Choice of metadata Аналитическая роспись статей
Page 15, Results: 360
Деревцова, Т. И.
Инновационные педагогические технологии в работе с одаренными обучающимися и детьми с ОВЗ [Текст] / Т. И. Деревцова, С. В. Ермакова, Л. И. Халяпина // Дополнительное образование и воспитание. - 2019. - № 3. - С. 19-21. - Библиогр.: с. 21 (5 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- дополнительное образование -- инновационные технологии (образование) -- одаренные дети -- опыт работы -- оценочные системы -- педагогические технологии -- программы дополнительного образования -- технологии дополнительного образования -- учреждения дополнительного образования -- школьники
Аннотация: Педагогами Белгородского областного Дворца детского творчества созданы специальные программы для обучения и реабилитации детей с ограниченными возможностями, а также программы для реализации и раскрытия таланта одаренных детей. Для детей, имеющих ограничения по здоровью, используется авторская программа "Лучик в ладошке", а для одаренных детей - система инновационной оценки "Портфолио".
Доп.точки доступа:
Ермакова, С. В.
Халяпина, Л. И.
Белгородский областной Дворец детского творчества
Белгородский областной Дворец детского творчества
Белгородский областной Дворец детского творчества
Калмыкова, Наталья Юрьевна (научный сотрудник).
Аутизм и расстройства аутистического спектра: направления диагностики [Текст] / Н. Ю. Калмыкова. Сообщ. 1 // Дефектология. - 2019. - № 1. - С. 35-43 : 2 табл. - Библиогр.: с. 43 (18 назв.). - Примеч.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
Вайнленд шкала -- адаптивное поведение -- аутизм -- диагностические методы -- динамика развития -- клиническая диагностика -- психолого-педагогическое тестирование -- расстройства аутистического спектра -- скрининг -- шкала Вайнленд
Аннотация: Представлены основные направления диагностики при расстройствах аутистического спектра (РАС). Рассматриваются вопросы соотношения клинической диагностики и психолого-педагогической оценки развития при РАС; обсуждаются наиболее информативные тестовые методы, их достоинства и ограничения при диагностике развития детей с аутизмом.
Доп.точки доступа:
ФГНУ "Институт коррекционной педагогики" РАО (Москва)
Bербальная плавность в нейропсихологии: состояние и перспективы [Текст] // Дефектология. - 2018. - № 6. - С. 17-23. - Библиогр.: с. 21 (59 назв.)
Рубрики: Психология
Медицинская психология
Кл.слова (ненормированные):
вербальная плавность -- индикаторы -- исследования -- мозговые механизмы -- нейронные механизмы -- нейропсихологический диагноз -- нейропсихология -- семантическая память
Аннотация: В нейропсихологическом обследовании задания на изучение вербальной плавности (BП) являются одним из самых популярных методов оценки исполнительных функций и семантической памяти. Описываются источники развития этого метода, варианты / типы задач, способы анализа результатов и нейронные механизмы реализации BП.
Доп.точки доступа:
Шепетовска, Эва Малгожата (доктор гуманитарных наук; профессор)
Гавда, Барбара (доктор гуманитарных наук; профессор)
Университет Марии Kюри-Склодовскoй. кафедра клинической психологии и нейропсихологии
Университет Марии Kюри-Склодовскoй. кафедра клинической психологии и нейропсихологии
Переверзева, Марина Викторовна (аспирант).
Изучение процессов формирования навыков самообслуживания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития [Текст] / М. В. Переверзева // Дефектология. - 2019. - № 2. - С. 21-29 : 3 рис. - Библиогр.: с. 28-29 (16 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети -- дети с нарушениями развития -- диагностика -- диагностические карты -- исследования -- критерии оценки -- метод систематизированного наблюдения -- навыки самообслуживания -- показатель успешности -- тяжелые множественные нарушения развития -- уровень сформированности навыков самообслуживания
Аннотация: Представлены результаты изучения состояния навыков самообслуживания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, полученные с использованием Метода систематизированного наблюдения, представлена рабочая типология указанной категории детей, построенная на основе количественной оценки уровня сформированности навыков самообслуживания.
Доп.точки доступа:
Институт специального образования и комплексной реабилитации. Московский городской педагогический университет
Калмыкова, Наталья Юрьевна (научный сотрудник).
Аутизм и расстройства аутистического спектра: направления диагностики [Текст] / Н. Ю. Калмыкова. Сообщ. 2 // Дефектология. - 2019. - № 2. - С. 38-47 : 3 табл. - Библиогр.: с. 47 (12 назв.). - Примеч.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
адаптивное поведение -- аутизм -- диагностические методы -- динамика развития -- клиническая диагностика -- психолого-педагогическое тестирование -- расстройства аутистического спектра -- скрининг
Аннотация: Представлены основные направления диагностики при расстройствах аутистического спектра (РАС). Рассматриваются вопросы соотношения клинической диагностики и психолого-педагогической оценки развития при РАС; обсуждаются наиболее информативные тестовые методы, их достоинства и ограничения при диагностике развития детей с аутизмом.
Доп.точки доступа:
ФГНУ "Институт коррекционной педагогики" РАО (Москва)
Бондарькова, Юлия Алексеевна.
Мюнхенская функциональная диагностика развития и опыт ее применения при исследовании детей раннего возраста с перинатальным поражением центральной нервной системы [Текст] / Ю. А. Бондарькова // Детская и подростковая реабилитация. - 2017. - № 4. - С. 50-55. - Библиогр.: с. 54-55 (19 назв. )
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки
Клиническая медицина в целом
Общая патология
Неврология, невропатология и нервная система в целом
Психиатрия
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- ЦНС -- дети -- дети инвалиды -- дети раннего возраста -- дети с ОВЗ -- диагностика -- диагностика развития -- диагностический инструментарий -- инвалидность -- инвалиды -- исследования -- ограниченные возможности здоровья -- перинатальное поражение ЦНС -- перинатальное поражение центральной нервной системы -- поражение центральной нервной системы -- ранняя помощь -- ранняя помощь детям -- центральная нервная система
Аннотация: Статья посвящена проблеме выбора диагностического инструмента для оценки развития детей раннего возраста с признаками перинатального поражения центральной нервной системы.
Старобина, Елена Михайловна.
Об оценке качества и эффективности представления услуг ранней помощи детям и их семьям [Текст] / Е. М. Старобина // Детская и подростковая реабилитация. - 2017. - № 4. - С. 55-61
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки
Клиническая медицина в целом
Общая патология
Кл.слова (ненормированные):
дети-инвалиды -- инвалидность -- оценка качества -- ранняя помощь детям -- ранняя помощь детям и их семьям -- результативность -- эффективность предоставления услуг
Аннотация: Рассматриваются методологические вопросы оценки качества и эффективности оказания ранней помощи детям и их семьям.
Хруль, О. С. (доцент; кандидат педагогических наук).
Критерии и показатели оценки качества условий совместного обучения и воспитания [Текст] / О. С. Хруль // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 1 (январь-март). - С. 23-26. - Библиогр.: с. 26 (2 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОПФР -- безбарьерная среда -- дети с ОПФР -- интеграция -- классы совместного воспитания -- классы совместного образования -- комплексное сопровождение -- особенности психофизического развития -- оценка качества -- пространство жизнедеятельности -- социализация -- социальная инициативность и активность
Аннотация: Рассмотрены вопросы интеграции детей с особенностями психофизического развития в коллектив нормально развивающихся детей. Представлены основные критерии и показатели оценки качества условий совместного обучения и воспитания.
Доп.точки доступа:
Национальный институт образования. Лаборатория специального образования
Брыкова, А. С. (кандидат психологических наук; доцент).
Теоретико-методическая подготовка педагогов к деятельности в условиях инклюзивного образования [Текст] / А. С. Брыкова, Т. К. Чигирь // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 1 (январь-март). - С. 27-30. - Библиогр.: с. 30 (8 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Педагогическое образование
Кл.слова (ненормированные):
ОПРФ -- дети с ОПРФ -- инклюзивное образование -- особенности психофизического развития -- оценка знаний -- педагоги -- специалисты инклюзивного образования
Аннотация: Рассматривается специализированный инструментарий оценки знаний, умений и навыков педагогов, занимающихся воспитанием и образованием детей с особенностями психофизического развития (ОПРФ).
Доп.точки доступа:
Чигирь, Т. К. (заведующий учебно-методическим кабинетом; магистрант)
Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка. Кафедра педагогики и психологии инклюзивного образования
Управление по образованию, спорту, туризму (Дзержинск (Беларусь). Районный учебно-методический кабинет
Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка. Кафедра педагогики и психологии инклюзивного образования
Инденбаум, Елена Леонидовная (доктор психологических наук; профессор).
К проблеме компенсации задержки психического развития в период начального образования [Текст] / Е. Л. Инденбаум, А. А. Гостар // Дефектология. - 2019. - № 3. - С. 3-12 : рис., табл. - Библиогр.: с. 11-12 (24 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ЗПР -- дети с ЗПР -- дети с задержкой психического развития -- задержка психического развития -- интеллект -- исследования -- когнитивное развитие -- младшие школьники -- познавательные способности -- психологические типы -- психосоциальное развитие
Аннотация: Приводятся эмпирические данные разносторонней оценки когнитивного развития младших подростков с ЗПР, окончивших начальную школу. Показана недостаточная степень компенсации их отставания в развитии. Полученные результаты доказывают необходимость организации дифференцированного сопровождения в средних классах, а также потребность в изменении подходов к оценке академических результатов образования.
Доп.точки доступа:
Гостар, Анна Алексеевна (кандидат психологических наук; доцент)
Иркутский государственный университет. Кафедра комплексной коррекции нарушений детского развития
Иркутский государственный университет. Кафедра комплексной коррекции нарушений детского развития
Page 15, Results: 360