения логопедической ритмики. Приводятся данные экспериментального исследования влияния логопедической ритмики на речевые и моторные функции дошкольников с ОНР, проведенного на занятиях с детьми детского сада № 73 "Малыш" г. Смоленска.

Степанова, М. А. (кандидат психологических наук; доцент).
    Коррекционная (лечебная) педагогика: история возникновения. Этапы жизненного пути Всеволода Петровича Кащенко : к 150-летию со дня рождения В. П. Кащенко / М. А. Степанова // Дефектология. - 2020. - № 2. - С. 3-20 : 1 фот. - Библиогр.: с. 19-20 (40 назв.). - Примеч. в сносках

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
ученые -- педагогическая деятельность -- лечебная педагогика -- научная деятельность -- коррекционная педагогика -- трудные дети -- дети с нарушениями в развитии -- биографии -- педагоги -- юбилеи
Аннотация: Представлен жизненный и профессиональный путь В. П. Кащенко, обобщен опыт его врачебно-педагогической деятельности. Специальное внимание уделено открытию им в 1908 г. уникального, одного из первых в России лечебно-воспитательных учреждений для детей с нарушениями развития – санатория-школы для дефективных детей. Это учреждение положило начало не только созданию сети коррекционных школ для детей с нарушениями развития, но и проведению научно-исследовательской работы в области обучения – воспитания трудных детей, а также систематической подготовке специалистов для работы с такими детьми. В заключение предпринята попытка обозначить вклад В. П. Кащенко в психолого-педагогическую науку и практику образования детей с нарушениями развития.

Доп.точки доступа:
Кащенко, Всеволод Петрович (педагог; врач; дефектолог ; 1870-1943)
Кащенко, Петр Петрович (психиатр ; 1858-1920)
Выготский, Лев Семенович (советский психолог)

Соловьева, Татьяна Александровна (доктор педагогических наук).
    [Новый выпуск] / Т. А. Соловьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2020. - № 4. - С. 3 : фот.. - ISSN 2074-4986

Рубрики: Средства массовой информации

   Отдельные газеты и журналы

Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети с ОВЗ -- специальные журналы -- ограниченные возможности здоровья -- современная школа -- коррекционная педагогика -- специальная психология -- умственная отсталость -- интеллектуальные нарушения -- задержка психического развития -- тяжелые нарушения речи -- инклюзивное образование
Аннотация: Информация об опубликованных материалах в данном номере журнала, посвященных проблемам современной школы.

    Мониторинг состояния здоровья, психической и двигательной сферы школьников 13-14 лет с задержкой психического развития, обучающихся в условиях инклюзивной образовательной организации = Monitoring of the state of health, mental and motor sphere of schoolchildren 13-14 years old with mental retardation, students in an inclusive educational organization // Адаптивная физическая культура. - 2020. - № 2 (82). - С. 46-48 : 3 рис. - Библиогр.: с. 48 (4 назв.). - ISSN 1998-149X

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

   Общеобразовательная школа

Кл.слова (ненормированные):
двигательная сфера -- задержка психического развития -- инклюзивное образование -- инклюзивные образовательные организации -- коррекционная педагогика -- мониторинг двигательной сферы -- мониторинг психической сферы -- мониторинг состояния здоровья -- педагогические наблюдения -- психическая сфера -- состояние здоровья -- школьники с задержкой психического развития
Аннотация: Представлены результаты педагогического наблюдения и изучения школьников 13-14 лет с задержкой психического развития, обучающихся в инклюзивных классах общеобразовательных школ. На основе медицинских карт и психологических тестов выявлены показатели состояния здоровья, психической и двигательной сферы.
Доп.точки доступа:
Андреев, В. В. (кандидат педагогических наук; доцент)
Фоминых, А. В. (кандидат педагогических наук; доцент)
Михеева, О. В. (доцент)
Бурдюгов, Р. В. (магистрант)

    К 120-летию со дня рождения М. С. Певзнер // Дефектология. - 2021. - № 3. - С. 74-75

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
биографии -- научные работы -- научно-исследовательская деятельность -- детская психиатрия -- педагогическая деятельность -- клиническая дефектология -- коррекционная педагогика -- ученые
Аннотация: О научной и педагогической деятельности в области детской психиатрии и дефектологии Марии Семеновны Певзнер.
Доп.точки доступа:
Певзнер, Мария Семеновна (доктор педагогических наук; профессор ; 1901-1989)

Ананьев, Валерий Леонидович (кандидат социологических наук).
    Инклюзивное образование детей с особенностями психофизического развития: анализ социальных проблем / В. Л. Ананьев // Дефектология. - 2021. - № 3. - С. 25-36 : 8 табл. - Библиогр.: с. 36 (7 назв.)

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- специальное образование -- социология -- родители -- дети с ОПФР -- дети с особенностями психофизического развития -- дети с инвалидностью -- социализация -- коррекционная педагогика -- социологические исследования
Аннотация: Статья посвящена исследованию социальных проблем инклюзивного образования учащихся с особенностями психофизического развития (ОПФР) в Республике Беларусь, которое рассматривается как один из основных компонентов социальной реабилитации этих детей. Объектом комплексного исследования указанных проблем является все общество, а предметом – их специфика в Республике Беларусь. Изучены основные, по мнению автора, социальные проблемы образовательной инклюзии. На основе анализа данных социологического исследования, обозначены три социально-педагогические модели образования детей с ОПФР. Отмечены основные компоненты социальной пригодности ребенка с ОПФР к обучению в условиях обычной школы, обозначена одна из ключевых социальных проблем образовательной инклюзии – необходимость усиления работы с родителями детей с ОПФР.

Шакед, Леа.
    Инклюзивное образование: политические аспекты и изменения. Права, изложенные в поправках к Закону Государства Израиль "О специальном образовании" (1988 г.) / Л. Шакед // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 1 (66). - С. 14-23. - Библиогр.: с. 21-22 (25 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Организация образования

   Дефектология. Специальные школы


Кл.слова (ненормированные):
дети с инвалидностью -- результаты исследований -- ограниченные возможности здоровья -- инклюзия -- безбарьерная доступная среда -- коррекционная педагогика -- коррекционные учреждения -- зарубежное образование -- образовательное законодательство -- образовательная политика -- законы
Аннотация: Рассматривается влияние Закона Государства Израиль "О специальном образовании" (1988 г. ) (Special Education Law (1988 г. ) ) и поправок к нему, внесенных в 2002 и 2018 годах, на политику распределения учащихся по школам в соответствии с инклюзивным подходом. Критика системы распределения бюджета без учета концепции безбарьерной среды, а также неравномерности распределения ресурсов между учащимися в организациях специального образования и учащимися, интегрированными в систему общего образования, привела к введению поправки № 11 в закон о специальном образовании. Сделан вывод о том, что на фоне предпринимаемых в рамках государственной политики усилий по расширению доступа к общему образованию в образовательных учреждениях (принятия прогрессивного законодательства, увеличения государственного финансирования инклюзивного образования в целях обеспечения удобства и удовлетворения потребностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) ) на местах еще сохраняется практика, когда доступ к общему образованию обеспечивается не всем. Подчеркнута необходимость внесения изменений в программы подготовки педагогов для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
This paper discusses the effects of Special Education law (1918) in Israel and amendments followed in 2002; 2018 on school placement policy and attitudes toward inclusion. The critics on differential budget to different setting that the budget doesn`t support the least restrictive environment concept and inequality in the allocation of resources among students in special education and students integrated in the regular education lead to the amendment nr. 11 of Special Education law. Present paper argues that while state policy makes an ongoing effort to increase access to general education by innovative legislation, increasing the state funding in order to accommodate and meet the needs of students with disabilities in inclusive education the practices of educational institutions perpetuated exclusion from general education. For regular teachers to feel confident in their ability to teach all students, a change in teacher preparation programs should be implemented. A change in teacher preparation programs still needs a profound reform.

Доп.точки доступа:
"Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность", международная научно-практическая конференция (5 ; 2019 ; Москва)

Симановский, Андрей Эдгарович.
    Отношение к совместному обучению детей с инвалидностью и здоровых детей у студенток педагогических специальностей / А. Э. Симановский // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 1 (66). - С. 24-31. - Библиогр.: с. 30 (12 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Организация образования

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- коррекционная педагогика -- инклюзивное образование -- инклюзия -- совместное обучение -- дети с инвалидностью -- ограниченные возможности здоровья -- инклюзивная образовательная среда -- инклюзивная компетентность -- сторонники инклюзии -- противники инклюзии -- результаты исследований
Аннотация: Для формирования у будущих педагогов инклюзивной компетентности изучалось отношение студенток педагогических специальностей к инклюзивному образованию, их представление о психологических качествах людей, выступающих за и против инклюзивного образования. В опросе участвовали 51 студентка из Ярославского государственного педагогического университета и Ростовского педагогического колледжа. В качестве метода исследования использовался авторский опросник. Результаты показали, что большая часть студенток поддерживают идею инклюзивного образования (90%) ; при этом готовы помогать лицам с инвалидностью всегда или очень часто - 94% (48 человек), а изредка согласны помогать только 6% (три студентки). Отрицательное отношение к инклюзии у студенток имеет разные причины, связанные: с проблемами здоровых обучающихся и обучающихся с инвалидностью; с трудностями для педагогов (создание адаптивной образовательной программы, использование специальных методик обучения, дополнительные временные затраты) ; с отсутствием необходимых для обучения специальных условий. Сделан вывод, что положительное отношение к инклюзии часто является следствием субъективного опыта общения студенток с людьми с инвалидностью, а не результатом объективного анализа ситуации в инклюзивном образовании.
The article examines the attitude of students of pedagogical specialties to inclusive education, examines the causes of negative attitudes and identifies students` perceptions of the psychological qualities of people who are in favor and against inclusive education. The author`s questionnaire used as a research method. The survey involved students of Yaroslavl State Pedagogical University named after K. D. Ushinsky and Rostov Pedagogical College. The results obtained in the study showed that the majority of students support the idea of inclusive education, and almost all of them are ready to help people with disabilities. The negative attitude towards inclusion in different students has different reasons, in particular, related to problems of healthy students, problems of students with disabilities and problems associated with difficulties for teachers and the lack of conditions necessary for such training. Based on a qualitative analysis of respondents` opinions, concluded that a positive attitude towards inclusion is often a result of the subjective experience of a student communicating with people with disabilities, and not the result of an objective analysis of the situation in inclusive education.

Доп.точки доступа:
"Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность", международная научно-практическая конференция (5 ; 2019 ; Москва)