Choice of metadata Аналитическая роспись статей
Page 358, Results: 3724
Digitizing pages:
No results! 1000
Шабанова, О. А. (кандидат медицинских наук; ведущий научный сотрудник отдела медико-социальной экспертизы и медицинской реабилитации и инвалидов).
Обучение лиц с инвалидностью основам оказания первой помощи: проблемы и пути решения / О. А. Шабанова // Доступная среда. - 2024. - № 3. - С. 122-125. - Библиогр. в конце ст. . - ISSN 2712-7532
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки
Общая терапия
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
инвалиды -- медицинская помощь -- неотложная помощь -- обучение -- первая помощь
Аннотация: Рассматриваются особенности процесса обучения лиц с разными формами инвалидности основам оказания первой помощи по результатам обучающих мастер-классов, а также научно-практических семинаров.
Полонская, Людмила.
Когда обучение равно исцелению / Л. Полонская // Будь здоров!. - 2024. - № 9. - С. 58-65 : фот. . - ISSN 1682-4237
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
Вальдорфское образование -- СДВГ -- арт-терапия -- аутизм -- всероссийские конференции -- гиперактивность -- инклюзивное образование -- коррекционное образование -- лечебная педагогика -- ментальная инвалидность -- основатели лечебной педагогики -- психические заболевания -- синдром дефицита внимания -- социальная живопись -- ткацкие станки -- ткачество -- эвритмия
Аннотация: Из истории основания лечебной педагогики австрийским педагогом Рудольфом Штайнером, ее распространении в России, формах обучения детей с особенностями развития каждого.
Доп.точки доступа:
Штайнер, Рудольф (австрийский философ; педагог)
Кивель, Эльвира (психолог; арт-терапевт)
Николаенко, Лариса (автор проекта; директор АНО)
Москвичева, Наталья (врач-психиатр; психотерапевт; консультант в области лечебной педагогики)
Кудрина, Татьяна Петровна.
Уникальный феномен младенчества в фокусе внимания науки. Аналитический обзор истории изучения "комплекса оживления" / Т. П. Кудрина, Е. Б. Айвазян, Ю. А. Разенкова. Сообщ. 1 // Дефектология. - 2024. - № 5. - С. 15-23. - Библиогр.: с. 22-23 (19 назв.). - Примеч. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
младенчество -- младенцы -- коммуникативное действие -- общение -- психическое развитие -- комплекс оживления -- возрастно-психологической подход -- психолого-педагогическая работа -- экспериментальные исследования
Аннотация: В 2029 г. исполняется 100 лет "открытию" уникального феномена младенческого поведения - комплекса оживления (КО), а интерес к его изучению только растет. За это время существенно расширились представления о месте КО в жизни ребенка, динамике его развития, - содержании и структуре. На каждом этапе развития науки происходило осмысление значения этого поведенческого акта для психического развития младенца. Современные исследования КО у детей различных нозологических групп продолжают традиции отечественной науки и расширяют границы знаний об этом психологическом феномене: раскрывают его диагностический, прогностический потенциал, а также уточняют условия развития КО как первого в психическом онтогенезе социального акта.
Доп.точки доступа:
Айвазян, Екатерина Борисовна
Разенкова, Юлия Анатольевна
Разенкова, Юлия Анатольевна.
Применение семантического анализа в ходе изучения субъективных представлений родителей о трудностях, связанных с обучением и воспитанием ребенка с ОВЗ / Ю. А. Разенкова, Т. Ю. Корниенко, А. В. Павлова // Дефектология. - 2024. - № 5. - С. 3-14 : рис., 2 табл., диагр. - Библиогр.: с. 13-14 (24 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- семья ребенка с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- жизненные трудности -- категории нарушений развития -- критерии трудных жизненных периодов -- семантический анализ -- психосемантика -- всероссийский опрос родителей -- исследования -- опросы
Аннотация: Данная статья является продолжением анализа итогов всероссийского онлайн опроса, проведенного в 2021 г. сотрудниками Института коррекционной педагогики. Ответы семей 1140 подростков и старшеклассников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на вопрос о причинах самого трудного периода в жизни их ребенка были подвергнуты семантическому анализу для выявления специфики используемого словаря и описываемой проблематики в зависимости от диагноза ребенка. Полученные данные подтверждают результаты проведенного ранее контент-анализа и могут быть использованы для разработки критериев оценки трудной жизненной ситуации семьи ребенка с ОВЗ.
Доп.точки доступа:
Корниенко, Татьяна Юрьевна
Павлова, Анна Владимировна
Богданова, Тамара Геннадиевна.
Деятельностный подход в обучении детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха / Т. Г. Богданова, Л. А. Головчиц // Дефектология. - 2024. - № 5. - С. 24-33. - Библиогр.: с. 32-33 (22 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
деятельность -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- дети с нарушениями слуха -- коммуникативно-деятельностная система обучения языку -- эмоциональное общение -- предметная деятельность -- сюжетно-ролевая игра -- речевая деятельность -- дошкольный возраст -- исследования
Аннотация: Статья посвящена анализу использования деятельностного подхода как одного из основных в системе образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха. Реализация федеральных адаптированных образовательных программ (ФАОП) дошкольного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья основана на деятельностном подходе. Благодаря интеграции отдельных образовательных областей, основанной на использовании возможностей всех видов детской деятельности, прежде всего – ведущих, создаются условия для полноценного развития детей с нарушениями слуха. Рассматривается значение деятельности в коммуникативно-деятельностной системе обучения языку детей с нарушениями слуха. Основное внимание в статье уделяется анализу роли различных видов деятельности для психического развития детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха, связи формирующихся видов детской деятельности со слухоречевым развитием.
Доп.точки доступа:
Головчиц, Людмила Адамовна
Крутякова, Евгения Никитична.
Структура речевых нарушений у подростков с двигательной патологией / Е. Н. Крутякова, А. Я. Абкович, В. В. Свисткова // Дефектология. - 2024. - № 5. - С. 47-56 : 2 диагр. - Библиогр.: с. 55-56 (18 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
нарушения речи -- подростки -- нарушения опорно-двигательного аппарата -- основное общее образование -- особые образовательные потребности -- исследования
Аннотация: Представлены результаты исследования структуры речевых нарушений у подростков с двигательной патологией, осваивающих цензовые варианты адаптированных основных образовательных программ на уровне основного общего образования. Основным методом исследования было комплексное обследование, которое включало оценку общей и мелкой моторики, состояния сенсорных функций и логопедическую диагностику. Полученные данные свидетельствуют о том, что у подростков с НОДА на уровне основного общего образования сохраняется широкий спектр речевых нарушений разной степени выраженности, которые влияют на сформированность учебных навыков. К специфическим, характерным для подростков с НОДА речевым нарушениям, наряду с дизартрией, могут быть отнесены дисграфия и дислексия, что подтверждается результатами статистического анализа. Результаты исследования позволили обосновать особые образовательные потребности обучающихся с НОДА на уровне основного общего образования, связанные с особенностями речевой сферы. К ним относятся потребности в систематической индивидуально-ориентированной логопедической помощи, в особом подходе к оценке образовательных результатов по русскому языку с учетом структуры речевого нарушения, а также потребность в использовании вспомогательных технических средств и ассистивных технологий, в том числе для альтернативной и/или дополнительной коммуникации у части обучающихся.
Доп.точки доступа:
Абкович, Алла Яковлевна
Свисткова, Валерия Васильевна
Азбукина, Ольга Дмитриевна.
Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с интеллектуальным нарушением в условиях медицинского центра: экспериментальное исследование / О. Д. Азбукина, А. В. Закрепина // Дефектология. - 2024. - № 5. - С. 34-46 : 4 рис., табл. - Библиогр.: с. 45-46 (14 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- интеллектуальные нарушения -- психолого-педагогическое сопровождение -- коррекционно-развивающее сопровождение -- медицинские центры -- междисциплинарный подход -- методы исследования -- результаты исследований
Аннотация: Раскрыты особенности психолого-педагогического сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями в условиях медицинского центра. Подробно описаны этапы первичного обследования, а также алгоритм взаимодействия специалистов центра по сопровождению ребенка в процессе коррекционного обучения. Показана необходимость мониторинга динамики продвижения ребенка на каждом этапе междисциплинарного сопровождения для коррекции содержания и объемов помощи, оказываемой специалистами центра.
Доп.точки доступа:
Закрепина, Алла Васильевна
Мошнина, Ольга Васильевна.
К проблеме выявления вариативных трудностей в обучении у младших школьников, осваивающих основную общеобразовательную программу / О. В. Мошнина, Т. Н. Волковская // Дефектология. - 2024. - № 5. - С. 67-79 : 2 рис., 3 табл. - Библиогр.: с. 78-79 (25 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- дети с трудностями в обучении -- младшие школьники -- вариативные трудности обучения -- первичная диагностика -- психолого-педагогический консилиум -- диагностика -- анкетирование -- исследования
Аннотация: Представлены результаты экспериментальной работы, направленной на изучение вариативных трудностей в обучении младших школьников, осваивающих основную общеобразовательную программу. Использование в качестве диагностического инструмента двухуровневой методики первичной диагностики младших школьников позволило выделить и охарактеризовать четыре группы учащихся схожих по типичным проявлениям совокупной картины школьной неуспеваемости: "дети с выраженными стойкими трудностями в обучении", "дети с нерезко выраженными стойкими трудностями в обучении", "дети с парциальными трудностями в обучении", "дети с ситуативными трудностями в обучении". В основу дифференциации групп положена оценка когнитивного, речевого и социокультурного компонентов в психическом развитии младшего школьника как наиболее прогностичных показателей успешности обучения. Данная типология определяет условия реализации дифференцированного подхода к проектированию стратегии психолого-педагогической помощи младшим школьникам с трудностями в обучении с учетом вариативного характера проблем.
Доп.точки доступа:
Волковская, Татьяна Николаевна
Речевые нарушения у детей с расстройствами аутистического спектра и шизофренией: психопатологический аспект // Дефектология. - 2024. - № 5. - С. 57-66. - Библиогр.: с. 65-66 (20 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
речь -- речевые нарушения -- детский аутизм -- расстройства аутистического спектра -- шизофрения -- кататония
Аннотация: Приводится приводится описание клинической феноменологии речевых нарушений у детей при расстройствах аутистического спектра и шизофрении, при которых может отмечаться кататонический синдром. Кататонический синдром характеризуется широким спектром нарушений, нередко проявляющихся в речевой сфере в виде остановки или регресса в развитии, а также специфических речевых нарушениях, таких как эхолалии, мутизм, вербигерации, персеверации, манерные вычурные интонации, неравномерности высоты, темпа, скандированности либо, наоборот, монотонности речи. Описываемые речевые нарушения, при их своевременном выявлении и правильной квалификации, могут способствовать уточнению клинического и психолого-педагогического диагноза, и, соответственно, проведению более ранних коррекционно-педагогических и лечебных вмешательств и улучшению прогноза.
Доп.точки доступа:
Куликов, Антон Владиславович
Балакирева, Елена Евгеньевна
Иванов, Михаил Владимирович
Шалина, Наталья Сергеевна
Блинова, Татьяна Евгеньевна
Никитина, Светлана Геннадьевна
Коваль-Зайцев, Алексей Анатольевич
Шушпанова, Ольга Владимировна
Коровацкая, Е. А.
Методика организации и проведения воспитательного мероприятия в системе дополнительного образования : семинар-практикум / Е. А. Коровацкая // Дополнительное образование и воспитание. - 2024. - № 10. - С. 8-14 : табл. - Библиогр.: с. 14 (7 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
воспитательные мероприятия -- воспитательный потенциал -- дополнительное образование детей -- опыт работы -- семинары-практикумы -- структура воспитательного мероприятия -- школы молодого педагога
Аннотация: Представлен опыт работы по организации и проведении воспитательного мероприятия в рамках заседания школы молодого педагога "Вектор успеха". Содержатся методические рекомендации, возможные практические задания, направленные на изучение и планирование данной формы воспитательной работы.
Page 358, Results: 3724