Choice of metadata Аналитическая роспись статей
Page 37, Results: 477
Уклонская, Дарья Викторовна (кандидат педагогических наук; доцент).
Современные подходы к восстановлению речи при приобретенных расстройствах внешнего оформления высказывания у взрослых: курс на пререабилитацию / Д. В. Уклонская // Дефектология. - 2022. - № 5. - С. 70-79. - Библиогр.: с. 78-79 (16 назв.)
Рубрики: Психология
Медицинская психология
Кл.слова (ненормированные):
восстановление вербальной коммуникации -- логопедическое воздействие -- пререабилитация -- речевая реабилитация -- нарушения внешнего оформления высказывания -- исследования
Аннотация: В статье изложены современные подходы к речевой реабилитации взрослых с нарушениями внешнего оформления высказывания после хирургического лечения опухолей головы и шеи. Определена роль специалистов психолого-педагогического звена и необходимость взаимодействия с другими участниками реабилитационного процесса. Особое внимание уделяется ранней помощи и пререабилитации, позволяющей прогнозировать постоперационные сложности до операции, проводить превентивное педагогическое воздействие для скорейшего облегчения постоперационных функциональных нарушений.
Бекасова, Е. А.
Межведомственный подход к решению проблемы профилактики подростковых суицидов на примере Самарской области / Е. А. Бекасова // Социальная педагогика. - 2022. - № 2. - С. 15-18. - Библиогр.: с. 18 (4 назв.)
Рубрики: Психология
Социальная психология
Кл.слова (ненормированные):
аутоагрессивное поведение -- депрессии -- поведение несовершеннолетних -- поддержка семьям -- подростковые суициды -- подростковый возраст -- профилактика агрессивного поведения -- самоповреждающее поведение -- социальная помощь -- социальные сети -- суицидальная активность -- суицидальные риски
Аннотация: Опыт межведомственного взаимодействия в вопросе профилактики аутоагрессивного поведения несовершеннолетних.
Голунова, О. О.
Опыт взаимодействия с семьями детей, имеющих тяжелые нарушения речи, как с субъектом образовательных отношений / О. О. Голунова // Логопед в детском саду. - 2022. - № 3. - С. 84-86
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дошкольный возраст -- дошкольники -- тяжелые нарушения речи -- взаимодействие с родителями -- роль семьи -- семейное воспитание -- ТНР -- дети с ТНР -- родители -- детские сады -- ДОУ -- дошкольные образовательные учреждения -- взаимодействие с семьями
Аннотация: Представлен опыт взаимодействия детского сада с семьями детей, имеющих тяжелые нарушения речи.
Иванова, С. С.
Актуальные вопросы взаимодействия учителя-логопеда и родителей в условиях инклюзивного образования / С. С. Иванова // Логопед в детском саду. - 2020. - № 2. - С. 34-37. - Библиогр.: с. 37 (5 назв.). - Рез. рус.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Семейное воспитание и образование
Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- дошкольный возраст -- учителя-логопеды -- инклюзивное образование -- нарушения речи -- родители -- семейное образование -- коррекционная деятельность -- взаимодействие с родителями -- логопедическое сопровождение
Аннотация: Актуальные проблемы взаимодействия учителя-логопеда с родителями, имеющими детей с нарушениями речи. Описываются задачи, формы и принципы взаимодействия в условиях логопедического сопровождения.
Лесневский, Ю. Ю. (директор).
Безбарьерный доступ к переменам формируется в диалоге профессионалов и общественных лидеров : к итогам X Международной школы ассистивных услуг "Качество доступной среды в векторе межсекторного взаимодействия" / Ю. Ю. Лесневский // Доступная среда. - 2020. - № 4. - С. 20-21
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа
Социальная помощь отдельным категориям населения
Библиотечное дело
Библиотечное обслуживание читателей
Кл.слова (ненормированные):
ассистивные услуги -- безбарьерная среда -- безбарьерный доступ -- библиотеки -- доступная среда -- инвалиды -- маломобильные группы населения -- международные школы -- межсекторное взаимодействие -- специальные библиотеки
Аннотация: 21-22 октября 2020 года состоялась X Международная школа ассистивных услуг "Качество доступной среды в векторе межсекторного взаимодействия". Ежегодно ее постоянным инициатором и организатором выступает Новосибирская областная специальная библиотека для незрячих и слабовидящих (НОСБ).
Ростомашвили, И. Е. (кандидат психологических наук; доцент).
Расширение профессиональной компетентности специалистов системы МЧС России в области инклюзивного взаимодействия с пострадавшими, имеющими различные формы инвалидности / И. Е. Ростомашвили, И. А. Акиндинова // Доступная среда. - 2020. - № 4. - С. 124-128. - Библиогр.: с. 128 (4 назв.)
Рубрики: Психология
Практическая (консультативная) психология
Кл.слова (ненормированные):
инвалиды -- нарушения зрения -- нарушения опорно-двигательного аппарата -- нарушения слуха -- пострадавшие инвалиды -- профессиональная компетентность -- психологи -- психологическая помощь -- чрезвычайные ситуации -- экстренная психологическая помощь
Аннотация: Одной из приоритетных задач в сегодняшних условиях, которая ложится на плечи специалистов подразделений системы МЧС России, является оказание компетентной грамотной квалифицированной помощи различным категориям пострадавших в подобных ситуациях.
Доп.точки доступа:
Акиндинова, И. А. (кандидат психологических наук; доцент)
Гагарин, Г. В. (советник; эксперт; предприниматель).
О важности партнерского взаимодействия государственных и коммерческих структур и общественных организаций инвалидов при формировании доступной среды в регионах / Г. В. Гагарин // Доступная среда. - 2021. - № 4. - С. 9-11
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа
Социальная помощь отдельным категориям населения
Кл.слова (ненормированные):
безбарьерная среда -- взаимодействие -- государственные структуры -- доступная среда -- инвалиды -- коммерческие структуры -- маломобильные группы населения -- общественные организации инвалидов -- регионы
Аннотация: В статье дается оценка того, как развивается ситуация, связанная с вопросами взаимодействия между основными участниками процесса формирования доступной среды на примере Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.
Шептунова, Татьяна Владимировна.
Коррекция нежелательного поведения у четырех учащихся с РАС в формате групповой работы с помощью индивидуализированной системы поощрений / Т. В. Шептунова // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - Т. 20, № 3 (76). - С. 53-64. - Библиогр.: с. 61-64 (31 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети с РАС -- нежелательное поведение -- групповая коррекция поведения -- мотивационные стимулы -- система поощрений -- жетонная система -- социальная адаптация -- навыки самоконтроля -- развитие навыков самоконтроля
Аннотация: У детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) специфические дефициты развития, такие как трудности социального взаимодействия, нарушения формирования коммуникации и развития речи, ограниченность и стереотипность интересов, часто приводят к формированию нежелательного в обществе, опасного для самого ребенка или окружающих его людей поведения. Это ведет в свою очередь к трудностям социальной адаптации, препятствует пребыванию детей в коллективе сверстников, затрудняет или делает невозможным их обучение. В статье описан случай одновременной коррекции различных проявлений нежелательного поведения у группы из четырех учащихся с РАС и нарушениями интеллектуального развития в условиях школы с помощью системы поощрений. Размещен опросник для индивидуального подбора эффективных мотивационных стимулов, описаны этапы проведения и особенности использования жетонной системы для формирования у детей самоконтроля. Данные проведенного исследования свидетельствуют о потенциальной эффективности применения в группе обучающихся с РАС и нарушениями интеллекта системы поощрений, основанной на индивидуальных мотивационных стимулах и условном отсроченном подкреплении, для коррекции нежелательного поведения (НП), развития эмоционально-волевой регуляции и навыков самоконтроля.
Specific developmental deficits in children with autism spectrum disorders (ASD), such as difficulties in social in-teraction, disorders in the development of communication and speech development, limitations and stereotyping of interests, often lead to the development of the undesirable behavior in society, often dangerous for the child himself or the people around him. In its turn it leads to difficulties of social adaptation, prevents children from staying in the peer team, makes it difficult or impossible for children to learn. The article describes the case of the intervention for the simulations work with various manifestations of undesirable behavior in a group of students with ASD and intellectual development disorders in school conditions using a system of incentives, methods of individual selection of effective motivational stimuli, features of using a token system to form self-control. The data of the experimental study show the effectiveness of the system of incentives in the conditions of group work. The description of the stages of the introduction of this system allows teachers to use a similar system to correct student behavior and increase the efficiency of the educational process.
Кузьмичева, Татьяна Викторовна (кандидат педагогических наук; доцент).
Индивидуализация образовательного процесса: "девять шагов" к командному взаимодействию педагогов в процессе мониторинга / Т. В. Кузьмичева // Дефектология. - 2022. - № 6. - С. 15-23. - Библиогр.: с. 22-23 (7 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- обучающиеся с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- командное взаимодействие педагогов -- мониторинг учебного поведения -- междисциплинарность -- преемственность уровней образования -- исследования
Аннотация: Представлены результаты исследования особенностей командного взаимодействия учителей основного общего образования с педагогами-психологами, учителями начального общего образования, логопедами и дефектологами в процессе мониторинга учебного поведения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования. Разработана и представлена технология "девять шагов" к командному взаимодействию в процессе мониторинга, позволяющая алгоритмизировать их совместные профессиональные действия, направленные на индивидуализацию образовательного процесса и получение объективного и целостного представления об условиях его эффективности. Совместно осуществляемый мониторинг учебного поведения детей с ОВЗ построен на основе смысловой коммуникации, когда практические действия всех педагогов определяются их общими целями, смыслами и задачами, коллегиально сформулированными с учетом особенностей учебного поведения обучающегося.
Волкова, Светлана Валентиновна (аспирант).
Преемственность в оценке качества логопедической помощи на разных этапах комплексной реабилитации детей с очаговыми поражениями головного мозга / С. В. Волкова // Дефектология. - 2022. - № 6. - С. 68-78 : 4 рис. - Библиогр.: с. 76-78 (11 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
логопедическая диагностика -- речевые нарушения -- дети с очаговыми поражениями мозга -- поражения головного мозга -- международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья -- логопедическая помощь -- межведомственное взаимодействие -- реабилитационные диагнозы -- преемственность -- экспериментальные исследования
Аннотация: В статье обсуждаются современные тенденции, возможности и технологии изучения детей с последствиями органического поражения мозга при оценке качества оказываемой им логопедической помощи на разных этапах комплексной реабилитации. Приведены нормативно-правовые и методологические основания выбора диагностического инструментария, описаны принципы, унифицированный алгоритм и примеры оформления документации, обеспечивающие преемственность и согласованность взаимодействия специалистов в системах медицинской и психолого-педагогической реабилитации детей с речевыми нарушениями вследствие очаговых поражений мозга различной этиологии. Рассматриваются возможности применение МКФ для оценки качества логопедической помощи детям с тяжелыми нарушениями речи на разных этапах комплексной реабилитации.
Page 37, Results: 477