Electronic catalog

Лисовская, Татьяна Викторовна (кандидат педагогических наук; доцент).
    "Практическая математика" — учебно-методический комплекс для взрослых с интеллектуальной недостаточностью [Текст] / Т. В. Лисовская, М. Е. Скивицкая = "Practical marhematics" — a complex teaching aid for adults with special educational needs // Специальное образование. - 2016. - № 1 (41). - С. 94-106 : 1 ил. - Библиогр.: с. 104-105 (15 назв.). - ISSN 1999-6993

Рубрики: Образование. Педагогика

   Педагогика взрослых

Кл.слова (ненормированные):
андрагогика -- взрослые -- интеллектуальная недостаточность -- коррекционно-развивающее обучение -- лица с нарушениями интеллекта -- математические задачи -- методика преподавания математики -- методические рекомендации -- методы обучения -- нарушения интеллекта -- непрерывное образование -- образование взрослых -- образовательные условия -- обучение инвалидов -- олигофренопедагогика -- практическая математика -- психоневрологические дома-интернаты -- система непрерывного образования -- содержание образования -- учебно-методические комплексы
Аннотация: Статья посвящена изучению проблемы создания образовательных условий в психоневрологических домах-интернатах Республики Беларусь.

Доп.точки доступа:
Скивицкая, Мария Евгеньевна (кандидат педагогических наук; доцент)
Гродненский государственный университет им. Янки Купалы

Лисовская, Татьяна Викторовна. "Практическая математика" — учебно-методический комплекс для взрослых с интеллектуальной недостаточностью / Т. В. Лисовская, М. Е. Скивицкая. - Текст : непосредственный // Специальное образование. - 2016. - № 1 (41). - С. С. 94-106

Калинина, Галина Павловна (кандидат педагогических наук; профессор).
    Развитие математической речи в начальных классах [Текст] / Г. П. Калинина, В. П. Ручкина = Developmant of mathematical speech in primary school // Специальное образование. - 2016. - № 1 (41). - С. 62-74. - Библиогр.: с. 72-73 (15 назв.). - ISSN 1999-6993

Рубрики: Образование. Педагогика

   Общеобразовательная школа

   Методика преподавания учебных предметов

Кл.слова (ненормированные):
коммуникативные умения -- коммуникативные учебные действия -- культура речи -- математика -- математическая лексика -- математическая речь -- математические задачи -- методика преподавания математики -- младшие школьники -- начальная школа -- начальное обучение математике -- общеобразовательные учебные заведения -- развитие речи -- речевая деятельность -- речевые упражнения -- решение задач -- уроки математики
Аннотация: В статье рассматривается развитие математической речи на уроках математики в начальной школе.

Доп.точки доступа:
Ручкина, Валентина Павловна (кандидат педагогических наук; доцент)
Уральский государственный педагогический университет
Уральский государственный педагогический университет

Калинина, Галина Павловна. Развитие математической речи в начальных классах / Г. П. Калинина, В. П. Ручкина. - Текст : непосредственный // Специальное образование. - 2016. - № 1 (41). - С. С. 62-74

Алышева, Татьяна Викторовна (кандидат педагогических наук).
    Организация образовательной деятельности обучающихся с легкой умственной отсталостью в процессе работы над арифметической задачей в 1–4 классах / Т. В. Алышева = Organization of learners` with mild mental retardation educational activities in the process of working on an arithmetic problem in grades 1-4 // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2020. - № 5. - С. 13-22 : фот., 5 рис. - Библиогр.: с. 21-22 (12 назв.). - Рез. рус., англ.. - ISSN 2074-4986

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

   Методика преподавания учебных предметов

Кл.слова (ненормированные):
дети с умственной отсталостью -- умственная отсталость -- младший школьный возраст -- легкая умственная отсталость -- интеллектуальные нарушения -- школьные учебники -- учебники математики -- математика -- 1 класс -- адаптированные основные общеобразовательные программы -- арифметические задачи -- математические задачи -- 2 класс -- 3 класс -- 4 класс
Аннотация: Система работы над арифметическими задачами, реализованная в современных учебниках математики для 1-4 классов образовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с легкой умственной отсталостью.

Алышева, Татьяна Викторовна. Организация образовательной деятельности обучающихся с легкой умственной отсталостью в процессе работы над арифметической задачей в 1–4 классах / Татьяна Викторовна Алышева. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2020. - № 5. - С. С. 13-22

Колесникова, Юлия Валерьевна.
    Сравнительный анализ эффективности использования прямого и генерализованного условного подкрепления при формировании навыка решения простых арифметических задач у ребенка с РАС / Ю. В. Колесникова // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 2 (71). - С. 52-58. - Библиогр.: с. 56-58 (20 назв.). - ISSN 1994-1617

Рубрики: Образование. Педагогика

   Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- прикладной анализ поведения -- прямое подкрепление -- генерализованное подкрепление -- математические задачи -- умножение -- деление -- сложение -- вычитание -- арифметические операции -- арифметические действия
Аннотация: Проведено сравнение эффективности прямого и генерализованного подкрепления при обучении в рамках прикладного анализа поведения навыку различения арифметических операций в математических задачах. Исследование проводилось в два этапа на протяжении двух недель с участием девочки 9 лет, имеющей расстройство аутистического спектра. На первом этапе проводилось обучение навыкам определения арифметического действия в задачах на умножение и сложение с использованием прямого подкрепления и обучение навыкам определения арифметического действия в задачах на деление и вычитание с использованием генерализованного подкрепления. На втором этапе продолжалось обучение определению арифметических операций, но прямое и генерализованное подкрепление использовалось в переменном режиме. Полученные результаты показали одинаковую эффективность как генерализованного, так и прямого подкрепления при обучении ребенка дифференцированию таких операций как сложение, умножение, вычитание и деление в односоставных задачах.
Within the framework of the applied behavior analysis, a comparison of the effectiveness of the direct and the generalized reinforcement was made during the teaching the skill of distinguishing arithmetic operations in mathematical problems. The study was conducted in two phases over two weeks with a 9-year-old girl with autism spectrum disorder (ASD). The first phase included training of multiplication and addition tasks, using tangible reinforcement, compared to the training of the arithmetic performance in division and subtraction tasks, using generalized reinforcement. The second phase included the training of discrimination between different arithmetic operations, but tangible and generalized reinforcements were used in variable mode. The results showed no differences in the effectiveness of both generalized and tangible reinforcements in the teaching process. The participant successfully learned to discriminate between different arithmetic operations as addition, multiplication, subtraction and division in single-component tasks.

Колесникова, Юлия Валерьевна. Сравнительный анализ эффективности использования прямого и генерализованного условного подкрепления при формировании навыка решения простых арифметических задач у ребенка с РАС / Ю. В. Колесникова. - Текст : непосредственный // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 2 (71). - С. С. 52-58

    [Проверка интеллекта] [Текст] // Будь здоров!. - 2018. - № 2. - С. 89. - ISSN 1682-4237

Рубрики: Досуг

   Организация досуга

Кл.слова (ненормированные):
логические задачи -- математические задачи -- развитие интеллекта
Аннотация: Логические задачи для развития интеллекта.

[Проверка интеллекта]. - Текст : непосредственный // Будь здоров!. - 2018. - № 2. - С. С. 89

    [Проверка интеллекта] [Текст] // Будь здоров!. - 2018. - № 3. - С. 85. - ISSN 1682-4237

Рубрики: Досуг

   Организация досуга

Кл.слова (ненормированные):
математические задачи -- логические задачи -- развитие интеллекта
Аннотация: Математические задачи для развития интеллекта.

[Проверка интеллекта]. - Текст : непосредственный // Будь здоров!. - 2018. - № 3. - С. С. 85

    [Проверка интеллекта] [Текст] // Будь здоров!. - 2018. - № 4. - С. 89 : ил.. - ISSN 1682-4237

Рубрики: Досуг

   Организация досуга

Кл.слова (ненормированные):
математические задачи -- логические задачи -- развитие интеллекта
Аннотация: Логические задачи для развития интеллекта.

[Проверка интеллекта]. - Текст : непосредственный // Будь здоров!. - 2018. - № 4. - С. С. 89

    [Проверка интеллекта] [Текст] // Будь здоров!. - 2018. - № 5. - С. 89 : ил.. - ISSN 1682-4237

Рубрики: Досуг

   Организация досуга

Кл.слова (ненормированные):
математические задачи -- логические задачи -- развитие интеллекта
Аннотация: Логические задачи для развития интеллекта.

[Проверка интеллекта]. - Текст : непосредственный // Будь здоров!. - 2018. - № 5. - С. С. 89

    [Проверка интеллекта] [Текст] // Будь здоров!. - 2018. - № 6. - С. 81 : ил.. - ISSN 1682-4237

Рубрики: Досуг

   Организация досуга

Кл.слова (ненормированные):
логические задачи -- развитие интеллекта -- математические задачи
Аннотация: Логические задачи для развития интеллекта.

[Проверка интеллекта]. - Текст : непосредственный // Будь здоров!. - 2018. - № 6. - С. С. 81

    [Проверка интеллекта] [Текст] // Будь здоров!. - 2018. - № 7. - С. 85. - ISSN 1682-4237

Рубрики: Досуг

   Организация досуга

Кл.слова (ненормированные):
математические задачи -- логические задачи -- развитие интеллекта
Аннотация: Логические задачи для развития интеллекта.

[Проверка интеллекта]. - Текст : непосредственный // Будь здоров!. - 2018. - № 7. - С. С. 85