Choice of metadata Аналитическая роспись статей
Page 929, Results: 9658
Digitizing pages:
No results! 1000
Принципы ранней реабилитации // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 2. - С. 50-53 : фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Здравоохранение. Медицинские науки
Болезни опорно-двигательной системы
Невропатология
Кл.слова (ненормированные):
Войта-терапия -- ДЦП -- двигательные навыки -- дети -- детский церебральный паралич -- ранний возраст -- ранняя реабилитация -- реабилитация
Аннотация: Реабилитация детей раннего возраста подчиняется определенным законам.
Доп.точки доступа:
Войта, Вацлав (чешский невролог ; 1917-2000)
Молодость - время расти! // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 2. - С. 58-69 : фот.
Рубрики: Социология
Социология групп
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- детский церебральный паралич -- интервью -- молодежь -- молодые люди
Аннотация: Представлены интервью с молодыми людьми с ДЦП, не опустившими руки, а верящими, что все возможно на том пути, где они сегодня находятся.
Доп.точки доступа:
Смирнова, Ксения \.\
Рыбенков, Николай \.\
Елисеева, Анна \.\
Маслов, Марк \.\
Шемякина, Соня \.\
Шемякина, Ольга \.\
Соколова, Анна \.\
Стрункина, Светлана (главный редактор; журналист).
Полоса препятствий Светланы Стрункиной / С. Стрункина // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 2. - С. 70-77 : фот.
Рубрики: Средства массовой информации
Отдельные газеты и журналы
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- детский церебральный паралич -- журналы -- инвалиды -- интервью -- истории успеха -- ограниченные возможности здоровья
Аннотация: Представлено интервью со Светланой Стрункиной, создательницей журнала о людях с ограниченными возможностями здоровья "Так может каждый".
Доп.точки доступа:
Иванина-Кучерова, Алена \.\
Лабецкая, Анастасия (художник; прозаик; блогер).
Анастасия Лабецкая: "Что-то просится на холст..." / А. Лабецкая // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 2. - С. 78-81 : фот.
Рубрики: Изобразительное искусство и архитектура
Живопись в целом
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- детский церебральный паралич -- инвалиды -- интервью -- художники
Аннотация: В Сыктывкаре живет уникальный творческий человек Анастасия Лабецкая - художник, прозаик, блогер. Анастасия является ярким примером того, как человек, который ставит перед собой высокие цели, может, невзирая на физические сложности, добиться признания в творческих кругах и подарить людям радость приобщения к искусству.
Доп.точки доступа:
Козикова, Марина \.\
Кулиева, Любовь.
Любовь Кулиева: "Жизнь как позитив" / Л. Кулиева // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 2. - С. 82-85 : фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Социология
Социология групп
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- детский церебральный паралич -- жизненные истории -- инвалиды -- интервью -- танцы на колясках
Аннотация: Любовь живет в Хабаровске. Вся ее жизнь наполнена яркими красками, танцами, творчеством, любовью и позитивом, который Любовь Кулиева видит во всем.
Доп.точки доступа:
Козикова, Марина \.\
Гайнутдинова, Гузель.
Семья Гайнутдиновых: "Поменять мир местами" / Г. Гайнутдинова, // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 2. - С. 86-89 : фот.
Рубрики: Социология
Социология групп
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- дети -- детский церебральный паралич -- жизненные истории -- интервью -- семьи с детьми-инвалидами
Аннотация: Представлено интервью с семьей Гайнутдиновых из Казани, где живет ребенок с ДЦП, который взял ответственность не только за себя, но и за родителей и стал лидером в семье.
Доп.точки доступа:
Ильясова, Динара
Козикова, Марина \.\
Ушамова, Гульназ.
Гульназ Ушамова: "О смелости быть собой" / Г. Ушамова // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 2. - С. 90-93 : фот.
Рубрики: Социология
Социология групп
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- детский церебральный паралич -- жизненные истории -- интервью
Аннотация: Гульназ Ушамова из города Полярные Зори Мурманской области рассказывает как она, работая со своими страхами, превращает их в ступеньки на пути к реализации.
Доп.точки доступа:
Козикова, Марина \.\
Соколова, Анна.
Джерри Джэвелл: "Я иду так прямо, как только могу" / А. Соколова // Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения. - 2024. - № 2. - С. 96-97 : фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Музыка и зрелищные искусства
Художественно-игровое кино
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- актрисы -- американские актрисы -- детский церебральный паралич -- жизненные истории -- инвалиды
Аннотация: Джерри Джэвелл - американская актриса, родившаяся с диагнозом ДЦП. Однако это не оказалось препятствием на пути к мечте стать актрисой.
Доп.точки доступа:
Джэвелл, Джерри (американская актриса ; 1956-)
Цапина, Светлана Юрьевна.
Психологическая поддержка семей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития / С. Ю. Цапина, А. Л. Венгер // Дефектология. - 2024. - № 4. - С. 24-32 : 4 табл. - Библиогр.: с. 32 (8 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
типология семей -- направления психологической помощи -- психологическое сопровождение -- тяжелые множественные нарушения развития -- семья ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития -- психологическая помощь -- исследования
Аннотация: Приводятся данные исследования психологических проблем 39 семей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (далее – ТМНР) в сравнении с семьями, воспитывающими здоровых детей (37 семей). Для оценки психологического состояния родителей использовались: Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д. А. Леонтьева, методика "Незаконченные предложения", Шкала депрессии А. Бека, авторская методика "Возможности ребенка". Для оценки уровня развития ребенка использовалась Методика психолого-педагогического обследования ребенка Е. А. Стребелевой. Выявлены ключевые и дополнительные направления психологической помощи данной категории семей. Построена типологизация выявленных психологических трудностей. Для каждого типа определены ключевые направления психологического сопровождения, подобраны психокоррекционные методики и техники. После проведенной психологической коррекции у родителей детей с ТМНР статистически значимо повысились показатели СЖО и снизились показатели по Шкале депрессии. Это свидетельствует об адекватности выделенных направлений психологического сопровождения и об эффективности реализованных коррекционных воздействий.
Доп.точки доступа:
Венгер, Александр Леонидович
Богданова, Тамара Геннадиевна.
Дифференцированный подход к внедрению ассистивных средств в обучение школьников с тяжелыми двигательными нарушениями / Т. Г. Богданова // Дефектология. - 2024. - № 4. - С. 15-23 : 2 табл. - Библиогр.: с. 22-23 (21 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
детский церебральный паралич -- дети с тяжелыми двигательными нарушениями -- тяжелые двигательные нарушения -- ассистивные средства -- начальное общее образование -- исследования
Аннотация: В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья представлены специальные условия обучения для каждой категории школьников с ОВЗ, в том числе для школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Часть детей, относящихся к этой группе, нуждается в особых условиях, связанных с предоставлением ассистента и применением вспомогательных (технических, ассистивных) средств в процессе обучения. Это, прежде всего, дети с тяжелыми двигательными нарушениями, то есть дети, имеющие выраженные нарушения общей, мелкой, речевой и глазодвигательной моторики. В статье представлены результаты исследования особенностей развития младших школьников данной группы (n=64), выявления и конкретизации их особых образовательных потребностей в части использования ассистивных средств. Анализ результатов показал, что группа детей с тяжелыми двигательными нарушениями не является однородной с точки зрения манипулятивных и коммуникативных возможностей и требует дифференцированного подхода при подборе ассистивных средств и введении их в образовательный процесс. Автором представлен алгоритм такого подбора с учетом моторных и речевых ограничений школьников.
Page 929, Results: 9658