Choice of metadata Аналитическая роспись статей
Page 282, Results: 2838
Digitizing pages:
No results! 1000
Report on unfulfilled requests: 0
2811.
Подробнее
Попов, А. В. (руководитель; председатель; инвалид ПОДА первой группы).
О развитии проекта "Центр обучения людей с инвалидностью рабочим профессиям - Цех № 1". Адаптированная гостиница для обучающихся / А. В. Попов // Доступная среда. - 2025. - № 2. - С. 122-124 : фот. . - ISSN 2712-7532
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа
Социальная помощь отдельным категориям населения
Экономика
Экономика труда
Образование. Педагогика
Профессиональное образование
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- адаптированные гостиницы -- гостиницы -- инвалиды -- обучение -- ограниченные возможности здоровья -- проекты -- профессиональная подготовка -- рабочие места -- рабочие профессии
Аннотация: Рассказывается о завершающем втором этапе проекта "Центр обучения людей с инвалидностью рабочим профессиям - Цех № 1" - проектировании и строительстве небольшой адаптированной гостиницы на 12 мест.
Попов, А. В. (руководитель; председатель; инвалид ПОДА первой группы).
О развитии проекта "Центр обучения людей с инвалидностью рабочим профессиям - Цех № 1". Адаптированная гостиница для обучающихся / А. В. Попов // Доступная среда. - 2025. - № 2. - С. 122-124 : фот. . - ISSN 2712-7532
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа
Социальная помощь отдельным категориям населения
Экономика
Экономика труда
Образование. Педагогика
Профессиональное образование
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- адаптированные гостиницы -- гостиницы -- инвалиды -- обучение -- ограниченные возможности здоровья -- проекты -- профессиональная подготовка -- рабочие места -- рабочие профессии
Аннотация: Рассказывается о завершающем втором этапе проекта "Центр обучения людей с инвалидностью рабочим профессиям - Цех № 1" - проектировании и строительстве небольшой адаптированной гостиницы на 12 мест.
2812.
Подробнее
Дудкина, Ирина (педагог-психолог).
Цикл занятий, чтобы подружить стеснительных или агрессивных детей в летних группах / И. Дудкина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 6. - С. 68-76 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- агрессивность -- дети -- детские сады -- дошкольники -- дружба -- летние группы -- общение -- ограниченные возможности здоровья -- стеснительность -- циклы занятий
Аннотация: Представлен сценарий, чтобы провести занятия в сборных летних группах. Занятия можно проводить с воспитанниками с ОВЗ или агрессивными воспитанниками.
Доп.точки доступа:
Леви, Владимир Львович (советский и российский писатель; врач-психотерапевт; психиатр ; 1938-)
Дудкина, Ирина (педагог-психолог).
Цикл занятий, чтобы подружить стеснительных или агрессивных детей в летних группах / И. Дудкина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 6. - С. 68-76 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- агрессивность -- дети -- детские сады -- дошкольники -- дружба -- летние группы -- общение -- ограниченные возможности здоровья -- стеснительность -- циклы занятий
Аннотация: Представлен сценарий, чтобы провести занятия в сборных летних группах. Занятия можно проводить с воспитанниками с ОВЗ или агрессивными воспитанниками.
Доп.точки доступа:
Леви, Владимир Львович (советский и российский писатель; врач-психотерапевт; психиатр ; 1938-)
2813.
Подробнее
Дудкина, Ирина (педагог-психолог).
Технологические карты для занятий по полоролевому воспитанию детей с ЗПР. Цикл "Я сегодня и в будущем" / И. Дудкина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 6. - С. 77-79 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- дети -- детские сады -- дошкольники -- задержка психического развития -- общество -- полоролевое воспитание -- семья -- старшие группы -- технологические карты -- циклы занятий
Аннотация: Представлены две технологические карты для нового цикла занятий по программе полоролевого воспитания детей с ЗПР в старших группах.
Дудкина, Ирина (педагог-психолог).
Технологические карты для занятий по полоролевому воспитанию детей с ЗПР. Цикл "Я сегодня и в будущем" / И. Дудкина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. - 2025. - № 6. - С. 77-79 . - ISSN 2221-5085
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- дети -- детские сады -- дошкольники -- задержка психического развития -- общество -- полоролевое воспитание -- семья -- старшие группы -- технологические карты -- циклы занятий
Аннотация: Представлены две технологические карты для нового цикла занятий по программе полоролевого воспитания детей с ЗПР в старших группах.
2814.
Подробнее
376
Н 19
Назарова, Наталия Михайловна (доктор педагогических наук; профессор).
Эволюция зарубежной инклюзии: от истоков к современности / Н. М. Назарова // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 3-15. - Библиогр.: с. 14-15 (27 назв.). - Примеч. в сносках
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
зарубежная инклюзия -- инклюзивное обучение -- интеграция -- динамика зарубежной инклюзии -- периодизация развития инклюзии -- понятийный аппарат инклюзии -- конструктивизм -- гуманистическая этика -- реформаторская педагогика -- виды и формы инклюзии
Аннотация: Рассматривается эволюционное развитие основных характеристик зарубежного инклюзивного обучения от истоков до настоящего времени: периодизация, эволюция понятийно-терминологического аппарата, теоретических оснований, организационно-содержательные аспекты. В заключении представлены современные векторы и тенденции развития инклюзивного обучения за рубежом. Результаты проведенного анализа могут способствовать нахождению верных решений в отечественном инклюзивном обучении при адаптировании и внедрении зарубежных моделей и инноваций совместного обучения, планированию перспективы отечественной образовательной политики в инклюзии с учетом зарубежного опыта.
Н 19
Назарова, Наталия Михайловна (доктор педагогических наук; профессор).
Эволюция зарубежной инклюзии: от истоков к современности / Н. М. Назарова // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 3-15. - Библиогр.: с. 14-15 (27 назв.). - Примеч. в сносках
| УДК |
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
зарубежная инклюзия -- инклюзивное обучение -- интеграция -- динамика зарубежной инклюзии -- периодизация развития инклюзии -- понятийный аппарат инклюзии -- конструктивизм -- гуманистическая этика -- реформаторская педагогика -- виды и формы инклюзии
Аннотация: Рассматривается эволюционное развитие основных характеристик зарубежного инклюзивного обучения от истоков до настоящего времени: периодизация, эволюция понятийно-терминологического аппарата, теоретических оснований, организационно-содержательные аспекты. В заключении представлены современные векторы и тенденции развития инклюзивного обучения за рубежом. Результаты проведенного анализа могут способствовать нахождению верных решений в отечественном инклюзивном обучении при адаптировании и внедрении зарубежных моделей и инноваций совместного обучения, планированию перспективы отечественной образовательной политики в инклюзии с учетом зарубежного опыта.
2815.
Подробнее
376
А 15
Абкович, Алла Яковлевна.
Коррекционно-педагогическая работа по внедрению ассистивных средств в процесс обучения младших школьников с тяжелыми двигательными нарушениями: результаты исследования / А. Я. Абкович, Т. Г. Богданова // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 37-48 : 2 табл. - Библиогр.: с. 47-48 (16 назв.)
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
детский церебральный паралич -- дети с тяжелыми двигательными нарушениями -- младшие школьники -- нарушения опорно-двигательного аппарата -- тяжелые двигательные нарушения -- ассистивные средства -- особые образовательные потребности -- исследования
Аннотация: К одной из наиболее сложных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, с точки зрения организации школьного обучения, относятся дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата вследствие детского церебрального паралича (ДЦП). Одной из особых образовательных потребностей этих детей является потребность в ассистивных средствах, внедрение которых в процесс обучения нуждается в специальной коррекционно-педагогической работе. Проблема научно-обоснованного подбора и использования ассистивных средств для обучения данной категории школьников в настоящее время не разработана, и попытка ее решения определила цель нашего исследования. Его результаты показали, что целенаправленная, дифференцированная, поэтапная коррекционно-педагогическая работа, осуществляемая при участии родителей, способствует более продуктивному включению ребенка с тяжелыми двигательными нарушениями в учебный процесс, обеспечивает возможность оценки его образовательных достижений, снижает потребность школьников в помощи ассистента.
Доп.точки доступа:
Богданова, Тамара Геннадиевна
А 15
Абкович, Алла Яковлевна.
Коррекционно-педагогическая работа по внедрению ассистивных средств в процесс обучения младших школьников с тяжелыми двигательными нарушениями: результаты исследования / А. Я. Абкович, Т. Г. Богданова // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 37-48 : 2 табл. - Библиогр.: с. 47-48 (16 назв.)
| УДК |
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
детский церебральный паралич -- дети с тяжелыми двигательными нарушениями -- младшие школьники -- нарушения опорно-двигательного аппарата -- тяжелые двигательные нарушения -- ассистивные средства -- особые образовательные потребности -- исследования
Аннотация: К одной из наиболее сложных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, с точки зрения организации школьного обучения, относятся дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата вследствие детского церебрального паралича (ДЦП). Одной из особых образовательных потребностей этих детей является потребность в ассистивных средствах, внедрение которых в процесс обучения нуждается в специальной коррекционно-педагогической работе. Проблема научно-обоснованного подбора и использования ассистивных средств для обучения данной категории школьников в настоящее время не разработана, и попытка ее решения определила цель нашего исследования. Его результаты показали, что целенаправленная, дифференцированная, поэтапная коррекционно-педагогическая работа, осуществляемая при участии родителей, способствует более продуктивному включению ребенка с тяжелыми двигательными нарушениями в учебный процесс, обеспечивает возможность оценки его образовательных достижений, снижает потребность школьников в помощи ассистента.
Доп.точки доступа:
Богданова, Тамара Геннадиевна
2816.
Подробнее
376
В 67
Волкова, Светлана Валентиновна.
Нарушения речи и когнитивных функций у взрослых и детей в условиях военных действий / С. В. Волкова // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 49-59. - Библиогр.: с. 58-59 (25 назв.)
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
речь -- речевые нарушения -- когнитивные функции -- специальная военная операция -- СВО -- реабилитация -- междисциплинарный подход
Аннотация: Рассматриваются речевые и когнитивные нарушения, возникающие у взрослых и детей в условиях военных действий. Представлен анализ патофизиологических механизмов контузионных поражений головного мозга, приводящих к афазии, дизартрии и другим речевым расстройствам у людей в зоне конфликта. Особое внимание уделено комплексному психолого-педагогическому сопровождению в реабилитации лиц с сенсорными и речевыми нарушениями после боевой травмы, полученной в ходе выполнения специальной военной операции (СВО). Обоснована необходимость междисциплинарного подхода с участием логопедов, нейропсихологов, сурдопедагогов, тифлопедагогов и других специалистов при работе с пострадавшими в условиях продолжающейся СВО. Представлен отечественный опыт реализации реабилитационных программ для участников СВО, включая использование современных цифровых технологий и интерактивных методов. Рассмотрены особенности работы с детским населением в зонах проведения СВО и специфика психолого-педагогического сопровождения военнослужащих-участников СВО и их ближайшего окружения.
В 67
Волкова, Светлана Валентиновна.
Нарушения речи и когнитивных функций у взрослых и детей в условиях военных действий / С. В. Волкова // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 49-59. - Библиогр.: с. 58-59 (25 назв.)
| УДК |
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
речь -- речевые нарушения -- когнитивные функции -- специальная военная операция -- СВО -- реабилитация -- междисциплинарный подход
Аннотация: Рассматриваются речевые и когнитивные нарушения, возникающие у взрослых и детей в условиях военных действий. Представлен анализ патофизиологических механизмов контузионных поражений головного мозга, приводящих к афазии, дизартрии и другим речевым расстройствам у людей в зоне конфликта. Особое внимание уделено комплексному психолого-педагогическому сопровождению в реабилитации лиц с сенсорными и речевыми нарушениями после боевой травмы, полученной в ходе выполнения специальной военной операции (СВО). Обоснована необходимость междисциплинарного подхода с участием логопедов, нейропсихологов, сурдопедагогов, тифлопедагогов и других специалистов при работе с пострадавшими в условиях продолжающейся СВО. Представлен отечественный опыт реализации реабилитационных программ для участников СВО, включая использование современных цифровых технологий и интерактивных методов. Рассмотрены особенности работы с детским населением в зонах проведения СВО и специфика психолого-педагогического сопровождения военнослужащих-участников СВО и их ближайшего окружения.
2817.
Подробнее
376
О-42
Одинокова, Галина Юрьевна.
Изучение социальной ситуации воспитания двух и более детей, один из которых ребенок с ОВЗ / Г. Ю. Одинокова, А. В. Павлова, Ю. А. Разенкова. Сообщ. 1 // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 16-25 : 2 рис., табл. - Библиогр.: с. 25 (12 назв.). - Примеч. в сносках
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ребенок с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- сиблинги -- брат -- сестра -- детско-родительские отношения -- сиблинговое взаимодействие
Аннотация: Представлены результаты изучения отношений сиблингов в семьях, воспитывающих нескольких детей, один из которых имеет статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) или ребенка с инвалидностью. Проанализированы материалы анкетирования и беседы с 102 матерями, воспитывающими двух и более детей. Показано, что риск нарушения межсиблингового взаимодействия в ситуации наличия у одного из детей нарушения в развитии проявляется в ограничении совместной деятельности и активности, снижении их качества. Проанализированы и систематизированы коммуникативные стратегии родителей в общении со старшими детьми при вовлечении их во взаимодействие с младшими детьми с ОВЗ.
Доп.точки доступа:
Павлова, Анна Владимировна
Разенкова, Юлия Александровна
О-42
Одинокова, Галина Юрьевна.
Изучение социальной ситуации воспитания двух и более детей, один из которых ребенок с ОВЗ / Г. Ю. Одинокова, А. В. Павлова, Ю. А. Разенкова. Сообщ. 1 // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 16-25 : 2 рис., табл. - Библиогр.: с. 25 (12 назв.). - Примеч. в сносках
| УДК |
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ребенок с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- сиблинги -- брат -- сестра -- детско-родительские отношения -- сиблинговое взаимодействие
Аннотация: Представлены результаты изучения отношений сиблингов в семьях, воспитывающих нескольких детей, один из которых имеет статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) или ребенка с инвалидностью. Проанализированы материалы анкетирования и беседы с 102 матерями, воспитывающими двух и более детей. Показано, что риск нарушения межсиблингового взаимодействия в ситуации наличия у одного из детей нарушения в развитии проявляется в ограничении совместной деятельности и активности, снижении их качества. Проанализированы и систематизированы коммуникативные стратегии родителей в общении со старшими детьми при вовлечении их во взаимодействие с младшими детьми с ОВЗ.
Доп.точки доступа:
Павлова, Анна Владимировна
Разенкова, Юлия Александровна
2818.
Подробнее
376
П 60
Порфирьев, Иван Васильевич.
Оценка психологических особенностей матерей в контексте организации педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития / И. В. Порфирьев // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 26-36 : 1 рис. - Библиогр.: с. 35-36 (22 назв.)
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с тяжелыми множественными нарушениями развития -- ТМНР -- тяжелые множественные нарушения развития -- матери детей с ТМНР -- родительско-детские отношения -- механизмы психологической защиты -- эмоциональное выгорание -- технология сопровождения -- исследования
Аннотация: Представлены результаты исследования психологических особенностей матерей детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) как основания для построения технологии педагогического сопровождения семьи. Установлена связь между субъективной оценкой тяжести состояния ребенка, уровнем эмоционального выгорания матерей и особенностями использования ими психологических защит. Выявлено влияние социально-демографических факторов на выбор механизмов психологической адаптации. Подчеркивается необходимость дифференцированного подхода к сопровождению семей, направленного на снижение выгорания и повышение способности к адаптации.
П 60
Порфирьев, Иван Васильевич.
Оценка психологических особенностей матерей в контексте организации педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития / И. В. Порфирьев // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 26-36 : 1 рис. - Библиогр.: с. 35-36 (22 назв.)
| УДК |
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с тяжелыми множественными нарушениями развития -- ТМНР -- тяжелые множественные нарушения развития -- матери детей с ТМНР -- родительско-детские отношения -- механизмы психологической защиты -- эмоциональное выгорание -- технология сопровождения -- исследования
Аннотация: Представлены результаты исследования психологических особенностей матерей детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) как основания для построения технологии педагогического сопровождения семьи. Установлена связь между субъективной оценкой тяжести состояния ребенка, уровнем эмоционального выгорания матерей и особенностями использования ими психологических защит. Выявлено влияние социально-демографических факторов на выбор механизмов психологической адаптации. Подчеркивается необходимость дифференцированного подхода к сопровождению семей, направленного на снижение выгорания и повышение способности к адаптации.
2819.
Подробнее
376
В 46
Вильшанская, Аделя Дамировна.
Дифференцированный подход к формированию навыков жизненной компетенции у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью / А. Д. Вильшанская, И. И. Поташова. Ч. 2 // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 60-76 : 5 табл. - Библиогр.: с. 75-76 (15 назв.)
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
умственная отсталость -- обучающиеся с глубокой умственной отсталостью -- обучающиеся с тяжелой умственной отсталостью -- обучающиеся с умеренной умственной отсталостью -- индикаторы оценки навыков жизненной компетенции -- навыки жизненной компетенции -- область жизненной компетенции -- личностные результаты -- дифференцированный подход -- типология детей школьного возраста с выраженными формами умственной отсталости
Аннотация: В данной публикации подробно представлены индикаторы сформированности навыков жизненной компетенции по трем уровням способности к их освоению: достаточному, пониженному, низкому. В соответствии с положениями Концепции специального федерального государственного стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья, разработанной специалистами Института коррекционной педагогики РАО, авторами описывается содержание пяти областей жизненной компетенции с учетом особых образовательных потребностей детей школьного возраста с выраженными формами умственной отсталости. Практическая значимость результатов исследования заключается в конкретизации жизненных умений и навыков, доступных для формирования у данной категории обучающихся, и описании индикаторов их сформированности, определяющих практические направления и ожидаемые результаты работы учителей и специалистов.
Доп.точки доступа:
Поташова, Ирина Иннокентьевна
В 46
Вильшанская, Аделя Дамировна.
Дифференцированный подход к формированию навыков жизненной компетенции у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью / А. Д. Вильшанская, И. И. Поташова. Ч. 2 // Дефектология. - 2025. - № 3. - С. 60-76 : 5 табл. - Библиогр.: с. 75-76 (15 назв.)
| УДК |
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
умственная отсталость -- обучающиеся с глубокой умственной отсталостью -- обучающиеся с тяжелой умственной отсталостью -- обучающиеся с умеренной умственной отсталостью -- индикаторы оценки навыков жизненной компетенции -- навыки жизненной компетенции -- область жизненной компетенции -- личностные результаты -- дифференцированный подход -- типология детей школьного возраста с выраженными формами умственной отсталости
Аннотация: В данной публикации подробно представлены индикаторы сформированности навыков жизненной компетенции по трем уровням способности к их освоению: достаточному, пониженному, низкому. В соответствии с положениями Концепции специального федерального государственного стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья, разработанной специалистами Института коррекционной педагогики РАО, авторами описывается содержание пяти областей жизненной компетенции с учетом особых образовательных потребностей детей школьного возраста с выраженными формами умственной отсталости. Практическая значимость результатов исследования заключается в конкретизации жизненных умений и навыков, доступных для формирования у данной категории обучающихся, и описании индикаторов их сформированности, определяющих практические направления и ожидаемые результаты работы учителей и специалистов.
Доп.точки доступа:
Поташова, Ирина Иннокентьевна
2820.
Подробнее
376
В 39
Вечканова, Ирина Геннадьевна (кандидат педагогических наук).
Совершенствование педагогических компетенций по формированию игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития в различных образовательных средах / И. Г. Вечканова = Improving pedagogical competencies in forming play activities of preschool learners with mental developmental delay in various educational environments // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 2. - С. 66-79 : фот., 2 табл. - Библиогр.: с. 77-79 (13 назв.). - Библиогр. в подстроч. примеч. - Рез. и библиогр. рус., англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
ББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ЗПР -- дошкольный возраст -- задержка психического развития -- ЗПР -- игровые технологии -- ДОО -- дошкольные образовательные организации -- дошкольники -- игровая деятельность -- педагогические компетенции -- формирование игровой деятельности -- образовательная среда -- экспериментальные исследования -- профессиональные компетенции педагогов -- специальное образование -- инклюзивное образование -- дошкольное образование -- педагогическая деятельность
Аннотация: Данные экспериментального исследования профессиональной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций по вопросам развития игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) в условиях специального и инклюзивного образования.
В 39
Вечканова, Ирина Геннадьевна (кандидат педагогических наук).
Совершенствование педагогических компетенций по формированию игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития в различных образовательных средах / И. Г. Вечканова = Improving pedagogical competencies in forming play activities of preschool learners with mental developmental delay in various educational environments // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 2. - С. 66-79 : фот., 2 табл. - Библиогр.: с. 77-79 (13 назв.). - Библиогр. в подстроч. примеч. - Рез. и библиогр. рус., англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
| УДК |
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ЗПР -- дошкольный возраст -- задержка психического развития -- ЗПР -- игровые технологии -- ДОО -- дошкольные образовательные организации -- дошкольники -- игровая деятельность -- педагогические компетенции -- формирование игровой деятельности -- образовательная среда -- экспериментальные исследования -- профессиональные компетенции педагогов -- специальное образование -- инклюзивное образование -- дошкольное образование -- педагогическая деятельность
Аннотация: Данные экспериментального исследования профессиональной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций по вопросам развития игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) в условиях специального и инклюзивного образования.
Page 282, Results: 2838