Choice of metadata Электронная библиотека НОСБ
Page 15, Results: 187
Уфимцева, Л. П.
Организация деятельности дошкольников с разными слухоречевыми возможностями в изостудии [Текст] / Л. П. Уфимцева, Г. В. Пермикина, Л. В. Кудрявцева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2006. - № 4. - С. 15-19
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- дошкольный возраст -- изостудии -- слабослышащие дети -- изобразительная деятельность -- нарушения слуха -- речь -- речевое общение -- коллективная деятельность -- предметно-практическое обучение -- кружковая работа -- предметно-практическая деятельность
Аннотация: Проведение кружковой работы с использованием предметно-практической деятельности в изостудии "Акварелька" ДОУ N 194 города Красноярска.
Доп.точки доступа:
Пермикина, Г. В.
Кудрявцева, Л. В.
Маевская, Наталия Владимировна (ассистент).
Интерактивная модель практической работы логопеда с заикающимся ребенком как инструмент обучения студентов [Текст] / Н. В. Маевская // Дефектология. - 2016. - № 6. - С. 13-22 : 5 рис. - Библиогр.: с. 22 (10 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
дети с заиканием -- логопеды -- обучение дефектологов -- практическая работа -- профессиональные компетенции -- студенты -- электронные инструменты
Аннотация: Представлен новый электронный инструмент обучения дефектологов - интерактивная модель практической работы логопеда с ребенком "Обследование. Заключение. Планирование коррекционной работы". Благодаря особому построению интерактивной модели становится возможным не просто демонстрировать эталонную практику, но сделать предметом внимания студента скрытую от наблюдения в реальной практике логику применения теоретических знаний в работе с ребенком, логику размышлений, определяющую суть и последовательность действий логопеда в ходе обследования и коррекционной работы.
Доп.точки доступа:
Омский государственный педагогический университет
Особенности методики обучения истории в 9 классе специальной (кооррекционной) школы VIII вида [Текст] / Б. П. Пузанов [и др.] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - № 1. - С. 41-45
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
9 класс -- конспекты уроков -- коррекционная педагогика -- методика обучения -- методика проведения урока -- повторительно-обобщающие уроки -- работа с документами -- самостоятельные задания -- специальная школа -- сюжетно-ролевые игры -- творческие задания -- уроки -- учащиеся -- школа 8 вида -- Использование самостятельных опережающих заданий. Повторительно-обобщающие уроки на примере урока 9 по теме "Историческое развитие России с 1900 по 1916 г".
Аннотация: Использование на уроках социально-бытовой ориентировки элементов программирования: перфокарт и перфоконвертов.
Доп.точки доступа:
Пузанов, Б. П.
Бородина, О. И.
Сековец, Л. С.
Редькина, Н. М.
Калиниченко, А. В.
Образование детей с нарушениями интеллекта арифметическим действиями с обыкновенными дробями / А. В. Калиниченко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - № 6. - С. 38-46. - Библиогр.: с. 46
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
специальная педагогика -- коррекционные занятия -- школьники -- нарушения интеллекта -- арифметические действия -- обыкновенные дроби -- умственно отсталые дети -- алгоритмы действий -- сложение дробей -- вычитание дробей -- умножение дробей -- деление дробей -- схемы действий -- коррекционно-развивающие задания
Аннотация: Методические рекомендации по изучению арифметических действий с обыкновенными дробями детей с нарушениями интеллекта. Коррекционно-развивающие задания и упражнения.
Азарян, Роберт Николаевич (доктор педагогических наук; профессор; заведующий кафедрой).
Исследование уровня развития мелкой моторики у младших школьников с нарушением зрения [Текст] / Р. Н. Азарян, М. К. Марутян, А. Р. Асатрян // Дефектология. - 2017. - № 1. - С. 46-51 : 1 табл., 2 рис. - Библиогр.: с. 51 (6 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
мелкая моторика -- младшие школьники -- остаточное зрение -- осязание -- поверхности предметов -- результаты исследований -- слабовидящие -- спортивная деятельность -- тотальная слепота -- физкультура -- экспериментальные исследования
Аннотация: Представлены результаты экспериментального изучения развития мелкой моторики и осязательных возможностей у младших школьников с нарушением зрения и умения выделять формы, величины, структуру поверхности предметов, используемых в физкультурно-спортивной деятельности.
Доп.точки доступа:
Марутян, Марине Карленовна (кандидат педагогических наук; доцент; заместитель декана)
Асатрян, Ален Рудокович (соискатель)
Армянский государственный педагогический университет им. Х. Абовяна. Кафедра специальной педагогики и психологии
Армянский государственный педагогический университет им. Х. Абовяна. Факультет специальной педагогики
Армянский государственный институт физической культуры
Азиков, К. Г. (учитель технологии).
Применение наглядных средств на уроках трудового обучения в коррекционной школе как слагаемое педагогического мастерства [Текст] / К. Г. Азиков // Практическая дефектология. - 2017. - № 1. - С. 30-37
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети с ОВЗ -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- зрительные образы -- изобразительная деятельность -- изобразительная наглядность -- карточки-задания -- коррекционно-развивающая среда -- коррекционно-развивающее обучение -- коррекционные школы -- коррекция чувственного восприятия -- макеты -- наглядность -- наглядность обучения -- наглядные средства -- наглядный материал -- нарушение интеллекта -- натуральные предметы -- недоразвитие интеллекта -- ограниченные возможности здоровья -- органы чувств -- особенности восприятия -- плакаты -- познавательный процесс -- практическая деятельность -- профессиональные навыки -- раздаточный материал -- рисунки -- средства наглядности -- трудовое обучение -- умственно отсталые дети -- умственно отсталые учащиеся -- умственно отсталые школьники -- учащиеся с ОВЗ -- учащиеся с ограниченными возможностями здоровья -- чувственное восприятие -- школьники с ОВЗ -- школьники с ограниченными возможностями здоровья
Аннотация: Раскрываются проблемы применения наглядных, изобразительных средств в обучении умственно отсталых учащихся.
Доп.точки доступа:
С (К) ОШ № 2 VIII вида (Саратов)
Закрепина, А. В.
Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации: основные компоненты рабочей программы (вариант 2) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Текст] / А. В. Закрепина, Е. А. Стребелева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 2. - С. 33-42 : табл. - Библиогр.: с. 42. - Рез. англ. - Подстроч. примеч.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ФГОС -- альтернативная коммуникация -- глубокая умственная отсталость -- дети -- дети с умственной отсталостью -- интеллектуальные нарушения -- младшие школьники -- нарушение интеллекта -- обучение альтернативной коммуникации -- ограниченные возможности здоровья -- программы развития -- развитие речи -- речь -- тяжелая умственная отсталость -- умственная отсталость -- учебные предметы -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: Раскрываются основные структурные и содержательные элементы рабочей программы "Речь и альтернативная коммуникация", разработанной c целью расширения речевой практики и социальных возможностей умственно отсталых младших школьников.
Доп.точки доступа:
Стребелева, Е. А.
Институт коррекционной педагогики РАО (Москва)
Стребелева, Е. А. (доктор педагогических наук).
Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации первоклассников с умственной отсталостью [Текст] : (основные компоненты содержания рабочей программы варианта 2) / Е. А. Стребелева, А. В. Закрепина = Speech development and alternative communication learning in primary school, first grade pupils with intellectual disability (main components of the operational program variant 2) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 5. - С. 9-19. - Библиогр.: с. 19. - Рез. англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
1 класс -- альтернативная коммуникация -- дети -- дети с умственной отсталостью -- интеллектуальные нарушения -- младшие школьники -- обучение альтернативной коммуникации -- ограниченные возможности здоровья -- первоклассники -- программы развития -- развитие речи -- речь -- умственная отсталость -- учебные предметы
Аннотация: Основные компоненты рабочей программы "Речь и альтернативная коммуникация" для обучающихся с умственной отсталостью. Содержание программы 1 класса направлено на расширение коммуникативных возможностей умственно отсталых первоклассников.
Доп.точки доступа:
Закрепина, А. В. (доктор педагогических наук)
Институт коррекционной педагогики РАО (Москва)
Институт коррекционной педагогики РАО (Москва)
Кинаш, Е. А.
"Русский язык" и "Чтение": основные компоненты рабочей программы (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Текст] / Е. А. Кинаш = Russian language and Reading: main components of the working curriculum (variant 1) for the pupils with intellectual disability // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 4. - С. 33-42 : 2 табл. - Библиогр.: с. 42. - Рез. англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 2074-4986
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
1 класс -- ФГОС -- дети с интеллектуальными нарушениями -- дети с умственной отсталостью -- дополнительные первые классы -- интеллектуальные нарушения -- младшие школьники -- обучение грамоте -- ограниченные возможности здоровья -- программы -- программы развития -- рабочие программы -- речевое развитие -- русский язык -- умственная отсталость -- уроки русского языка -- уроки чтения -- учебные предметы -- федеральные государственные образовательные стандарты -- чтение
Аннотация: Основные структурные и содержательные элементы рабочих программ "Русский язык" и "Чтение", разработанных c целью формирования предпосылок к освоению грамоты у детей с интеллектуальными нарушениями в условиях дополнительного первого класса.
Доп.точки доступа:
Институт коррекционной педагогики РАО (Москва)
Борецкая, Т. М.
Сотрудничество тифлопедагога и учителя-логопеда при коррекции речи дошкольников, имеющих нарушения зрения [Текст] / Т. М. Борецкая // Коррекционная работа в ДОУ. - 2017. - № 9 (33). - С. 13-17 : рис., фот. - Библиогр.: с. 17 (3 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дидактические пособия -- зрительно-пространственное ориентирование -- зрительные впечатления -- зрительные патологии -- коррекционные занятия -- коррекция речи -- логопедические занятия -- логопеды -- мелкая моторика рук -- наглядные пособия -- нарушения дифференциации -- нарушения зрения -- нарушения зрительного восприятия -- предметно-развивающая среда -- речевое развитие -- слуховое внимание -- тактильные ощущения -- тифлопедагоги -- формирование речевых навыков
Аннотация: Особенности речевого развития детей с нарушениями зрения. Сотрудничество специалистов в формировании и коррекции речевых навыков дошкольников со зрительной патологией.
Page 15, Results: 187