Choice of metadata Электронная библиотека НОСБ
Page 27, Results: 269
Report on unfulfilled requests: 0
261.
Подробнее
Синягина, Н. Ю.
Страхи и тревоги - факторы детского суицида [Текст] / Н. Ю. Синягина // Воспитание школьников. - 2012. - № 6. - С. 50-54.
Рубрики: Страх (психол.) у детей
Самоубийства--Психотерапия
Синягина, Н. Ю.
Страхи и тревоги - факторы детского суицида [Текст] / Н. Ю. Синягина // Воспитание школьников. - 2012. - № 6. - С. 50-54.
Рубрики: Страх (психол.) у детей
Самоубийства--Психотерапия
262.
Подробнее
Фомина, Л. А.
О страхах незрячих детей [Текст] : (из бесед с мамой) / Л. А. Фомина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 8. - С. 47-52.
Рубрики: Слепые дети--Ознакомление с окружающим миром
Слепые дети--Воспитание в семье
Фомина, Л. А.
О страхах незрячих детей [Текст] : (из бесед с мамой) / Л. А. Фомина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 8. - С. 47-52.
Рубрики: Слепые дети--Ознакомление с окружающим миром
Слепые дети--Воспитание в семье
263.
Подробнее
Шведова, Н. П.
Рельефная наглядность для слепых [Текст] / Н. П. Шведова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 1. - С. 33-42.
Рубрики: Книги для слепых
Тактильные рукодельные книги
Тифлопедагогика
Аннотация: Автор делится опытом обучения незрячих детей, умению вызывать у них эмоционально-положительный интерес к книге как к предмету познания. Она говорит, что многие незрячие дети боятся брать в руки и обследовать новые предметы, не любят касаться мягких, пушистых поверхностей, а некоторые испытывают неприязнь к гладким, холодным, скользким поверхностям. Тифлопедагог объясняет, как преодолеть этот страх.
Шведова, Н. П.
Рельефная наглядность для слепых [Текст] / Н. П. Шведова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 1. - С. 33-42.
Рубрики: Книги для слепых
Тактильные рукодельные книги
Тифлопедагогика
Аннотация: Автор делится опытом обучения незрячих детей, умению вызывать у них эмоционально-положительный интерес к книге как к предмету познания. Она говорит, что многие незрячие дети боятся брать в руки и обследовать новые предметы, не любят касаться мягких, пушистых поверхностей, а некоторые испытывают неприязнь к гладким, холодным, скользким поверхностям. Тифлопедагог объясняет, как преодолеть этот страх.
264.
Подробнее
Гриднева, Т.
Коррекция страхов у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Т. Гриднева // Беспризорник. - 2013. - № 5. - С. 17-22.
Рубрики: Страх (психол.) у детей--Арттерапия
Страх (психол.) у детей--Сказкотерапия
Страх (психол.) у детей--Музыкотерапия
Гриднева, Т.
Коррекция страхов у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Т. Гриднева // Беспризорник. - 2013. - № 5. - С. 17-22.
Рубрики: Страх (психол.) у детей--Арттерапия
Страх (психол.) у детей--Сказкотерапия
Страх (психол.) у детей--Музыкотерапия
265.
Подробнее
Баенская, Е. Р.
Страхи у детей с аутизмом [Текст] / Е. Р. Баенская, И. Е. Гусева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 7. - С. 26-32.
Рубрики: Страх (психол.) у детей с аутизмом
Тревожность (психол.) у детей с аутизмом
Дети с аутизмом--Психология
Доп.точки доступа:
Гусева, И.Е.
Баенская, Е. Р.
Страхи у детей с аутизмом [Текст] / Е. Р. Баенская, И. Е. Гусева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 7. - С. 26-32.
Рубрики: Страх (психол.) у детей с аутизмом
Тревожность (психол.) у детей с аутизмом
Дети с аутизмом--Психология
Доп.точки доступа:
Гусева, И.Е.
266.
Подробнее
Баенская, Е. Р.
Приемы коррекционной психологической помощи в преодолении страхов у детей с аутизмом [Текст] / Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг, И. Е. Гусева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2014. - № 2. - С. 11-18.
Рубрики: Дети с аутизмом--Психологическая помощь
Страх (психол.) у детей--Преодоление
Дети с аутизмом--Воспитание в семье
Доп.точки доступа:
Либлинг, М.М.
Гусева, И.Е.
Баенская, Е. Р.
Приемы коррекционной психологической помощи в преодолении страхов у детей с аутизмом [Текст] / Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг, И. Е. Гусева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2014. - № 2. - С. 11-18.
Рубрики: Дети с аутизмом--Психологическая помощь
Страх (психол.) у детей--Преодоление
Дети с аутизмом--Воспитание в семье
Доп.точки доступа:
Либлинг, М.М.
Гусева, И.Е.
267.
Подробнее
Лисина, Е. В.
Страх как психотелесный опыт ребенка [Текст] / Е. В. Лисина // Дефектология. - 2001. - № 5. - С. 80-86.
Рубрики: Страх (психол.) у детей
Лисина, Е. В.
Страх как психотелесный опыт ребенка [Текст] / Е. В. Лисина // Дефектология. - 2001. - № 5. - С. 80-86.
Рубрики: Страх (психол.) у детей
268.
Подробнее
Завражин, С. А.
Ребенок со сниженным интеллектом в кризисной ситуации [Текст] / С. А. Завражин, С. А. Алексеева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - № 1. - С. 54-58
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
вспомогательные школы -- кризисные ситуации -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- ограниченные возможности здоровья -- отношение к страшному -- поведение детей -- сниженный интеллект -- социальные ситуации -- специальные школы -- страх -- страхи -- школьники -- экспериментальные исследования -- эксперименты
Аннотация: Итоги экспериментального исследования учащихся 2-3 классов вспомогательной школы г. Владимира по выявлению отношения к страху и страшному.
Доп.точки доступа:
Алексеева, С. А.
Завражин, С. А.
Ребенок со сниженным интеллектом в кризисной ситуации [Текст] / С. А. Завражин, С. А. Алексеева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - № 1. - С. 54-58
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
вспомогательные школы -- кризисные ситуации -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- ограниченные возможности здоровья -- отношение к страшному -- поведение детей -- сниженный интеллект -- социальные ситуации -- специальные школы -- страх -- страхи -- школьники -- экспериментальные исследования -- эксперименты
Аннотация: Итоги экспериментального исследования учащихся 2-3 классов вспомогательной школы г. Владимира по выявлению отношения к страху и страшному.
Доп.точки доступа:
Алексеева, С. А.
269.
Подробнее
Криволапова, Н. М.
"Игровое поле" как средство организации психологических и познавательных игр с детьми с ОНР [Текст] / Н. М. Криволапова // Коррекционная работа в ДОУ. - 2017. - № 5/6 (29/30). - С. 2-12 : рис. - Библиогр.: с. 12 (11 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Психология
Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
ОНР -- гнев -- игровое поле -- игры -- интерес -- коррекционные игры -- нарушения речи -- настольные психологические игры -- общее недоразвитие речи -- отвращение -- познавательные игры -- презрение -- психокоррекционная работа -- психологи -- психологические игры -- психотерапевты -- радость -- смущение -- социальные игры -- страдание -- страх -- стыд -- удивление -- эмоции
Аннотация: Коррекционные социальные игры в работе дошкольного педагога. Изготовление "игрового поля", разнообразные познавательные и психологические игры с использованием "игрового поля".
Криволапова, Н. М.
"Игровое поле" как средство организации психологических и познавательных игр с детьми с ОНР [Текст] / Н. М. Криволапова // Коррекционная работа в ДОУ. - 2017. - № 5/6 (29/30). - С. 2-12 : рис. - Библиогр.: с. 12 (11 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Психология
Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
ОНР -- гнев -- игровое поле -- игры -- интерес -- коррекционные игры -- нарушения речи -- настольные психологические игры -- общее недоразвитие речи -- отвращение -- познавательные игры -- презрение -- психокоррекционная работа -- психологи -- психологические игры -- психотерапевты -- радость -- смущение -- социальные игры -- страдание -- страх -- стыд -- удивление -- эмоции
Аннотация: Коррекционные социальные игры в работе дошкольного педагога. Изготовление "игрового поля", разнообразные познавательные и психологические игры с использованием "игрового поля".
Page 27, Results: 269