Choice of metadata Аналитическая роспись статей
Page 19, Results: 208
Report on unfulfilled requests: 0
181.
Подробнее
Макарова, В. П. (учитель-логопед высшей квалификационной категории).
Использование малых фольклорных жанров в логопедической работе как средство речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи / В. П. Макарова, Н. А. Макухина // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 44-47 : табл. - Библиогр.: с. 47 (6 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ТНР -- дети -- загадки -- звукопроизношение -- логопедическая работа -- малые фольклорные жанры -- обучающиеся -- песни -- поговорки -- пословицы -- потешки -- речевое развитие -- связное рассказывание -- скороговорки -- считалки -- тяжелые нарушения речи -- фольклор
Аннотация: Рассмотрены особенности использования фольклорных произведений в логопедической работе с обучающимися с ТНР.
Доп.точки доступа:
Макухина, Н. А. (учитель начальных классов первой квалификационной категории)
Макарова, В. П. (учитель-логопед высшей квалификационной категории).
Использование малых фольклорных жанров в логопедической работе как средство речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи / В. П. Макарова, Н. А. Макухина // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 44-47 : табл. - Библиогр.: с. 47 (6 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ТНР -- дети -- загадки -- звукопроизношение -- логопедическая работа -- малые фольклорные жанры -- обучающиеся -- песни -- поговорки -- пословицы -- потешки -- речевое развитие -- связное рассказывание -- скороговорки -- считалки -- тяжелые нарушения речи -- фольклор
Аннотация: Рассмотрены особенности использования фольклорных произведений в логопедической работе с обучающимися с ТНР.
Доп.точки доступа:
Макухина, Н. А. (учитель начальных классов первой квалификационной категории)
182.
Подробнее
Горенкова, О. Г. (учитель начальных классов).
Сформированность навыка смыслового чтения и работы с текстом у обучающихся 2-4 классов реализующих адаптированную основную образовательную программу начального общего образования / О. Г. Горенкова // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 81-93 . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
2 класс -- 3 класс -- 4 класс -- ТНР -- адаптированные программы -- дети -- методика работы -- методы обучения -- начальное образование -- память -- работа с текстом -- синквейны -- словарная работа -- смысловое чтение -- тяжелые нарушения речи -- фишбоун -- чтение
Аннотация: Представлена методика работы обучения смысловому чтению детей с ТНР.
Горенкова, О. Г. (учитель начальных классов).
Сформированность навыка смыслового чтения и работы с текстом у обучающихся 2-4 классов реализующих адаптированную основную образовательную программу начального общего образования / О. Г. Горенкова // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 81-93 . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
2 класс -- 3 класс -- 4 класс -- ТНР -- адаптированные программы -- дети -- методика работы -- методы обучения -- начальное образование -- память -- работа с текстом -- синквейны -- словарная работа -- смысловое чтение -- тяжелые нарушения речи -- фишбоун -- чтение
Аннотация: Представлена методика работы обучения смысловому чтению детей с ТНР.
183.
Подробнее
Кузнецова, М. Г.
"Как звери готовятся к зиме" : логопедическое занятие для детей средней группы с ОНР / М. Г. Кузнецова // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 75-80. - Библиогр.: с. 80 (2 назв.). - Рез. рус.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
средний дошкольный возраст -- ОНР -- дети с ОНР -- общее недоразвитие речи -- дошкольники -- логопедические занятия -- лексические темы -- 4 года -- 5 лет -- ТНР -- дети с ТНР -- тяжелые нарушения речи -- дикие животные -- подготовка к зиме -- артикуляционная гимнастика -- осенние признаки -- описательные рассказы -- гимнастика -- игровые занятия -- конспекты занятий -- тема осени -- обогащение словаря
Аннотация: Представлено занятие по лексической теме "Дикие животные" для детей 4-5 лет с тяжелыми нарушениями речи, которое направленно на обогащение словаря, уточнение представлений об особенностях жизни диких животных в осеннее время года и подготовку зверей к зиме.
Кузнецова, М. Г.
"Как звери готовятся к зиме" : логопедическое занятие для детей средней группы с ОНР / М. Г. Кузнецова // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 75-80. - Библиогр.: с. 80 (2 назв.). - Рез. рус.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
средний дошкольный возраст -- ОНР -- дети с ОНР -- общее недоразвитие речи -- дошкольники -- логопедические занятия -- лексические темы -- 4 года -- 5 лет -- ТНР -- дети с ТНР -- тяжелые нарушения речи -- дикие животные -- подготовка к зиме -- артикуляционная гимнастика -- осенние признаки -- описательные рассказы -- гимнастика -- игровые занятия -- конспекты занятий -- тема осени -- обогащение словаря
Аннотация: Представлено занятие по лексической теме "Дикие животные" для детей 4-5 лет с тяжелыми нарушениями речи, которое направленно на обогащение словаря, уточнение представлений об особенностях жизни диких животных в осеннее время года и подготовку зверей к зиме.
184.
Подробнее
Козачкова, А. Л.
Квест "Знатоки природы" для детей подготовительной группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи / А. Л. Козачкова // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 68-71
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дошкольный возраст -- ТНР -- дети с ТНР -- тяжелые нарушения речи -- дошкольники -- дети с ОВЗ -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- педагогический опыт -- квесты -- подготовительные группы -- группы компенсирующей направленности -- игровые технологии -- детско-родительское взаимодействие -- взаимодействие с детьми -- командные игры -- конспекты занятий
Аннотация: Конспект занятия для детей подготовительной группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи посредством внедрения игровой технологии - квеста.
Козачкова, А. Л.
Квест "Знатоки природы" для детей подготовительной группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи / А. Л. Козачкова // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 68-71
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дошкольный возраст -- ТНР -- дети с ТНР -- тяжелые нарушения речи -- дошкольники -- дети с ОВЗ -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- педагогический опыт -- квесты -- подготовительные группы -- группы компенсирующей направленности -- игровые технологии -- детско-родительское взаимодействие -- взаимодействие с детьми -- командные игры -- конспекты занятий
Аннотация: Конспект занятия для детей подготовительной группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи посредством внедрения игровой технологии - квеста.
185.
Подробнее
Макарова, В. П.
Применение нейропсихологических приемов в логопедической работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья / В. П. Макарова // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 66-67
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
младшие классы -- 1 класс -- тяжелые нарушения речи -- дети с ОВЗ -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- дети с ТНР -- ТНР -- развитие интеллекта -- эмоциональное состояние детей -- развитие речи -- нейропсихологические приемы -- логопедическая работа -- нейроигры -- нейроупражения -- коррекционное обучение
Аннотация: Нейроигры и нейроупражения являются эффективным инструментом в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья благодаря своей увлекательности и простоте, а регулярное их использование в логопедической работе оказывает положительное влияние на коррекционный процесс обучения в целом.
Макарова, В. П.
Применение нейропсихологических приемов в логопедической работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья / В. П. Макарова // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 66-67
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
младшие классы -- 1 класс -- тяжелые нарушения речи -- дети с ОВЗ -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- дети с ТНР -- ТНР -- развитие интеллекта -- эмоциональное состояние детей -- развитие речи -- нейропсихологические приемы -- логопедическая работа -- нейроигры -- нейроупражения -- коррекционное обучение
Аннотация: Нейроигры и нейроупражения являются эффективным инструментом в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья благодаря своей увлекательности и простоте, а регулярное их использование в логопедической работе оказывает положительное влияние на коррекционный процесс обучения в целом.
186.
Подробнее
Цыбуляк, Н. В.
Использование игрового набора "Дары Фребеля" в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи в рамках STEM-образования / Н. В. Цыбуляк, Я. С. Шандыба // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 41-48 : 1 табл. - Библиогр.: с. 47-48 (11 назв.). - Рез. рус.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дошкольный возраст -- дошкольники -- игровые наборы -- тяжелые нарушения речи -- дети с ОВЗ -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- дети с ТНР -- ТНР -- педагогический опыт -- STEM-образование -- ДОО -- коррекционно-развивающая работа -- конструктивные умения детей -- логопедические группы -- дидактические системы -- технологические карты -- немецкие педагоги -- дошкольные образовательные организации -- развитие речевых умений -- речевые умения детей -- детские сады
Аннотация: Рассматривается значение формирования конструктивных умений детей дошкольного возраста. Представлен опыт работы детского сада по развитию речевых умений детей с использованием игрового набора "Дары Фребеля".
Доп.точки доступа:
Шандыба, Я. С.
Фребель, Фридрих Вильгельм Август (немецкий педагог ; 1782-1852)
Цыбуляк, Н. В.
Использование игрового набора "Дары Фребеля" в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи в рамках STEM-образования / Н. В. Цыбуляк, Я. С. Шандыба // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 41-48 : 1 табл. - Библиогр.: с. 47-48 (11 назв.). - Рез. рус.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дошкольный возраст -- дошкольники -- игровые наборы -- тяжелые нарушения речи -- дети с ОВЗ -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- дети с ТНР -- ТНР -- педагогический опыт -- STEM-образование -- ДОО -- коррекционно-развивающая работа -- конструктивные умения детей -- логопедические группы -- дидактические системы -- технологические карты -- немецкие педагоги -- дошкольные образовательные организации -- развитие речевых умений -- речевые умения детей -- детские сады
Аннотация: Рассматривается значение формирования конструктивных умений детей дошкольного возраста. Представлен опыт работы детского сада по развитию речевых умений детей с использованием игрового набора "Дары Фребеля".
Доп.точки доступа:
Шандыба, Я. С.
Фребель, Фридрих Вильгельм Август (немецкий педагог ; 1782-1852)
187.
Подробнее
Харитонова, Е. А.
Флексагон - современная технология формирования и коррекции слоговой структуры слова у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Е. А. Харитонова, Т. Г. Бородина // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 22-26. - Библиогр.: с. 26 (2 назв.). - Рез. рус.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- дошкольный возраст -- ТНР -- дети с ТНР -- тяжелые нарушения речи -- флексагоны -- логопедическая работа -- нарушения слоговой структуры слова -- кубики-трансформеры -- дидактические пособия -- развитие речи -- педагогический опыт -- слоговая структура слова -- коррекционная работа
Аннотация: О проблеме нарушения слоговой структуры слова у детей с тяжелыми нарушениями речи. Представлен опыт работы, основанный на использовании пособия - флексагона. Рассмотрены задачи и этапы коррекционной работы.
Доп.точки доступа:
Бородина, Т. Г.
Харитонова, Е. А.
Флексагон - современная технология формирования и коррекции слоговой структуры слова у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Е. А. Харитонова, Т. Г. Бородина // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 22-26. - Библиогр.: с. 26 (2 назв.). - Рез. рус.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- дошкольный возраст -- ТНР -- дети с ТНР -- тяжелые нарушения речи -- флексагоны -- логопедическая работа -- нарушения слоговой структуры слова -- кубики-трансформеры -- дидактические пособия -- развитие речи -- педагогический опыт -- слоговая структура слова -- коррекционная работа
Аннотация: О проблеме нарушения слоговой структуры слова у детей с тяжелыми нарушениями речи. Представлен опыт работы, основанный на использовании пособия - флексагона. Рассмотрены задачи и этапы коррекционной работы.
Доп.точки доступа:
Бородина, Т. Г.
188.
Подробнее
Бойков, Дмитрий Игоревич.
Формирование развивающего коммуникативного пространства как средства социализации дошкольников с ТНР / Д. И. Бойков, Ю. Т. Матасов, Л. С. Медникова // Дефектология. - 2024. - № 6. - С. 13-22 : 2 табл. - Библиогр.: с. 22 (13 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
психологическое сопровождение -- тяжелые нарушения речи -- социализация -- коммуникативное пространство -- коммуникативные потребности -- общение -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья
Аннотация: Представлен подход к формированию коммуникативного пространства ребенка с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) как средства его социализации в границах образовательной среды. Обосновывается применение концепта коммуникативного пространства в аспекте развития общения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, что является новым в специальной психологии. Условием формирования коммуникативного пространства выступило целенаправленное стимулирование позитивно-личностного отношения детей в общении. В статье дается определение понятия коммуникативного пространства, анализируются условия и средства его формирования в группе воспитанников детского сада. Результаты формирующего эксперимента подтверждают гипотезу о том, что индикатором улучшения коммуникативного климата в группе детей с ТНР, показателем амплификации коммуникативного пространства служит положительная динамика позитивно-личностного отношения в общении дошкольников со взрослыми и сверстниками.
Доп.точки доступа:
Матасов, Юрий Тимофеевич
Медникова, Людмила Сергеевна
Бойков, Дмитрий Игоревич.
Формирование развивающего коммуникативного пространства как средства социализации дошкольников с ТНР / Д. И. Бойков, Ю. Т. Матасов, Л. С. Медникова // Дефектология. - 2024. - № 6. - С. 13-22 : 2 табл. - Библиогр.: с. 22 (13 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
психологическое сопровождение -- тяжелые нарушения речи -- социализация -- коммуникативное пространство -- коммуникативные потребности -- общение -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья
Аннотация: Представлен подход к формированию коммуникативного пространства ребенка с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) как средства его социализации в границах образовательной среды. Обосновывается применение концепта коммуникативного пространства в аспекте развития общения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, что является новым в специальной психологии. Условием формирования коммуникативного пространства выступило целенаправленное стимулирование позитивно-личностного отношения детей в общении. В статье дается определение понятия коммуникативного пространства, анализируются условия и средства его формирования в группе воспитанников детского сада. Результаты формирующего эксперимента подтверждают гипотезу о том, что индикатором улучшения коммуникативного климата в группе детей с ТНР, показателем амплификации коммуникативного пространства служит положительная динамика позитивно-личностного отношения в общении дошкольников со взрослыми и сверстниками.
Доп.точки доступа:
Матасов, Юрий Тимофеевич
Медникова, Людмила Сергеевна
189.
Подробнее
Детерминанты успешности адаптации к условиям коррекционной школы детей с тяжелыми нарушениями речи // Дефектология. - 2024. - № 6. - С. 3-12 : 2 табл. - Библиогр.: с. 11-12 (21 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
школьная адаптация -- тяжелые нарушения речи -- задержка психического развития -- психометрический интеллект -- социально-коммуникативное развитие -- функциональный диагноз -- мониторинг -- психологическое сопровождение -- школьно-необходимые функции -- школьно-необходимые дисфункции
Аннотация: Статья освещает итоги двухлетнего мониторинга психосоциального развития, определяющего успешность школьной адаптации детей, обучающихся в коррекционной школе по варианту 5. 2. Установлено, что в первом классе полная адаптированность достигается в единичных случаях, во втором – улучшается незначительно, при этом часть детей обнаруживает ухудшение состояния; в третьем классе устойчиво закрепляется сложившееся разделение детей по группам, различающимся кратностью и содержанием психокоррекционной помощи. В успешности школьной адаптации наиболее важную роль играют социально-коммуникативное развитие, психометрический интеллект, сформированность школьно-необходимых функций и саморегуляции. Среди обучающихся преобладают дети с выраженными недостатками слухоречевой и зрительной памяти, концентрации и распределения внимания, зрительно-моторной координации, пространственно-временных представлений. Недостатки саморегуляции в учебной деятельности выявляются у большинства школьников. Трудности коммуникации, саморегуляции и эмоциональные проблемы в отдельных случаях жестко связаны с характером речевого дефекта. Наличие разнообразных трудностей, типичных для задержки психического развития, определяет потребность многих детей в помощи педагога-дефектолога и использовании в обучении методов и приемов, адекватных потребностям обучающихся с ЗПР. Многообразие вариантов индивидуально-психологических проблем делает обязательным многоаспектный мониторинг развития, позволяющий определить содержание и кратность психологического сопровождения.
Доп.точки доступа:
Инденбаум, Елена Леонидовна
Гостар, Анна Алексеевна
Абрамова, Софья Сергеевна
Агеева, Алина Ильгизовна
Детерминанты успешности адаптации к условиям коррекционной школы детей с тяжелыми нарушениями речи // Дефектология. - 2024. - № 6. - С. 3-12 : 2 табл. - Библиогр.: с. 11-12 (21 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
школьная адаптация -- тяжелые нарушения речи -- задержка психического развития -- психометрический интеллект -- социально-коммуникативное развитие -- функциональный диагноз -- мониторинг -- психологическое сопровождение -- школьно-необходимые функции -- школьно-необходимые дисфункции
Аннотация: Статья освещает итоги двухлетнего мониторинга психосоциального развития, определяющего успешность школьной адаптации детей, обучающихся в коррекционной школе по варианту 5. 2. Установлено, что в первом классе полная адаптированность достигается в единичных случаях, во втором – улучшается незначительно, при этом часть детей обнаруживает ухудшение состояния; в третьем классе устойчиво закрепляется сложившееся разделение детей по группам, различающимся кратностью и содержанием психокоррекционной помощи. В успешности школьной адаптации наиболее важную роль играют социально-коммуникативное развитие, психометрический интеллект, сформированность школьно-необходимых функций и саморегуляции. Среди обучающихся преобладают дети с выраженными недостатками слухоречевой и зрительной памяти, концентрации и распределения внимания, зрительно-моторной координации, пространственно-временных представлений. Недостатки саморегуляции в учебной деятельности выявляются у большинства школьников. Трудности коммуникации, саморегуляции и эмоциональные проблемы в отдельных случаях жестко связаны с характером речевого дефекта. Наличие разнообразных трудностей, типичных для задержки психического развития, определяет потребность многих детей в помощи педагога-дефектолога и использовании в обучении методов и приемов, адекватных потребностям обучающихся с ЗПР. Многообразие вариантов индивидуально-психологических проблем делает обязательным многоаспектный мониторинг развития, позволяющий определить содержание и кратность психологического сопровождения.
Доп.точки доступа:
Инденбаум, Елена Леонидовна
Гостар, Анна Алексеевна
Абрамова, Софья Сергеевна
Агеева, Алина Ильгизовна
190.
Подробнее
Требухина, О. В.
Конспект логопедического занятия на тему: "Дифференциация слов-предметов и слов-действий" / О. В. Требухина // Логопед в детском саду. - 2024. - № 5. - С. 86-90. - Библиогр.: с. 89 (2 назв.). - Рез. рус. - 2 прил.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
старшие дошкольники -- старший дошкольный возраст -- логопедические занятия -- ТНР -- дети с ТНР -- тяжелые нарушения речи -- конспекты занятий -- лексические темы -- логопедическая работа -- дифференциация слов -- познавательная активность -- речевая активность -- слова-предметы -- слова-действия -- дидактические игры -- подвижные игры
Аннотация: Конспект занятия по теме "Дифференциация слов-предметов и слов-действий" для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи с использованием дидактических и подвижных игр.
Требухина, О. В.
Конспект логопедического занятия на тему: "Дифференциация слов-предметов и слов-действий" / О. В. Требухина // Логопед в детском саду. - 2024. - № 5. - С. 86-90. - Библиогр.: с. 89 (2 назв.). - Рез. рус. - 2 прил.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
старшие дошкольники -- старший дошкольный возраст -- логопедические занятия -- ТНР -- дети с ТНР -- тяжелые нарушения речи -- конспекты занятий -- лексические темы -- логопедическая работа -- дифференциация слов -- познавательная активность -- речевая активность -- слова-предметы -- слова-действия -- дидактические игры -- подвижные игры
Аннотация: Конспект занятия по теме "Дифференциация слов-предметов и слов-действий" для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи с использованием дидактических и подвижных игр.
Page 19, Results: 208