Choice of metadata Аналитическая роспись статей
Page 25, Results: 553
Зайруллина, Г. Ш. (директор).
Инновационный подход к организации летней школы, или "Академия успеха", где отдыхают с умом / Г. Ш. Зайруллина // Дополнительное образование и воспитание. - 2021. - № 6. - С. 36-39 : фот.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дополнительное образование детей -- инновационная деятельность -- каникулярный отдых -- лагерные смены -- летние школы -- молодежь -- опыт работы -- старшеклассники -- учреждения дополнительного образования
Аннотация: Директор Дворца творчества детей и молодежи города Нефтекамска (Башкортостан) делится опытом организации Летней школы "Академия успеха", где апробируются новые формы и методы работы с детьми и молодежью.
Черноиван, Н. Н. (директор).
Управление воспитательным процессом в условиях инновационной деятельности образовательной организации / Н. Н. Черноиван // Дополнительное образование и воспитание. - 2021. - № 6. - С. 40-42 : ил.
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
воспитательная работа -- дети -- инновационная деятельность -- инновационные школы -- лидеры -- лицеи -- лицеисты -- образовательные организации -- опыт работы -- школы -- школьники
Аннотация: Директор Лицея № 1 "Лидер" города Макеевки (Украина) рассказывает о воспитании интеллектуальной элиты в лице лидеров в условиях инновационной школы, а также о пошаговой системе по формированию у лицеистов качеств лидера.
Кременецкий, Михаил.
Прикоснуться к корням / М. Кременецкий // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2021. - № 7. - С. 56-63 . - ISSN 0131-5803
Рубрики: Социология
Социология личности
География
Краеведение
Кл.слова (ненормированные):
жизнь инвалидов -- детские воспоминания -- слепоглухие -- волжские города -- российские города -- история городов -- путешествия -- книги для незрячих -- краеведческие музеи -- писатели-краеведы -- тифлокраеведение -- знаменитые люди
Аннотация: Слепоглухой автор рассказывает о том, как начиналось, и развивалось его увлечение краеведением. Чем для него является малая родина - Астраханский край.
Путешествие по родному краю // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2021. - № 8. - С. 85-86 . - ISSN 0131-5803
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа
Социальная помощь отдельным категориям населения
Музейное дело. Музееведение
Работа музеев с посетителями
Кл.слова (ненормированные):
инвалиды -- социальные проекты -- экскурсионные поездки -- социокультурная реабилитация -- досуг незрячих -- музеи -- музейные экспозиции
Аннотация: В рамках реализации социального проекта "По родному краю. Социальный туризм" члены Ивановской региональной организации Всероссийского общества слепых планируют организацию серии экскурсионных выездов в города области.
Сунько, Татьяна Юрьевна.
Представления педагогических работников об особенностях своей деятельности в инклюзивной практике / Т. Ю. Сунько // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 1 (66). - С. 32-37. - Библиогр.: с. 35-36 (7 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- коррекционная педагогика -- инклюзивное образование -- инклюзия -- инклюзивная практика -- дети с инвалидностью -- ограниченные возможности здоровья -- инклюзивная образовательная среда -- особые образовательные потребности -- особенности деятельности педагогов -- результаты исследований -- конвенциональный контент-анализ
Аннотация: Деятельность педагогических работников в инклюзивной практике неразрывно связана с принятием ценностей инклюзии, адаптацией содержания образования, с индивидуализацией процесса образования. Цель проведенного в 2018 году пилотного эмпирического исследования - определение представлений педагогических работников об инклюзивной практике и особенностей их деятельности. В исследовании приняли добровольное участие (N=16) педагогические работники школ города Москвы в возрасте от 30 до 50 лет с высшим образованием и опытом работы в инклюзивной практике более трех лет. При сборе данных использовалась процедура анкетирования; обработка результатов проводилась на основе конвенционального контент-анализа. Результаты демонстрируют представления педагогических работников, реализующих деятельностный и дифференцированный подходы, о необходимых условиях обучения в инклюзивной школе: 1 - создание принимающей среды (24 %), 2 - адаптация содержания образования (26 %), 3 - индивидуализация учебных заданий (30 %).
The work of teachers in inclusive education inextricably linked with the assuming of the values of inclusion concept, adaptation and individualization of the education process. The aim of the pilot study conducted in 2018 was the determination of the representations of teachers about the inclusive practice and the characteristics of their work activities. Educational workers of Moscow schools aged 30 to 50 years (N = 16) with higher education and experience in inclusive practice for more than three years participated in the study. Data was obtained with the use of questionnaire; conventional content analysis used to process the results. The results demonstrate that the specificity of teachers, who implements an activity-based and differentiated approaches, position on the necessity of conditions for learning in an inclusive school is the following: making of host environment (24 %), educational content adaptation (26 %), individualization of tasks (30 %).
Доп.точки доступа:
"Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность", международная научно-практическая конференция (5 ; 2019 ; Москва)
Эффективное взаимодействие педагога и нейропсихолога в инклюзивной образовательной среде. Диагностический этап . Часть 1 // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 1 (66). - С. 85-96. - Библиогр.: с. 93-94 (21 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- инклюзивное образование -- инклюзия -- инклюзивная практика -- результаты исследований -- нейропсихологическая диагностика -- диагностические методики -- нейропсихология
Аннотация: Описана технология организации групповой нейропсихологической диагностики, методы нейропсихологической диагностики и коррекции, позволяющие своевременно оказывать эффективную коррекционную помощь детям с трудностями обучения в школе. Анализируются результаты совместной работы педагогов школы № 1540 города Москвы с сотрудниками лаборатории нейропсихологии факультета психологии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова по включению в школьную среду нейропсихологического подхода. На основании этого подхода возможно формулировать эффективные способы взаимодействия нейропсихолога с педагогическим составом школы. Обсуждается потенциал самостоятельного использования следящей диагностики и специальных диагностических методик педагогами начальных классов, описываются основные нейропсихологические симптомы детей с трудностями обучения и способы их диагностики.
The technology of organizing of group-format neuropsychological diagnostics, methods of neuropsychological diagnostics and correctional work, which allow providing timely corrective assistance to children with learning difficulties at school, described. The results of the joint work of teachers of Moscow school No. 1540 with the staff of the Laboratory of Neuropsychology of the Psychology Faculty of Lomonosov Moscow State University on inclusion of a neuropsychological approach in the school environment analyzed. Based on presented approach, it is possible to form effective ways of interaction between a neuropsychologist and the teaching staff of the school. The potential of independent use of follow-up diagnostics and special diagnostic techniques by primary school teachers discussed. The main neuropsychological symptoms of children with learning difficulties and methods for their diagnosis described.
Доп.точки доступа:
Гуляева, Мария Александровна
Ефремова, Наталья Михайловна
Пылаева, Наталия Максимовна
Хотылева, Татьяна Юрьевна
"Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность", международная научно-практическая конференция (5 ; 2019 ; Москва)
Эффективное взаимодействие педагога и нейропсихолога в инклюзивной образовательной среде. Диагностический этап . Часть 2 // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 2 (67). - С. 41-48 : ил. - Библиогр.: с. 46-48 (21 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
коррекционная педагогика -- инклюзивное образование -- инклюзия -- инклюзивная практика -- результаты исследований -- нейропсихологическая диагностика -- следящая диагностика -- детская нейропсихология
Аннотация: Описана технология организации групповой нейропсихологической диагностики, методы нейропсихологической диагностики и коррекции, позволяющие своевременно оказывать эффективную коррекционную помощь детям с трудностями обучения в школе. Анализируются результаты совместной работы педагогов школы № 1540 города Москвы с сотрудниками лаборатории нейропсихологии факультета психологии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова по включению в школьную среду нейропсихологического подхода. Статья демонстрирует, что данные, полученные в ходе следящей диагностики и небольшого набора групповых нейропсихологических проб, могут быть использованы педагогом-психологом для получения общего представления о дефицитах, а также о сильных сторонах развития высших психических функций у детей.
The technology of organizing of group-format neuropsychological diagnostics, instruments of neuropsychological diagnostics and correctional work, which allow providing timely corrective assistance to children with learning difficulties at school, described. The results of the joint work of teachers of Moscow school No. 1540 with the staff of the Laboratory of Neuropsychology of the Psychology Faculty of Lomonosov Moscow State University on inclusion of a neuropsychological approach in the school environment analyzed. The article demonstrates that the data obtained during the follow-up diagnosis and a small set of group neuropsychological tests can be used by a psychologist to get a general idea of deficits, as well as the strengths of the development of higher mental functions in children.
Доп.точки доступа:
Гуляева, Мария Александровна
Ефремова, Наталья Михайловна
Пылаева, Наталия Максимовна
Хотылева, Татьяна Юрьевна
Грязнова, Анастасия Николаевна.
Оценка сформированности коммуникативных навыков с помощью VB-MAPP у детей дошкольного возраста с РАС / А. Н. Грязнова, В. В. Васина // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - Т. 18, № 4 (69). - С. 23-32 : ил. - Библиогр.: с. 29-32 (32 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Психология
Социальная психология
Медицинская психология
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- дети дошкольного возраста -- коммуникативные навыки -- вехи развития -- вербальное поведение -- коррекционные программы -- Cандберга программа -- результаты исследования -- программа Cандберга
Аннотация: Определяется уровень сформированности коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС). Представлен материал эмпирического исследования, проведенного в детских садах города Казани. В диагностике приняли участие 8 детей в возрасте от 4 до 7 лет с РАС. Авторы ориентировались на критерии и показатели основных функциональных классов вербального поведения, выделенные в программе М. Сандберга "Оценка вех развития вербального поведения и построения индивидуального плана вмешательства", VB-MAPP. Оценка проводится по 170 параметрам, которые распределены по трем возрастным группам. Полученные в исследовании результаты - большой разброс показателей по шкалам теста и отсутствие зависимости уровня развития коммуникативных навыков от возраста - позволяют утверждать, что у всех диагностированных детей наблюдается недостаточность развития по всем представленным группам коммуникативных, поведенческих навыков и другие трудности. Наименее сформированы навыки просьбы и интравербальные навыки. Все респонденты нуждаются в интенсивной программе коррекционной работы, включающей развитие социальных навыков: коммуникации, понимания речи, сотрудничества, взаимодействия.
The level of formation of communication skills in preschool children with autism spectrum disorders (ASD) is studied. The article presents the material of an empirical study conducted in kindergartens in Kazan. The research involved 8 children aged 4 to 7 years with ASD. The authors focused on the criteria and indicators of the main functional classes of verbal behavior identified in the program of M. Sandberg "Assessment of milestones in the development of verbal behavior and building an individual intervention plan", VB-MAPP. The assessment is based on 170 parameters, which are divided into three age groups. The results obtained postulate a large spread of indicators on the test scales and the lack of dependence of the level of communication on age-suggest that all diagnosed children have a lack of development of communication and behavioral skills in all the presented groups, and other difficulties. The least formed were mands and intraverbal skills. All respondents need an intensive program of work, including the development of social skills: communication, speech comprehension, cooperation, and interaction.
Доп.точки доступа:
Васина, Вероника Викторовна
Статников, Александр Исакович.
Игра "Хорошее поведение": история и современные тренды / А. И. Статников // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 2 (71). - С. 40-51. - Библиогр.: с. 48-51 (40 назв.) . - ISSN 1994-1617
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
аутизм -- расстройства аутистического спектра -- РАС -- прикладной анализ поведения -- групповая работа -- взаимозависимый групповой договор -- игры -- история игры -- изменение поведения
Аннотация: Игра "Хорошее поведение" - поведенческая процедура, направленная на изменение поведения всех членов учебной группы посредством взаимозависимого группового договора. С середины 60-х гг. XX в. игра применяется в различных культурных контекстах в начальной школе и дошкольных группах, а также на этапе средней и высшей школы, в том числе в условиях инклюзивного образования. В настоящем обзоре отражены история создания процедуры, типовые варианты проведения, возможные категории участников, виды целевого поведения, исследования эффективности применения игры и влияющих на нее факторов. Дано пошаговое описание одного из возможных способов проведения процедуры. Отдельно рассматривается вопрос применения игры для коллективов, включающих учеников с расстройствами аутистического спектра (РАС). Анализируются существующие прецеденты. Рассматриваются теоретические предпосылки для проведения игры в таких условиях, - в том числе ее методологическая основа и соответствие процедуры особенностям развития познавательной сферы, которые часто встречаются у людей с РАС.
The Good Behavior Game is a behavioral procedure aimed to change the behavior of all members of the student group through an interdependent group contingency. Since the middle of 60s years of XX century the Game is used in primary school and preschool groups, as well as in the secondary and high school, in different cultural contexts and in the context of inclusive education also. In presented paper the following points are reflected: the history of the development of the procedure, typical options for conducting, possible categories of participants, types of the aimed behavior, studies of the effectiveness of the Game usage and the factors influencing it. The paper includes step-by-step description of the one of the possible ways of conducting the procedure. Special attention is paid to the issue of using the Game in groups, which include students with autism. The existing precedents are analyzed. The theoretical perspectives for conducting the Game in such conditions are discussed including methodological base and the match between the procedure and cognitive features, which are often found in people with ASD.
Супруненко, В.
Мой друг велосипед [Текст] / В. Супруненко // 60 лет - не возраст. - 2016. - № 5. - 1-я с. обл., 45-49 . - ISSN 1682-4229
Рубрики: Физическая культура и спорт
Спорт в целом
Кл.слова (ненормированные):
велосипедисты -- езда на велосипеде -- велосипедная езда -- велосипедные путешествия -- велосипедная культура -- здоровье человека -- оздоровление организма -- психологическая разгрузка
Аннотация: Размышления автора статьи, велосипедиста с многолетним стажем, о причинах возросшей популярности велосипеда в больших городах, о пользе велосипедных путешествий, об отдельных проблемах.
Page 25, Results: 553