Choice of metadata Аналитическая роспись статей
Page 33, Results: 550
Кисиль, И. А.
Нейропедагогика и обучение иностранным языкам в современной школе: мифы и реальность / И. А. Кисиль // Дополнительное образование и воспитание. - 2021. - № 10. - С. 42-44. - Библиогр.: с. 44 (7 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дополнительное образование детей -- иностранные языки -- методы обучения -- нейропедагогика -- обучение иностранным языкам -- преподавание иностранных языков -- школы -- школьники
Аннотация: Автор рассматривает некоторые методики и техники преподавания иностранных языков в школе.
Формирование двигательного навыка в спортивной практике // Социальная педагогика в России. - 2021. - № 4. - С. 54-61. - Библиогр. в конце ст. . - ISSN 2071-3770
Рубрики: Физическая культура и спорт
Теория и методика физического воспитания
Кл.слова (ненормированные):
двигательные навыки -- формирование двигательных навыков -- спортивные тренировки -- тренировочный процесс -- механизмы управления движениями -- спортсмены
Аннотация: В процессе своей жизнедеятельности человек осваивает огромное количество движений. В условиях освоения новых элементов техники в спортивной деятельности он и тренер сталкиваются с ограничениями по времени, отводимом на его овладение. Авторы статьи поэтапно представляют процесс формирования двигательного навыка. Последовательно рассматривают механизмы управления движениями в спортивной практике на каждой стадии.
Доп.точки доступа:
Крупник, Евгений Яковлевич (кандидат педагогических наук; доцент)
Черенкова, Светлана Леонидовна (кандидат психологических наук; доцент)
Кузнецов, Федор Евгеньевич (аспирант)
Ханбабаев, Рафик Кичибегович (кандидат педагогических наук)
Инденбаум, Елена Леонидовна (доктор психологических наук).
Экспресс-диагностика психоречевого развития дошкольников в подготовительной группе / Е. Л. Инденбаум, И. Ю. Мурашова = Express diagnostics of preschool learners` psychoverbal development in the preparatory group // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2021. - № 7. - С. 62-71 : фот., 2 табл. - Библиогр.: с. 71 (5 назв.). - Рез. рус., англ. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ОВЗ -- ОВЗ -- логопеды -- ограниченные возможности здоровья -- дошкольный возраст -- дошкольники -- экспресс-диагностика -- диагностические комплексы -- подготовительные группы -- психоречевое развитие дошкольников -- особые образовательные потребности -- адаптированные основные общеобразовательные программы -- педагогические методики -- нарушения речи -- оценка речевого развития -- лексико-грамматическая сторона речи -- фонетико-фонематическая сторона речи
Аннотация: Предлагается диагностический комплекс для экспресс-диагностики психоречевого развития дошкольников, готовящихся к поступлению в школу.
Доп.точки доступа:
Мурашова, Ирина Юрьевна (кандидат психологических наук)
Связь сенсорного профиля с поведенческими проблемами и психофизиологическими маркерами у детей младшего школьного возраста с РАС // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 4 (73). - С. 5-14. - Библиогр.: с. 12-14 (19 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети младшего школьного возраста -- сенсорные нарушения -- нарушения развития -- интеллектуальные нарушения -- сенсорный профиль -- психофизиологические маркеры -- биоэлектрическая активность мозга -- адаптивное поведение -- адаптация -- результаты исследований
Аннотация: Сенсорные нарушения у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) могут являться одной из основных проблем, мешающих их социальной адаптации и интеграции в общество. В настоящем пилотажном исследовании было проведено изучение сенсорного профиля детей с РАС младшего школьного возраста с помощью Опросника сенсорного восприятия SEQ 3. 0, который в настоящее время валидизируется на большой группе детей с нарушениями развития. Изучена взаимосвязь сенсорных нарушений с поведенческими трудностями в двух группах аутичных детей: с интеллектуальными нарушениями и без них, по 20 человек в каждой группе. Исследовались особенности их сенсорного реагирования, адаптивного поведения, биоэлектрической активности мозга и связи между ними. Полученные результаты позволяют говорить об эффективности методики SEQ 3. 0 для оценки сенсорных нарушений у детей с РАС, а также раскрывают связь нарушения сенсорного восприятия при РАС с поведенческими особенностями и картиной биоэлектрической активности мозга.
Sensory impairments in children with ASD can be one of the main issues that affect social adaptation and integration into society. In present pilot study, the sensory profile of primary school children with ASD investigated using the Sensory Experience Questionnaire SEQ 3. 0, which is being validated on a large group of children with developmental disabilities. The relationship between sensory impairments and behavioral difficulties studied in two groups of autistic children: with and without intellectual impairments, 20 participants in each group. The features of their sensory profiles, adaptive behavior, bioelectrical activity of the brain, and the connection between those features investigated. The results showed the effectiveness of the SEQ 3. 0 for assessing sensory traits in children with ASD, also the relationship between impaired sensory perception, behavioral characteristics and the pattern of brain bioelectrical activity in children with ASD revealed.
Доп.точки доступа:
Громова, Мария Олеговна
Горбачевская, Наталья Леонидовна
Мамохина, Ульяна Андреевна
Данилина, Камилла Касимовна
Переверзева, Дарья Станиславовна.
Опыт адаптации инструмента оценки академических достижений с учетом особенностей детей с расстройствами аутистического спектра / Д. С. Переверзева, С. А. Тюшкевич, Е. И. Брагинец // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 4 (73). - С. 15-23. - Библиогр.: с. 21-23 (25 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети младшего школьного возраста -- когнитивное развитие -- академическое оценивание -- академическая успешность -- аккомодации процедуры оценивания -- универсальный дизайн оценивания -- тестирование -- методики оценивания
Аннотация: Особенности развития при расстройствах аутистического спектра (РАС), которые включают дефицит общения и социального взаимодействия, стереотипный характер интересов и активности, своеобразие когнитивного и эмоционально-личностного развития, делают необходимой адаптацию методов академического оценивания с учетом потребностей этой категории учеников. Статья посвящена описанию процедуры адаптации методики iPIPS (Стартовая диагностика и оценивание прогресса детей в течение первого года обучения в начальной школе) для тестирования академических достижений у детей с РАС, обучающихся в первом классе по программам 8. 1. и 8. 2. В статье представлена характеристика инструмента (iPIPS), подробно проанализированы особенности развития при РАС, которые могут оказывать влияние на результаты оценивания. Описаны модификации инструмента iPIPS для учащихся с РАС с учетом особенностей диагностической группы в целом и представлены рекомендации по использованию методики в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.
Development delays in autism spectrum disorders include communication and social interaction deficit, stereotype behavior, cognitive and emotional development challenges. It makes necessary to adapt the academic assessment tools, taking into account the needs of students with ASD. The article is devoted to the description of the procedure of International Performance Indicators in Primary Schools (iPIPS) modification for academic assessment in ASD students enrolled in special education programs of types 8. 1 and 8. 2 (divided based on intelletual performance level). Presented iPIPS description, detailed analysis of developmental profile in ASD, which can influence the assessment results given. The article discusses adaptation procedure and recommendations for professionals which can be applied depending on the individual characteristics of the student.
Доп.точки доступа:
Тюшкевич, Светлана Анатольевна
Брагинец, Екатерина Игоревна
Инструмент для комплексного обследования речевых навыков КОРАБЛИК и опыт его применения в группе младших школьников с РАС // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 4 (73). - С. 24-31. - Библиогр.: с. 28-31 (29 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети младшего школьного возраста -- речевые нарушения -- речевые навыки -- комплексная оценка речевых навыков -- речевое развитие ребенка -- понимание речи -- порождение речи -- системные речевые патологии -- результаты исследований
Аннотация: Стандартизированные количественные методики оценки речевого развития ребенка, используемые во всем мире, являются надежным инструментом для определения уровня развития речи и уточнения речевых нарушений. Они оценивают понимание и порождение речи на всех уровнях языка: от звуков до текста, используют формальные протоколы для оценки ответов ребенка и опираются на количественные нормативные данные. Примером подобной методики для русского языка является КОРАБЛИК ("Клиническая оценка развития базовых лингвистических компетенций"). Описаны результаты применения методики в группе детей 7—11 лет с расстройствами аутистического спектра (РАС). Показано, что разница в доменах понимания и порождения речи зависит от лингвистического уровня (например, слова или предложения), а также от невербального IQ. Анализ результатов обследования выявил значимые особенности в усвоении речи детьми с РАС, характерные для детей с системной речевой патологией, например, позднее овладение глагольным словарем или влияние частотности слов на правильность повторения предложений. Данные исследований свидетельствуют о чувствительности и диагностической значимости методики для оценки речи в популяции детей с РАС.
In speech-language pathology practice, standardized language assessment tools are used to evaluate the level of language development and to specify the details of language impairment. For Russian language, a novel Russian Child Language Assessment Battery (RuCLAB) was developed. The RuCLAB provides the assessment of phonology, vocabulary, morphosyntax, and discourse in production and comprehension. Present study aims to describe RuCLAB in detail and to report its application in 7—11 years-old children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The results revealed between-group differences in children with and without ASD as well as highlighted some individual features in the group of children with ASD: for example, expressive and receptive patterns differed depending on the linguistic level and non-verbal IQ; also children with ASD (as children with complex language disorders) better acquired nouns in comparison to verbs, and the words` frequency influenced the accuracy in sentence repetition. The results indicate sensitivity and diagnostic importance of RuCLAB as a tool for language assessment in children with ASD.
Доп.точки доступа:
Гомозова, Милитина Алексеевна
Арутюнян, Вардан Геворгович
Лопухина, Анастасия Александровна
Драгой, Ольга Викторовна
Ларина, Е. А. (кандидат педагогических наук; доцент; учитель-логопед; олигофренопедагог; сурдопедагог; нейропсихолог).
Иппотерапия как комплексный коррекционно-развивающий метод реабилитации детей с ДЦП / Е. А. Ларина, Я. С. Галант, П. Р. Дорожукова // Коррекционная педагогика. - 2021. - № 2 (апрель-июнь). - С. 66-75. - Библиогр.: с. 75 (11 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ДЦП -- двигательные расстройства -- дети с ДЦП -- детский церебральный паралич -- иппотерапевтические упражнения -- иппотерапия -- клубы -- коррекционно-развивающие методы -- коррекционное обучение -- лечебная физкультура -- логопедия -- реабилитация -- федерации
Аннотация: Освещается проблеме современных представлений об иппотерапии, целью которой является продуктивная реабилитация детей с ДЦП. Раскрываются механизм воздействия метода, противопоказания. Также рассматривается применение логопедического воздействия в ходе иппотерапевтических занятий.
Доп.точки доступа:
Галант, Я. С. (студент)
Дорожукова, П. Р. (студент)
Юсупова, Г. Х. (кандидат психологических наук; доцент).
Психолого-педагогическое сопровождение детей с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра в условиях коррекционной школы / Г. Х. Юсупова, З. А. Аглиуллина // Коррекционная педагогика. - 2021. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 103-108 : табл. - Библиогр.: с. 108 (8 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети с интеллектуальными нарушениями -- дети с расстройствами аутистического спектра -- детско-родительские отношения -- диагностические методики -- коррекционные школы -- обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья -- психолого-педагогическое сопровождение
Аннотация: Раскрыт опыт работы коррекционной школы № 63 с обучающимися с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра. Представлены диагностические методики, которые применялись при обследовании обучающихся с интеллектуальными нарушениями и ряд коррекционных мероприятий.
Доп.точки доступа:
Аглиуллина, З. А. (директор)
Демшина, Наталья Владимировна (методист).
Ресурсы медиатеки как средство развития смыслового чтения / Н. В. Демшина = Media Library Resources as Means of Developing Semantic Reading // Библиотековедение. - 2021. - Т. 70, № 6. - С. 597-606 : портр. - Библиогр.: с. 603-604 (26 назв.) . - ISSN 0869-608X
Рубрики: Образование. Педагогика
Библиотечное дело
Общая педагогика
Общие вопросы библиотечного дела
Кл.слова (ненормированные):
дистанционное обучение -- дополнительное образование -- интерактивность -- информационная грамотность -- медиатеки -- методики смыслового чтения -- мультимедийность -- смысловое чтение -- чтение -- электронные образовательные пособия -- электронные учебные пособия
Аннотация: Статья посвящена раскрытию понятия смысловое чтение, описанию констатирующего эксперимента по выявлению уровней смыслового чтения у школьников по программам дополнительного образования, описанию разработки научной концепции создания электронного учебного пособия, направленного на повышение информационной грамотности учащихся.
Давыдов, Дмитрий Викторович (доктор медицинских наук; профессор; заведующий кафедрой).
Методика прогнозируемого расчета величины выстояния глазных яблок при планировании операции декомпрессии орбиты у больных эндокринной офтальмопатией / Д. В. Давыдов, Д. А. Лежнев, К. А. Коновалов = The method of the exophthalmos value predicted calculation when planning the orbital decompression procedure in patients with endocrine ophthalmopathy // Офтальмологические ведомости. - 2021. - Т. 14, № 3. - С. 41-47 : 5 рис., 3 табл. - Библиогр.: с. 46 (17 назв.) . - ISSN 1998-7102
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки
Офтальмология
Кл.слова (ненормированные):
внутренняя декомпрессия орбиты -- глазное яблоко -- декомпрессия орбиты -- отечный экзофтальм -- офтальмопатия -- экзофтальм -- эндокринная офтальмопатия
Аннотация: Разработана и оценена эффективность новой методики расчета положения глазных яблок у пациентов после выполненной операции декомпрессии орбит.
Доп.точки доступа:
Лежнев, Дмитрий Анатольевич (доктор медицинских наук; профессор; заведующий кафедрой)
Коновалов, Константин Андреевич (начальник офтальмологического отделения)
Page 33, Results: 550