Choice of metadata Электронная библиотека НОСБ
Page 6, Results: 56
Каткова, Ирина Александровна (аспирант; учитель).
Результаты изучения психологического базиса и навыков чтения умственно отсталых младших школьников со сложными нарушениями развития [Текст] / И. А. Каткова // Дефектология. - 2017. - № 6. - С. 66-73 : рис. - Библиогр.: с. 73 (13 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
исследования -- навыки чтения -- обучение детей -- результаты исследований -- сложные нарушения развития -- специальные классы -- умственно отсталые дети
Аннотация: Статья посвящена исследованию психологического базиса и навыка чтения у умственно отсталых обучающихся классов для детей со сложным дефектом. Представлена характеристика детей и описаны характерные ошибки, выявленные во время эксперимента.
Доп.точки доступа:
Московский педагогический государственный университет. Кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии
ГБОУ РОЦ № 105 (Москва)
Будагаева, А. Г. (учитель-логопед).
Развитие звуко-буквенного анализа в процессе коррекции письменной речи у младших школьников [Текст] / А. Г. Будагаева // Практическая дефектология. - 2017. - № 4. - С. 80-86. - Библиогр.: с. 86 (10 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дисграфия -- звуко-буквенный анализ -- звуковой анализ -- коррекция письменной речи -- логопедическая работа -- младшие школьники -- ошибки -- письменная речь -- примеры ошибок -- слоговый анализ -- фонематическое восприятия -- школьники
Аннотация: Рассмотрено развитие звуко-буквенного анализа в процессе коррекции письменной речи у младших школьников. Приведены примеры характерных ошибок в письме у детей, испытывающих трудности в овладении звуко-буквенным и слоговым анализом.
Доп.точки доступа:
ГБУ ГППЦ ДОгМ ТО "Сокол"
Пузырева, А. В. (учитель-логопед).
Методики исследования нарушений письма у младших школьников [Текст] / А. В. Пузырева // Практическая дефектология. - 2017. - № 4. - С. 86-92 : 3 рис., 1 табл. - Библиогр.: с. 92 (8 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дисграфические ошибки -- дисграфия -- зрительно-моторные ошибки -- зрительно-пространственные ошибки -- исследования нарушений письма -- коррекционно-развивающая работа -- методики исследований -- младшие школьники -- моторные ошибки -- навыки письма -- нарушения письма -- ошибки -- первоначальные навыки письма -- пространственные ошибки -- формирование навыков письма -- школьники -- школьники с нарушением письма
Аннотация: Предложены методики исследования нарушений письма у младших школьников. Методики направлены на построение коррекционно-развивающей работы, способствующей предупреждению трудностей формирования первоначального навыка письма.
Доп.точки доступа:
МБ СШ № 2 (Красноярск)
Горяинова, И. А. (бакалавр).
Особенности оптической дисграфии у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта [Текст] / И. А. Горяинова // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 2 (апрель-июнь). - С. 97-101. - Библиогр.: с. 100-101 (9 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети младшего школьного возраста -- дети с нарушениями интеллекта -- дисграфия -- зрительное восприятие -- зрительные образы -- оптическая дисграфия -- оптические ошибки -- познавательная деятельность -- социальные факторы -- умственная отсталость
Аннотация: Рассматриваются особенности оптической дисграфии, виды дисграфических ошибок у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями. Дается сравнительная характеристика особенностей оптической дисграфии у детей с нормальным психофизиологическим развитием и у детей с нарушением интеллекта.
Доп.точки доступа:
Ставропольский государственный педагогический институт
Коробейников, Игорь Александрович (доктор психологических наук; профессор).
Совместное обучение педагога и психолога на основе освоения метода наблюдения за учебным поведением младшего школьника с ЗПР [Текст] / И. А. Коробейников, Т. В. Кузьмичева // Дефектология. - 2018. - № 6. - С. 63-69. - Библиогр.: с. 69 (7 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
взаимодействие специалистов -- дети с ЗПР -- задержка психического развития -- изучение детей с ЗПР -- методы диагностического наблюдения -- младшие школьники -- модель совместного обучения в вузе -- обучение студентов -- общее начальное образование -- педагоги -- производственная практика -- специальные психологи -- учебное поведение -- учителя начальных классов
Аннотация: В статье описаны цели, задачи и содержание совместной подготовки будущих педагогов начального общего образования и специальных психологов во время их обучения в вузе. Подробно представлен раздел их совместного практического обучения в процессе освоения диагностического наблюдения за учебным поведением младшего школьника с задержкой психического развития. Обсуждаются типичные ошибки и трудности в применении этого метода, а также его потенциальные возможности с позиций интеграции профессиональной деятельности специалистов в условиях реальной педагогической практики.
Доп.точки доступа:
Кузьмичева, Татьяна Викторовна (кандидат педагогических наук; доцент; директор)
ФГНУ "Институт коррекционной педагогики" РАО (Москва)
Мурманский арктический государственный университет. Психолого-педагогический институт
Инденбаум, Елена Леонидовна (доктор психологических наук; профессор).
Сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзии: проблемные аспекты [Текст] / Е. Л. Инденбаум // Дефектология. - 2019. - № 4. - С. 37-46 : табл. - Библиогр.: с. 46 (12 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- инклюзивное образование -- исследования -- командное взаимодействие -- личностная позиция педагогов -- младшие школьники -- родители -- сопровождение -- социализация -- специальное образование
Аннотация: Анализируются проблемы, связанные с готовностью педагогов и родителей к реализации инклюзивного образования, приводятся примеры их удачных решений. Подчеркивается приоритетная значимость мотивационных установок, продуктивных личностных позиций участников инклюзивного процесса, перечисляются типичные ошибки. Рассматриваются некоторые аспекты командного взаимодействия специалистов сопровождения, условий, способствующих качественному инклюзивному образованию. Приводятся сведения о родителях, выбирающих инклюзивное образование, а также примеры варианты личностной позиции педагогов, реализующих специальное образование.
Доп.точки доступа:
Иркутский государственный университет. Кафедра комплексной коррекции нарушений детского развития
Page 6, Results: 56