Choice of metadata Аналитическая роспись статей
Page 124, Results: 1243
Digitizing pages:
No results! 1000
Степанищева, Н. И. (учитель).
Роль цифровых технологий и дистанционной формы обучения в коррекционно-развивающей работе с детьми тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР / Н. И. Степанищева, И. Е. Полякова, О. В. Пищулина // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 1 (январь-март). - С. 95-98 . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ТМНР -- глубокая умственная отсталость -- дети -- дистанционные формы обучения -- интеллектуальные нарушения -- коррекционно-развивающая работа -- обучающиеся -- онлайн-уроки -- особые образовательные потребности -- тяжелая умственная отсталость -- тяжелые множественные нарушения развития -- цифровые технологии
Аннотация: Рассмотрены особенности, формы организации, методы и приемы дистанционного обучения детей с тяжелой умственной отсталостью.
Доп.точки доступа:
Полякова, И. Е. (учитель)
Пищулина, О. В. (учитель)
Шаповалова, О. Е. (доктор психологических наук; заведующий).
Изучение эмоционального интеллекта умственно отсталых школьников / О. Е. Шаповалова // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 4-10. - Библиогр.: с. 9-10 (13 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
нарушения интеллекта -- научное наблюдение -- обучающиеся -- переживания -- поведенческая реакция -- умственная отсталость -- умственно отсталые школьники -- школьники -- эмоции -- эмоциональные проявления -- эмоциональный интеллект
Аннотация: Приведены результаты изучения эмоционального интеллекта умственно отсталых школьников, под которым понимается способность к распознаванию переживаний других людей и к управлению своими эмоциями.
Брушко, И. А. (учитель).
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках русского языка / И. А. Брушко // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 48-53. - Библиогр.: с. 53 (8 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети с ОВЗ -- дифференцированные задания -- дифференцированный подход -- индивидуальная работа -- интеллектуальные нарушения -- обучающиеся -- обучение -- ограниченные возможности здоровья -- умственная отсталость -- уроки русского языка -- учителя-предметники
Аннотация: Рассматривается эффективность индивидуальной и дифференцированной работы на разных этапах урока русского языка для детей с ОВЗ.
Дерябина, Е. В. (учитель-логопед).
Сценарий мероприятия, приуроченного к Международному дню инвалидов "Мы разные - мы равные!". Концертное выступление обучающихся с ОВЗ ГБОУ Школа № 830 г. Москвы / Е. В. Дерябина, Н. А. Доронкова, М. В. Козяйчева // Коррекционная педагогика. - 2024. - № 2 (апрель-июнь). - С. 94-100. - Библиогр.: с. 100 (3 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
Международный день инвалидов -- ОВЗ -- дети с ОВЗ -- инвалиды -- интеллектуальная недостаточность -- концертные выступления -- мероприятия -- обучающиеся -- ограниченные возможности здоровья -- праздники -- сценарии
Аннотация: Опубликован сценарий ежегодного мероприятия к "Международному дню инвалидов" для детей с ОВЗ.
Доп.точки доступа:
Доронкова, Н. А. (учитель музыки)
Козяйчева, М. В. (учитель начальных классов)
Макарова, В. П.
Применение нейропсихологических приемов в логопедической работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья / В. П. Макарова // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 66-67
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
младшие классы -- 1 класс -- тяжелые нарушения речи -- дети с ОВЗ -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- дети с ТНР -- ТНР -- развитие интеллекта -- эмоциональное состояние детей -- развитие речи -- нейропсихологические приемы -- логопедическая работа -- нейроигры -- нейроупражения -- коррекционное обучение
Аннотация: Нейроигры и нейроупражения являются эффективным инструментом в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья благодаря своей увлекательности и простоте, а регулярное их использование в логопедической работе оказывает положительное влияние на коррекционный процесс обучения в целом.
Фатыхова, А. Ф.
Развитие коммуникативных способностей детей с задержкой психического развития / А. Ф. Фатыхова // Логопед в детском саду. - 2024. - № 4. - С. 10-17 : 3 рис. - Библиогр.: с. 17 (10 назв.). - Рез. рус.
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дошкольный возраст -- дети с ОВЗ -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- дошкольники -- ЗПР -- задержка психического развития -- дети с ЗПР -- педагогический опыт -- проблемы нарушений речи -- коррекционная работа -- коммуникативные способности -- речевое развитие -- нарушения речи -- коррекция речи -- интеллектуальная недостаточность
Аннотация: Проблема нарушений речи и их коррекции у детей с интеллектуальной недостаточностью, в данном случае, у детей с задержкой психического развития.
Декабрь. - Текст : непосредственный // Здоровье. - 2024. - № 12 (811). - С. С. 1
Декабрь // Здоровье. - 2024. - № 12 (811). - С. 1 : фот. . - ISSN 0044-1945
Рубрики: Этика
Этика отдыха, досуга и общения
Кл.слова (ненормированные):
балеты -- выставки -- интеллектуальные игры -- логическое мышление -- мастер-классы -- музеи-заповедники -- пряники -- пряничное искусство -- усадьбы -- фестивали -- шахматные турниры -- шахматы -- эрудиция -- ювелирное искусство -- ювелирные изделия -- ювелиры
Аннотация: Советы о том, как провести свой досуг в декабре.
Проверка интеллекта. - Текст : непосредственный // Будь здоров!. - 2024. - № 11. - С. С. 89
Проверка интеллекта // Будь здоров!. - 2024. - № 11. - С. 89 : рис. . - ISSN 1682-4237
Рубрики: Досуг
Общие вопросы досуга
Кл.слова (ненормированные):
задачи на логику -- задачи на сообразительность -- интеллектуальные задачи -- тренировка мозга
Аннотация: Задачи на логику и сообразительность.
Шилова, Елена Анатольевна.
Представления участников образовательных отношений о сфере жизненной компетенции подростков с интеллектуальными нарушениями / Е. А. Шилова // Дефектология. - 2024. - № 6. - С. 45-52 : 2 рис. - Библиогр.: с. 51-52 (12 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
обучающиеся с интеллектуальными нарушениями -- интеллектуальные нарушения -- специалисты психолого-педагогического сопровождения -- психолого-педагогическое сопровождение -- подростковый возраст -- ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- умения и навыки в сфере жизненной компетенции -- социализация -- родители детей с интеллектуальными нарушениями -- родители -- исследования
Аннотация: Представлены результаты исследования представлений специалистов психолого-педагогического сопровождения и родителей детей с ОВЗ о сфере жизненной компетенции подростков с интеллектуальными нарушениями. Полученные данные конкретизируют содержание жизненных компетенций на уровне иерархии умений и навыков, являющихся, по мнению респондентов, наиболее значимыми образованиями, отражающими и обеспечивающими процессы социальной адаптации и социализации данной категории подростков. Результаты исследования позволяют сделать выводы о необходимости координации взаимодействия всех участников образовательных отношений и разработке методического обеспечения их сотрудничества, как в условиях образовательной организации, так и семьи.
Детерминанты успешности адаптации к условиям коррекционной школы детей с тяжелыми нарушениями речи // Дефектология. - 2024. - № 6. - С. 3-12 : 2 табл. - Библиогр.: с. 11-12 (21 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
школьная адаптация -- тяжелые нарушения речи -- задержка психического развития -- психометрический интеллект -- социально-коммуникативное развитие -- функциональный диагноз -- мониторинг -- психологическое сопровождение -- школьно-необходимые функции -- школьно-необходимые дисфункции
Аннотация: Статья освещает итоги двухлетнего мониторинга психосоциального развития, определяющего успешность школьной адаптации детей, обучающихся в коррекционной школе по варианту 5. 2. Установлено, что в первом классе полная адаптированность достигается в единичных случаях, во втором – улучшается незначительно, при этом часть детей обнаруживает ухудшение состояния; в третьем классе устойчиво закрепляется сложившееся разделение детей по группам, различающимся кратностью и содержанием психокоррекционной помощи. В успешности школьной адаптации наиболее важную роль играют социально-коммуникативное развитие, психометрический интеллект, сформированность школьно-необходимых функций и саморегуляции. Среди обучающихся преобладают дети с выраженными недостатками слухоречевой и зрительной памяти, концентрации и распределения внимания, зрительно-моторной координации, пространственно-временных представлений. Недостатки саморегуляции в учебной деятельности выявляются у большинства школьников. Трудности коммуникации, саморегуляции и эмоциональные проблемы в отдельных случаях жестко связаны с характером речевого дефекта. Наличие разнообразных трудностей, типичных для задержки психического развития, определяет потребность многих детей в помощи педагога-дефектолога и использовании в обучении методов и приемов, адекватных потребностям обучающихся с ЗПР. Многообразие вариантов индивидуально-психологических проблем делает обязательным многоаспектный мониторинг развития, позволяющий определить содержание и кратность психологического сопровождения.
Доп.точки доступа:
Инденбаум, Елена Леонидовна
Гостар, Анна Алексеевна
Абрамова, Софья Сергеевна
Агеева, Алина Ильгизовна
Page 124, Results: 1243